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办好一所技工学校,教师是一个重要的因素,教师的质量决定教育的质量。为提高教学质量,适应知识经济的快速发展,学校必须建立一支教育观念新、师德高尚、学识渊博、技能高超的一流教师队伍。
一、重视师德建设
教师是人类灵魂的工程师,教师的职业道德、思想品质如何,直接影响着学生道德品质的形成和发展。为此,学校必须把教师的师德建设摆在首位,常抓不懈。要教育教师热爱人民的教育事业,热爱学生,树立“以人为本,全心全意为人民服务”的思想,以满腔的热情投入到教学工作中去。热爱技工教育是教师工作的动力源泉,它可以激发教师工作的责任感和对工作的热情,做到爱岗敬业。教师要热爱学生,关心学生,关心他们的思想、学习,对于学生生活中遇到的困难,要为他们出主意想办法。不热爱学生的教师绝不是好教师。教师不仅要热爱好学生,还要热爱、关心差学生,不能让一个不合格的学生流向社会。因此,学校要组织教师认真学习教师法,教育教师正确处理个人与集体、国家利益的关系,讲正气、顾大局,视人民的利益高于一切。同时,教师自身要加强个人修养,做到为人师表,教书育人。孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”加里宁指出:“一个教育工作者,必须很好地收敛自己,他应该感到,他的一举一动都处在严格的监督之下,世界上任何人也没有受到这样严格的监督”。如此,凡是要求学生做到的,教师应该首先做到,教师必须经常检查自己的言行,以身作则,做学生的表率。
二、要不断提高教师的文化水平和业务素质
1.教师应具有渊博的文化知识
教师是人类生产知识的传递者和传播者。这对教师掌握知识的深度和广度都有一些特别的要求。第一,教师对自己所教的知识必须真正理解,并内化为自身的知识结构中。第二,教师的知识要有一定的广度。教育家苏霍姆林斯基向教师建议:“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、二十倍,以便能够运用自如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。经验证明,课堂上教师精彩的讲解,必然得益于教师深厚宽广的知识。学校要鼓励教师在职进修,提高学历层次,教师应努力学习,以饱满的热情去学习本专业知识和相近学科的科学知识,更新自己的知识结构,为教学工作引来江河的活水。明代思想家黄宗義说过:“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣。”一个教师的知识越精深,就越能把知识讲透彻,学生就越能轻易地掌握知识,从而教出高素质、高水平的学生来。鉴于现代社会科学技术迅速发展以及网络知识、信息的传播,教师和学生在新知识的掌握上几乎处在同一起跑线上。学生随时会就一些新的知识问题向老师请教,这些问题往往会超出教师的专业范围。如果教师有较宽广的知识视野,就能增加回旋的余地。教师除了自己的专业外,掌握一定的百科知识是完全必要的,其中包括现代科技知识、人文社会科学知识、经济知识、法律常识等,甚至还有一些体育、文艺方面的知识。
2.教师要掌握教育学、心理学等方面的知识
技校的培养目标是把学生培养成德、智、体、美全面发展,具有一定的创新精神和实践能力,成为企业的中、高级技术人才。学校领导要积极组织教师深入钻研教学理论,认真学习教育学、心理学等方面的知识,使教师在教学过程中,能根据学生的实际情况,应用先进的教学理念和灵活多样的教学方法,强化学生的技能训练,突出实践教学。例如,“行为导向教学”理论就是借鉴了德国“双元制”职业教育的经验。这种教学理论以学生为主体,以改变学生行为为目标,以实践任务为内容,以活动为方法。教学过程中,大部分时间是学生的自主活动,教师只为学生提供指导和帮助。教师不仅要知道教什么,还要知道怎么教。因此,要教育教师多给学生鼓励,让学生在激励中求知,充分发挥和调动学生的学习积极性,变“教师教,学生学”为“教师教会学生学”。
