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摘 要 高中美术欣赏重在对学生审美和能力的培养，而不是知识的传授。美术欣赏主要通过比较来感受其作品的本质特征，欣赏的深度根据学生具体情况可以延伸。艺术欣赏 课要大量使用现代多媒体技术和网络等资源进行大信息量的教学。
关键词 高中美术；审美意识；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0010-01
美术课程在高中阶段开设时间不多，如何在有限的时间内对学生的审美能力、美术素养等进行培养，是教师值得重点思考的问题。在教育形势不断变化的情况下，美术教学也要加强多元化的建设，灵活利用多种不同的方法手段展开美术教学，最大程度提升教学的有效性。
一、高中美术教学的重要性分析
高中教学发展过程中，通过运用视觉的观察感知，或有效借助以往的知识积累或生活经验，来分析、判断艺术作品的教学，旨在提升学生的审美能力，让其在教学中获得审美享受。新时期的高中美术教学中，美术教学活动的开展，可使得参与其中的师生树立正确的审美观，进而有效地提升了学生的审美能力。新时期的发展过程中，新课标讲求学生的全面发展，对于学生修养、素质的衡量，当然离不开对学生美育的培养，然而当前的高中美术教学教法思想陈旧，造成学生不能真正领略作品思想及精神等的现状，严重影响了对学生审美能力的培养，这对于学生的未来发展是极为不利的。
二、树立正确的审美价值观
著名教育家陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带学生走出教室，在校园里寻找美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物、参观人文艺术品，认识到大自然和创造艺术的美好之处，初步树立科学的审美意识，形成正确的审美价值观，陶冶情操，培养自己的人文情怀和道德素养。美术教学来源于生活，教师可以鼓励学生在实际生活中去发现美，感受美，在潜移默化中影响学生的审美价值观念。或者在讲解美术作品时，可以向学生介绍美术作品的几大流派，并针对性的分别进行详细讲解，甚至还可以对比他们之间的相似点和不同点，让学生对这些不同类型的艺术风格進行深刻理解和感悟，受到艺术魅力的感染，强化自己的审美能力。
三、利用多媒体技术开展审美教学
当传统的教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求时，多媒体技术在高中美术欣赏课教学中发挥着越来越重要的作用，作为新世纪的教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代教育技术，才能更好地为教育教学服务，创造性地完成教育教学任务。多媒体技术以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型、创造型人才提供了良好的环境，为教师更新教育观念，改进教学方式。通过多媒体技术的呈现和演绎，能够使美术作品更加生动和形象，帮助学生对其进行理解，使学生能够较快接受所学内容，调动学生参与美术教学的积极性。尤其是有些美术作品，创作年代距今相差甚远，当时社会背景和思想潮流和当今社会截然不同，即使是处于同一时代，对于有些西方美术作品来说，由于受到中西方文化差异的影响，在创作理念和表现形式等方面，也存在着较大差异，学习起来难度很大，更不提进行有效审美了。因此，教师可以通过多媒体向学呈现当时的社会环境，对当时人们的想法观念进行理性认识，在了解了创作背景的前提下再去接触艺术作品，使学生对这些作品感到不再那么陌生，充分发挥自己的想象力，并不断思考和探究，激发自身的审美潜力，对作品从多个角度进行全方位审美练习。
四、科学引导学生对美术作品进行审美
美术作品流派众多，涉及的种类和数量十分繁杂丰富。再加上美术课堂时间有限，要想对每一副美术作品都进行详细讲解和鉴赏是不可能的。因此，在实际教学中，教师应该对美术作品进行合理筛选，尽可能地选择一些具有经典代表意义的美术作品进行讲解，以点带面地对学生进行循序渐进的引导，帮助学生分析作品高超的创作技巧，领略作品中蕴含的哲学思想和人文情怀，从而激发学生对美术作品的审美兴趣，培养学生的审美能力。并相应的采取具有针对性的教学模式，尽可能减少纯理论知识讲解，而将教学重心放在绘画作品本身的展示方面，使学生身临其境的观赏这些作品，体会到美术作品的高雅，扩展自己的艺术情怀和审美认识。
五、创造宽松和谐的审美环境
新课程设计对欣赏课要摆脱旧的教学模式，不再是单纯的美术或音乐课，而是在教学内容上综合了舞蹈、文学诗歌、数学、自然及朗诵艺术等学科知识，培养他们从发现美、表现美、到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。既实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。教学通过活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。我们在满足学生表现欲的同时，注意提高学生的创造力，力求在课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。在玩中学习更能激发学生的情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
总之，高中美术教学，特别是美术鉴赏教学是素质教育中对学生进行美育的重要内容。《普通高中美术课程标准》中对美术教育提出了更多、更具体的要求。在教学过程中，教师要在这些要求下，运用有效的策略改进教学，丰富教学形式，培养学生的审美兴趣，提高学生的审美能力，促进学生的全面发展。高中美术也要与时代、学生实际 相适应，不断探索研究美术教学的思路和方法。美术欣赏的过程就是学生审美能力不断提升的过程。在美术欣赏过程中，教师应该积极地运用一切可以运用的方法引导学生对美术作品进行欣赏，不断提高学生的审美能力，让学生获得良好的审美体验。
参考文献：
[1]罗姗姗.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2013（8）.
