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阅读是小学语文学科中的重要部分，是帮助学生积累知识的有效途径。教师在课堂教学中加强对学生的阅读指导，可以开发学生智力，为学生个性化发展奠定基础。学生边阅读边进行深入探究，思维得到了锻炼，并提升了语文综合素养。本文将阐述小学语文阅读教学的重要性，并提出了行之有效的教学策略。
常言道“兴趣是最好的老师”，激发学生学习热情，能使得教学产生事半功倍的成效，从而整体提高学生语文素养。所以，语文老师第一任务就是培养学生的阅读兴趣。如何提高学生的阅读兴趣呢？我做了一些探索。
一、利用多媒体，更直观形象播放视频、图片，激发阅读兴趣
在教学五年级《落花生》这一课时，我先问学生吃没吃过花生，全部学生都说吃过，我再问：“有哪个同学知道花生是怎样种的？又是怎样长出来的？”就没有几个同学能回答了。我就用多媒体出示了花生的样子，种花生的视频。学生比较直观地知道了花生“矮矮地长在地里”“等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”这些句子的含义。我说：“花生毫不张扬，也不美丽，但是作者却深深地爱着花生，并且给自己取了个笔名叫落花生，那又是为什么呢？”这些问题激起了学生的浓厚兴趣，他们的学习热情马上高涨起来了。
在教学《白鹭》这篇课文时，因为学生没有见过白鹭，不了解白鹭，所以很难理解课文中对白鹭的描写和赞美。我就利用多媒体，播放白鹭的图片，播放白鹭的视频，让学生直观了解白鹭，学生对课文的阅读兴趣就更浓厚了，学习积极性就更高了，自然而然地理解了课文内容，领会了作者对白鹭的赞美之情。
在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我在网上找到网友复原圆明园的视频播放给学生观看，再把被毁灭后的视频播放给学生看，圆明园毁灭前华丽，完美，毁灭后变成一片废墟，荒草丛生。截然不同的画面，令学生震撼。学生的爱国热情被激发起来了，学习的积极性也空前高涨，课文的主题思想引起了学生的共鸣，教学目的达到了。
二、深入备课，创设情境，讲述与文章有关的故事，激发阅读兴趣
小学生年龄小，喜欢听故事。所以我抓住这个特点，深入备课，对某些课文，就会找一些相关的小故事讲给学生听，激起他们的阅读兴趣。例如：在教《将相和》这篇课文之前，我问学生：“鲁迅先生评论为‘史家之绝唱，无韵之离骚’的是什么文学作品？”学生回答是《史记》，我说：“这部作品在史学上价值很高，在文学上价值也很高。关于司马迁写《史记》，有个小故事，你们想听吗？”然后讲了这个小故事，学生们听得津津有味，阅读课文的兴趣也随之高涨，甚至课后还找来《史记》阅读。
在教民间故事《牛郎织女》的时候，我告诉学生民间故事有四大经典故事：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》，然后我给学生讲了《白蛇传》这个故事，学生听得入了迷，我趁机让他们阅读《牛郎织女》这个故事，讲讲这个故事，说说民间故事有些什么特点。课后阅读民间故事，开一个民间故事会，学生们的阅读兴趣很浓厚，讲故事的积极性也很高，在复述中明白了课文的情节内容，学习效果自然好了，教学目标也就达到了。
五年级下册第二单元的课文是从四大名著中选出来的片段，目的是让学生走近中国古典名著，感受古典名著的魅力，爱上古典名著。我在教《草船借箭》前，讲了“诸葛亮大摆空城计”这个故事，学生听得紧张、入迷，对诸葛亮的神机妙算有了认知，再学《草船借箭》，阅读兴趣就更高了，自然激起了读《三国演义》的兴趣。讲“吴用智取生辰纲”，学《景阳冈》，激发读《水浒传》的兴趣;讲“刘姥姥初进大观园”，学《红楼春趣》，激发读《红楼梦》的兴趣;讲“孙悟空大闹天宫”，学《猴王出世》，激发读《西游记》的兴趣。课后再开展“讲四大名著相关故事会”，学生的阅读兴趣就很浓，学习效果就很好。
