摘 要： 只有激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，学生学习才有内动力，才会全神贯注，才会投入最大的热忱，从而建立和谐融洽的师生关系，创造轻松、愉快的学习环境。采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。学习英语更是这样，兴趣应该从小养成，本文就如何培养中学生的英语学习兴趣做论述。
　　关键词： 英语教学 兴趣培养 教学方法
　　“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家都有不少论述。孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”
　　既然如此，如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？兴趣不是与生俱来的，需要加以培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么培养对英语的兴趣呢？”我在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
　　一、加强情感教育，实行情感教学，激发学生兴趣。
　　首先，教师和学生之间要建立和谐的师生关系。所谓亲其师，信其道，教师在教学过程中不仅要做学生可敬的师长，而且要做他们可亲的朋友。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中的许多细微之处，对学生科学引导，热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时刻感觉老师在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生浓厚兴趣，由厌学转变为好学、爱学、乐学。
　　二、采用不同的课堂教学手段，培养学生学习英语的兴趣。
　　1.在课堂教学中插入英语歌曲培养学生学习英语的兴趣
　　一方面，鉴于大部分学生喜欢活泼的、轻快的歌曲，另一方面，由于中学生的自制能力较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，我们便要把学生的无意注意变为有意注意，在课堂中应用适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习情绪得到舒缓，又可重新把学生的注意力凝聚起来，排除因为在单一的形式中学习英语单词或语法使学生觉得枯燥、乏味而失去学习的兴趣的可能。例如牛津英语模块三第三单元，以歌曲The songs of Babylon导入所学内容。在课堂的教学中插入歌曲，可以使学生学得轻松、愉快，又能学到知识，学生当然会对学习英语感兴趣了。
　　2.在课堂教学中及时鼓励学生，培养学生学习英语的兴趣
　　我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性。即使是一点一滴的进步，也会使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。在学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予积极的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说“Very good”，“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃状态，学生学习兴趣就会有效地激发出来。如果学生在课堂上有回答不出来的问题，则老师不能加以批评，特别对于在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会挫伤学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生更多鼓励，对他们学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样他们才会有更进一步的学习动力。
　　苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。仔细分析那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难—不感兴趣—成绩差—更困难—更不感兴趣—成绩更差的轨道上不断恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学习方法，是激发他们学习兴趣、提高教学质量的重要方面。如记忆单词，可教给学生构词方法，如同义词、近义词、反义词归类法等。
　　课堂时间毕竟太短，仅靠它，要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际。只有如此，学生才能强化学习效果，保持学习兴趣。