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摘要：科学是中学基础教育的重要组成部分。新时代对中学教育进行了很好的改革，因此初中科学教学的方式也需要进行相应的改变，提升科学教学的整体教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：初中科学;学困生;转化
引言
初中科学教学对学生的实践能力和创新能力的培养具有显着影响，良好的科学教育对中学生的全面发展非常重要，尤其是学生的综合学习能力培养。然而，在初中科学的实际教学过程中，仍有许多问题有待解决。希望本文通过分析学困生在初中科学教学中的变化并提出有效策略，有助于提高初中科学教学的有效性。
一、初中科学学困生转化中存在的不足
（1）实验室设备和教学资源问题
很多中学受中学传统教学观念的影响，对科学教育缺乏了解，对实验设备缺乏兴趣，尤其是学习困难的学生缺乏学习兴趣。初中科学教学中使用旧的或损坏的实验室设备。学校图书馆没有足够的自然科学材料供学生阅读。因此，难以有效满足学困生的学习需求，初中科学教育难以发挥有效作用。
（2）教材选择不当
在很多中学，科学教材的选择过程并不合理，因为没有充分考虑学业有困难的学生的实际情况和学校实验室的条件。在这种情况下，教师不得不在教学过程中只使用讲解的形式，这使得中学理科教授失去了教学的意义。因此，在这种情况下，学困生很难激发他们对自然科学的兴趣，极大地阻碍了学习障碍学生实践和创新能力的发展，更不利于提升初中科学教学的有效性。
（3）师资水平需要提升
许多中学重视其他科目而不是科学，因此很难在教学安排上取得有效的平衡。部分学校聘用的科学教师专业水平不足，学生教学成绩差异比较大，难以实现良好的初中科学教学方法。
二、初中科学学困生转化的有效策略
（1）扩大科学教育经济投入
首先，教育机构要高度重视中学科学教育，加大经费投入，严格监督每笔中学科学教育经费的实际使用情况，使学校实现实验室设备科学合理的配置。同时，学校要监督实验室的合理布置，使其能够用于科学教育。学校管理部门要加强教育设备管理，适当增加实验室设备数量，采购自然科学相关图书资料。教育机构也可以为中学科学教育建立真正的基础，让不同学校在现实世界的基础上进行科学教育，让教师在中学科学教育中实现良好的交流和转化。同时，各中学要更加重视科学教育，提高教育质量。可以召开会议讨论科学教育相关问题，教师要专门负责科学教学管理工作，确保有学习困难的学生有足够的时间和空间进行科学实验。只有这样，才能有效促进中学科学教学质量的提升，实现对学习困难学生的最佳实践技能训练和创新技能训练，为中学生的全面良好发展奠定坚实的基础。
（2）合理选择教材
在选择中学科学教材时，应考虑中学生的年龄和意识，首先要针对学习困难学生的弱点，有针对性、合理地选择教材。同时，应结合学校实验室的实际情况加以考虑。只有这样，中学科学课本才会更适合有学习困难的学生，不会觉得科学课很难学，同时也能有效地适应学校实验室，这样当他们进入实验室使用所有科学课，学习困难的学生可以在学习过程中领略科学的奥秘。只有这样才能有效激发学生的科学学习兴趣，促进学生实践能力和创新能力的培养，同时有效提高中学科学课堂的有效性。
（3）加强师资培训
无論教授什么科目，教师的能力和资历都起着重要作用，加强教师培训将进一步帮助教师向学习困难学生转变。因此，要进一步提高中学科学课的有效性，首先必须强化科学作为一门学科的重要性。对于中学科学科目，需要聘请专业能力比较强且具有教学经验的教师在课堂上任教。同时，学校要定期组织理科教师参加专业培训，扩大教师知识面，提高教师受教育水平，使中学理科教师有效提高专业知识和教学能力，提高教学实效。加强中学科学课堂教学，为有学习障碍的学生培养创新和实践技能提供有利条件。
（4）提高科学课堂的效率
教师在备课时，可以根据学习困难学生的实际情况，设计好本课的核心难点，实现教育内容的有效改进和完成，使教育内容的科学课更贴近中学生的现实生活，将课堂与生活联系得更紧密、更紧密。同时，教师不仅要把科学课本作为课堂教学的唯一教学渠道，还要有效地立足于学习困难学生的真实情况，实现中学渠道的良好拓展。科学教育为学生提供更广阔的学习空间，开阔视野，适当组织一些中学科学课外活动，提供学习困难，使科学学习不局限于课本知识的学习。只有这样才能有效解除课堂的束缚，实现中学科学教学效果的进一步提升。
（5）为实现辅导的合理准备
对于中学科学教学，最重要的是培养中学生的实践技能，但对于学习有困难的学生，必须先进行适当的课外实践课程设计。由于课堂时间有限，很多学生缺乏课堂上进行的科学实验，教师可以为中学生安排合理的课外活动。全班可以分成若干个课外实践小组，可以根据学困生的能力，安排科学、理性、一些科学的实践活动，让学业有困难的学生有更多的实践机会。有效改善中学科学课堂，整体教育水平将进一步提高中学生的实践能力和创新能力。
结语
综上所述，初中科学教育的重点是有效培养学习困难学生的实践能力和创新能力。因此，学校应充分重视中学科学教育，以提高课堂教学的有效性，实现中学生的良好发展。
参考文献：
[1]王晨光.基于科学素养的初中科学课堂教学策略改进[J].现代中初中教育，2018（10）：61