三、采用多種诵读方式，激发古诗词、文言文的阅读兴趣
人教社部编版的语文教材中增加了很多古诗词及文言文，学生在学习这些古文的时候兴趣缺乏，通常是死记硬背。有一次，我看了中央电视台的《经典咏流传》这个节目，受到了启发，灵活地采用了多种诵读的形式：有时候分男女高低起伏读，有时候打着拍子读，有时候哼唱出来……把读诗词，读古文变成了游戏或唱歌，学生的学习兴趣就很浓厚了。教《山居秋暝》的时候，就是让学生击打节奏读，朗朗上口，然后又唱出来，清新悠扬。学生很喜欢这些方式，遇到不同的诗词，也会主动建议用什么方法去读。学习积极性提高了，背诵变成了乐事。“书读百遍，其义自见”，诗词的意思、意境也就理解了。
当学生的阅读兴趣被激发起来了，他们就会主动阅读，主动探索，主动求知，把阅读当成乐趣，把“要他学”变成“他要学”，学习效果天渊之别。
提高了学生的阅读兴趣，还要引导学生把阅读变成自己的生活习惯，每天安排一定的时间阅读，养成习惯。给学生介绍不同类型的读物，拓展他的视野。学生从阅读中得到乐趣，增长了知识，认识了世界，获得了成长。
小学的阅读教学还要与写作结合，以读促写，以写带读。在阅读的过程中，要求学生摘抄好词好句，写写读书笔记。定时检查学生的摘抄本，以此促使学生养成积累好词好句的习惯，做到厚积而薄发。通过摘录经典文章中的精美句段，学生能够更加深刻体会到经典作品中精美巧妙的措辞手法，并将精美词句储存在笔记中，映射在脑海里，能够逐步培养起学生的文学素养，提高学生的审美能力。小学生写不好作文的原因大多在于词汇贫乏，语句不够生动。当他习惯做好摘抄好词好句，写读书笔记之后，写作文时，也就有词可用，有句可仿了，作文就不会成为难题了。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”也是这个道理。教师要不断丰富教学模式和手段，鼓励学生尝试不同的方法来运用所学的知识，让阅读成为学生知识积累的一种途径，并能够巧妙地利用阅读来服务写作，培养学生的综合能力。
以上是我在小学五年级语文教学中的几点探索，所谓“学无止境，教无定法”，在以后的教学中，让我们继续探索，寻求更有效的方法来提高语文教学的效果吧！
广东省湛江市吴川城建小学 文志萍
常言道“兴趣是最好的老师”，激发学生学习热情，能使得教学产生事半功倍的成效，从而整体提高学生语文素养。所以，语文老师第一任务就是培养学生的阅读兴趣。如何提高学生的阅读兴趣呢？我做了一些探索。
一、利用多媒体，更直观形象播放视频、图片，激发阅读兴趣
在教学五年级《落花生》这一课时，我先问学生吃没吃过花生，全部学生都说吃过，我再问：“有哪个同学知道花生是怎样种的？又是怎样长出来的？”就没有几个同学能回答了。我就用多媒体出示了花生的样子，种花生的视频。学生比较直观地知道了花生“矮矮地长在地里”“等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”这些句子的含义。我说：“花生毫不张扬，也不美丽，但是作者却深深地爱着花生，并且给自己取了个笔名叫落花生，那又是为什么呢？”这些问题激起了学生的浓厚兴趣，他们的学习热情马上高涨起来了。
在教学《白鹭》这篇课文时，因为学生没有见过白鹭，不了解白鹭，所以很难理解课文中对白鹭的描写和赞美。我就利用多媒体，播放白鹭的图片，播放白鹭的视频，让学生直观了解白鹭，学生对课文的阅读兴趣就更浓厚了，学习积极性就更高了，自然而然地理解了课文内容，领会了作者对白鹭的赞美之情。
在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我在网上找到网友复原圆明园的视频播放给学生观看，再把被毁灭后的视频播放给学生看，圆明园毁灭前华丽，完美，毁灭后变成一片废墟，荒草丛生。截然不同的画面，令学生震撼。学生的爱国热情被激发起来了，学习的积极性也空前高涨，课文的主题思想引起了学生的共鸣，教学目的达到了。
二、深入备课，创设情境，讲述与文章有关的故事，激发阅读兴趣