关键词 高中美术；审美意识；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0010-01
美术课程在高中阶段开设时间不多，如何在有限的时间内对学生的审美能力、美术素养等进行培养，是教师值得重点思考的问题。在教育形势不断变化的情况下，美术教学也要加强多元化的建设，灵活利用多种不同的方法手段展开美术教学，最大程度提升教学的有效性。
一、高中美术教学的重要性分析
高中教学发展过程中，通过运用视觉的观察感知，或有效借助以往的知识积累或生活经验，来分析、判断艺术作品的教学，旨在提升学生的审美能力，让其在教学中获得审美享受。新时期的高中美术教学中，美术教学活动的开展，可使得参与其中的师生树立正确的审美观，进而有效地提升了学生的审美能力。新时期的发展过程中，新课标讲求学生的全面发展，对于学生修养、素质的衡量，当然离不开对学生美育的培养，然而当前的高中美术教学教法思想陈旧，造成学生不能真正领略作品思想及精神等的现状，严重影响了对学生审美能力的培养，这对于学生的未来发展是极为不利的。
二、树立正确的审美价值观
著名教育家陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带学生走出教室，在校园里寻找美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物、参观人文艺术品，认识到大自然和创造艺术的美好之处，初步树立科学的审美意识，形成正确的审美价值观，陶冶情操，培养自己的人文情怀和道德素养。美术教学来源于生活，教师可以鼓励学生在实际生活中去发现美，感受美，在潜移默化中影响学生的审美价值观念。或者在讲解美术作品时，可以向学生介绍美术作品的几大流派，并针对性的分别进行详细讲解，甚至还可以对比他们之间的相似点和不同点，让学生对这些不同类型的艺术风格進行深刻理解和感悟，受到艺术魅力的感染，强化自己的审美能力。
三、利用多媒体技术开展审美教学
当传统的教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求时，多媒体技术在高中美术欣赏课教学中发挥着越来越重要的作用，作为新世纪的教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代教育技术，才能更好地为教育教学服务，创造性地完成教育教学任务。多媒体技术以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型、创造型人才提供了良好的环境，为教师更新教育观念，改进教学方式。通过多媒体技术的呈现和演绎，能够使美术作品更加生动和形象，帮助学生对其进行理解，使学生能够较快接受所学内容，调动学生参与美术教学的积极性。尤其是有些美术作品，创作年代距今相差甚远，当时社会背景和思想潮流和当今社会截然不同，即使是处于同一时代，对于有些西方美术作品来说，由于受到中西方文化差异的影响，在创作理念和表现形式等方面，也存在着较大差异，学习起来难度很大，更不提进行有效审美了。因此，教师可以通过多媒体向学呈现当时的社会环境，对当时人们的想法观念进行理性认识，在了解了创作背景的前提下再去接触艺术作品，使学生对这些作品感到不再那么陌生，充分发挥自己的想象力，并不断思考和探究，激发自身的审美潜力，对作品从多个角度进行全方位审美练习。
四、科学引导学生对美术作品进行审美
美术作品流派众多，涉及的种类和数量十分繁杂丰富。再加上美术课堂时间有限，要想对每一副美术作品都进行详细讲解和鉴赏是不可能的。因此，在实际教学中，教师应该对美术作品进行合理筛选，尽可能地选择一些具有经典代表意义的美术作品进行讲解，以点带面地对学生进行循序渐进的引导，帮助学生分析作品高超的创作技巧，领略作品中蕴含的哲学思想和人文情怀，从而激发学生对美术作品的审美兴趣，培养学生的审美能力。并相应的采取具有针对性的教学模式，尽可能减少纯理论知识讲解，而将教学重心放在绘画作品本身的展示方面，使学生身临其境的观赏这些作品，体会到美术作品的高雅，扩展自己的艺术情怀和审美认识。
五、创造宽松和谐的审美环境
新课程设计对欣赏课要摆脱旧的教学模式，不再是单纯的美术或音乐课，而是在教学内容上综合了舞蹈、文学诗歌、数学、自然及朗诵艺术等学科知识，培养他们从发现美、表现美、到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。既实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。教学通过活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。我们在满足学生表现欲的同时，注意提高学生的创造力，力求在课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。在玩中学习更能激发学生的情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
总之，高中美术教学，特别是美术鉴赏教学是素质教育中对学生进行美育的重要内容。《普通高中美术课程标准》中对美术教育提出了更多、更具体的要求。在教学过程中，教师要在这些要求下，运用有效的策略改进教学，丰富教学形式，培养学生的审美兴趣，提高学生的审美能力，促进学生的全面发展。高中美术也要与时代、学生实际 相适应，不断探索研究美术教学的思路和方法。美术欣赏的过程就是学生审美能力不断提升的过程。在美术欣赏过程中，教师应该积极地运用一切可以运用的方法引导学生对美术作品进行欣赏，不断提高学生的审美能力，让学生获得良好的审美体验。
参考文献：
[1]罗姗姗.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2013（8）.