[2]刘凤强.浅谈初中科学的实验教学策略[J].散文百家（下），2018（12）：205
[3]邹瑛.初中科学转化学困生教学方法点滴谈[J].数码设计（下），2018（9）：36
关键词：初中科学;学困生;转化
引言
初中科学教学对学生的实践能力和创新能力的培养具有显着影响，良好的科学教育对中学生的全面发展非常重要，尤其是学生的综合学习能力培养。然而，在初中科学的实际教学过程中，仍有许多问题有待解决。希望本文通过分析学困生在初中科学教学中的变化并提出有效策略，有助于提高初中科学教学的有效性。
一、初中科学学困生转化中存在的不足
（1）实验室设备和教学资源问题
很多中学受中学传统教学观念的影响，对科学教育缺乏了解，对实验设备缺乏兴趣，尤其是学习困难的学生缺乏学习兴趣。初中科学教学中使用旧的或损坏的实验室设备。学校图书馆没有足够的自然科学材料供学生阅读。因此，难以有效满足学困生的学习需求，初中科学教育难以发挥有效作用。
（2）教材选择不当
在很多中学，科学教材的选择过程并不合理，因为没有充分考虑学业有困难的学生的实际情况和学校实验室的条件。在这种情况下，教师不得不在教学过程中只使用讲解的形式，这使得中学理科教授失去了教学的意义。因此，在这种情况下，学困生很难激发他们对自然科学的兴趣，极大地阻碍了学习障碍学生实践和创新能力的发展，更不利于提升初中科学教学的有效性。
（3）师资水平需要提升
许多中学重视其他科目而不是科学，因此很难在教学安排上取得有效的平衡。部分学校聘用的科学教师专业水平不足，学生教学成绩差异比较大，难以实现良好的初中科学教学方法。
二、初中科学学困生转化的有效策略
（1）扩大科学教育经济投入
首先，教育机构要高度重视中学科学教育，加大经费投入，严格监督每笔中学科学教育经费的实际使用情况，使学校实现实验室设备科学合理的配置。同时，学校要监督实验室的合理布置，使其能够用于科学教育。学校管理部门要加强教育设备管理，适当增加实验室设备数量，采购自然科学相关图书资料。教育机构也可以为中学科学教育建立真正的基础，让不同学校在现实世界的基础上进行科学教育，让教师在中学科学教育中实现良好的交流和转化。同时，各中学要更加重视科学教育，提高教育质量。可以召开会议讨论科学教育相关问题，教师要专门负责科学教学管理工作，确保有学习困难的学生有足够的时间和空间进行科学实验。只有这样，才能有效促进中学科学教学质量的提升，实现对学习困难学生的最佳实践技能训练和创新技能训练，为中学生的全面良好发展奠定坚实的基础。
（2）合理选择教材
在选择中学科学教材时，应考虑中学生的年龄和意识，首先要针对学习困难学生的弱点，有针对性、合理地选择教材。同时，应结合学校实验室的实际情况加以考虑。只有这样，中学科学课本才会更适合有学习困难的学生，不会觉得科学课很难学，同时也能有效地适应学校实验室，这样当他们进入实验室使用所有科学课，学习困难的学生可以在学习过程中领略科学的奥秘。只有这样才能有效激发学生的科学学习兴趣，促进学生实践能力和创新能力的培养，同时有效提高中学科学课堂的有效性。
（3）加强师资培训
无論教授什么科目，教师的能力和资历都起着重要作用，加强教师培训将进一步帮助教师向学习困难学生转变。因此，要进一步提高中学科学课的有效性，首先必须强化科学作为一门学科的重要性。对于中学科学科目，需要聘请专业能力比较强且具有教学经验的教师在课堂上任教。同时，学校要定期组织理科教师参加专业培训，扩大教师知识面，提高教师受教育水平，使中学理科教师有效提高专业知识和教学能力，提高教学实效。加强中学科学课堂教学，为有学习障碍的学生培养创新和实践技能提供有利条件。
（4）提高科学课堂的效率
教师在备课时，可以根据学习困难学生的实际情况，设计好本课的核心难点，实现教育内容的有效改进和完成，使教育内容的科学课更贴近中学生的现实生活，将课堂与生活联系得更紧密、更紧密。同时，教师不仅要把科学课本作为课堂教学的唯一教学渠道，还要有效地立足于学习困难学生的真实情况，实现中学渠道的良好拓展。科学教育为学生提供更广阔的学习空间，开阔视野，适当组织一些中学科学课外活动，提供学习困难，使科学学习不局限于课本知识的学习。只有这样才能有效解除课堂的束缚，实现中学科学教学效果的进一步提升。
（5）为实现辅导的合理准备
对于中学科学教学，最重要的是培养中学生的实践技能，但对于学习有困难的学生，必须先进行适当的课外实践课程设计。由于课堂时间有限，很多学生缺乏课堂上进行的科学实验，教师可以为中学生安排合理的课外活动。全班可以分成若干个课外实践小组，可以根据学困生的能力，安排科学、理性、一些科学的实践活动，让学业有困难的学生有更多的实践机会。有效改善中学科学课堂，整体教育水平将进一步提高中学生的实践能力和创新能力。
结语
综上所述，初中科学教育的重点是有效培养学习困难学生的实践能力和创新能力。因此，学校应充分重视中学科学教育，以提高课堂教学的有效性，实现中学生的良好发展。
参考文献：
[1]王晨光.基于科学素养的初中科学课堂教学策略改进[J].现代中初中教育，2018（10）：61
[2]刘凤强.浅谈初中科学的实验教学策略[J].散文百家（下），2018（12）：205
[3]邹瑛.初中科学转化学困生教学方法点滴谈[J].数码设计（下），2018（9）：36