小学生年龄小，喜欢听故事。所以我抓住这个特点，深入备课，对某些课文，就会找一些相关的小故事讲给学生听，激起他们的阅读兴趣。例如：在教《将相和》这篇课文之前，我问学生：“鲁迅先生评论为‘史家之绝唱，无韵之离骚’的是什么文学作品？”学生回答是《史记》，我说：“这部作品在史学上价值很高，在文学上价值也很高。关于司马迁写《史记》，有个小故事，你们想听吗？”然后讲了这个小故事，学生们听得津津有味，阅读课文的兴趣也随之高涨，甚至课后还找来《史记》阅读。
在教民间故事《牛郎织女》的时候，我告诉学生民间故事有四大经典故事：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》，然后我给学生讲了《白蛇传》这个故事，学生听得入了迷，我趁机让他们阅读《牛郎织女》这个故事，讲讲这个故事，说说民间故事有些什么特点。课后阅读民间故事，开一个民间故事会，学生们的阅读兴趣很浓厚，讲故事的积极性也很高，在复述中明白了课文的情节内容，学习效果自然好了，教学目标也就达到了。
五年级下册第二单元的课文是从四大名著中选出来的片段，目的是让学生走近中国古典名著，感受古典名著的魅力，爱上古典名著。我在教《草船借箭》前，讲了“诸葛亮大摆空城计”这个故事，学生听得紧张、入迷，对诸葛亮的神机妙算有了认知，再学《草船借箭》，阅读兴趣就更高了，自然激起了读《三国演义》的兴趣。讲“吴用智取生辰纲”，学《景阳冈》，激发读《水浒传》的兴趣;讲“刘姥姥初进大观园”，学《红楼春趣》，激发读《红楼梦》的兴趣;讲“孙悟空大闹天宫”，学《猴王出世》，激发读《西游记》的兴趣。课后再开展“讲四大名著相关故事会”，学生的阅读兴趣就很浓，学习效果就很好。
三、采用多種诵读方式，激发古诗词、文言文的阅读兴趣
人教社部编版的语文教材中增加了很多古诗词及文言文，学生在学习这些古文的时候兴趣缺乏，通常是死记硬背。有一次，我看了中央电视台的《经典咏流传》这个节目，受到了启发，灵活地采用了多种诵读的形式：有时候分男女高低起伏读，有时候打着拍子读，有时候哼唱出来……把读诗词，读古文变成了游戏或唱歌，学生的学习兴趣就很浓厚了。教《山居秋暝》的时候，就是让学生击打节奏读，朗朗上口，然后又唱出来，清新悠扬。学生很喜欢这些方式，遇到不同的诗词，也会主动建议用什么方法去读。学习积极性提高了，背诵变成了乐事。“书读百遍，其义自见”，诗词的意思、意境也就理解了。
当学生的阅读兴趣被激发起来了，他们就会主动阅读，主动探索，主动求知，把阅读当成乐趣，把“要他学”变成“他要学”，学习效果天渊之别。
提高了学生的阅读兴趣，还要引导学生把阅读变成自己的生活习惯，每天安排一定的时间阅读，养成习惯。给学生介绍不同类型的读物，拓展他的视野。学生从阅读中得到乐趣，增长了知识，认识了世界，获得了成长。
小学的阅读教学还要与写作结合，以读促写，以写带读。在阅读的过程中，要求学生摘抄好词好句，写写读书笔记。定时检查学生的摘抄本，以此促使学生养成积累好词好句的习惯，做到厚积而薄发。通过摘录经典文章中的精美句段，学生能够更加深刻体会到经典作品中精美巧妙的措辞手法，并将精美词句储存在笔记中，映射在脑海里，能够逐步培养起学生的文学素养，提高学生的审美能力。小学生写不好作文的原因大多在于词汇贫乏，语句不够生动。当他习惯做好摘抄好词好句，写读书笔记之后，写作文时，也就有词可用，有句可仿了，作文就不会成为难题了。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”也是这个道理。教师要不断丰富教学模式和手段，鼓励学生尝试不同的方法来运用所学的知识，让阅读成为学生知识积累的一种途径，并能够巧妙地利用阅读来服务写作，培养学生的综合能力。
以上是我在小学五年级语文教学中的几点探索，所谓“学无止境，教无定法”，在以后的教学中，让我们继续探索，寻求更有效的方法来提高语文教学的效果吧！
广东省湛江市吴川城建小学 文志萍