3.学校要重视对“双师型”教师的培养
技工学校为提高教学质量,需培养一支理论与技能兼具的“双师型”教师队伍。“双师型”教师是指在教学工作中能够把专业理论与生产实践有机结合的教师,既能讲授专业理论,又具有在相关专业、行业领域实际工作的经验,能够胜任专业理论和专业实践教学任务。各校应结合专业设置情况,有计划地把一部分理论课教师派往高职院校,进行以专业操作技能为主的培训,或让他们到生产管理第一线工作一段时间,提高他们的动手操作能力,使他们逐步成为“双师型”教师。对于实习教师,在不断提高实践能力和动手能力的同时,可通过函授、自学、派往大专院校等途径提高他们的学历层次和理论水平。对新参加工作的理论课教师,应组织他们到学校实习工厂或厂矿企业进行为期一年的工种实习锻炼,使他们掌握一定的操作技能。
4.教师的职业技能
教师的职业技能是指教师从事教育和教学的基本技巧、方法和能力,包括讲普通话的水平和口语表达技能、书写汉字和书面表达技能、教育和管理学生的技能。
学校要求教师进行教学活动要用普通话,普通话水平不能低于二级。教师口语表达技能的高低直接影响教学效果,教师在复述、朗读、辩论、说服、指导等方面具有高超的语音表达技能,才能使学生易于理解和掌握知识,发展学生的各项能力。教师的板书技能,要求教师书写的板书形式优美、重点突出,层次分明,能高度概括教学内容,使学生对所学知识能一目了然。要完成教学任务,需要教师把几十名学生有效地组织起来进行管理,这需要教师具有较强的教育管理技能。管理好学生的前提条件是对学生进行深入细致的了解、分析,包括学生的学习情况、思想情况、成长经历、家庭状况,以及学生所在班级的班风。教师只有在了解和研究学生的基础上,才能有的放矢,因材施教。对于课堂中的突发事件,如学生争吵,意外受伤,师生冲突等,需教师沉着冷静地应对,公平、公正地解决问题,教师不可偏听偏信,更不能主观武断,要在经过调查研究之后,耐心启发学生自我反思、自我教育,从而帮助学生改正错误,解决问题。
三、提高教师的身心素质
健康的体魄和健康的心理,对工作非常重要。学校要关心教师的身体健康状况,定时查体,完善各种娱乐设施,经常组织有益于教师身心健康的活动。面对家庭、社会、工作等多方面的压力,学校要为教师解决后顾之忧。要教育教师富有爱心和同情心,关爱学生,尊重学生的人格,不把不良情绪、不快乐带入课堂,教师要学会控制自己的情绪,对学生出现的问题要妥善解决。
社会在发展,学校要发展。技工学校只有建设一支一流的教师队伍,才能培养一流的学生,才能满足社会对人才的需求,才能使学校在市场经济条件下立于不败之地,才能使学校在新的时代焕发出生机。
(作者单位:山东省邹城市技工学校)
一、重视师德建设
教师是人类灵魂的工程师,教师的职业道德、思想品质如何,直接影响着学生道德品质的形成和发展。为此,学校必须把教师的师德建设摆在首位,常抓不懈。要教育教师热爱人民的教育事业,热爱学生,树立“以人为本,全心全意为人民服务”的思想,以满腔的热情投入到教学工作中去。热爱技工教育是教师工作的动力源泉,它可以激发教师工作的责任感和对工作的热情,做到爱岗敬业。教师要热爱学生,关心学生,关心他们的思想、学习,对于学生生活中遇到的困难,要为他们出主意想办法。不热爱学生的教师绝不是好教师。教师不仅要热爱好学生,还要热爱、关心差学生,不能让一个不合格的学生流向社会。因此,学校要组织教师认真学习教师法,教育教师正确处理个人与集体、国家利益的关系,讲正气、顾大局,视人民的利益高于一切。同时,教师自身要加强个人修养,做到为人师表,教书育人。孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”加里宁指出:“一个教育工作者,必须很好地收敛自己,他应该感到,他的一举一动都处在严格的监督之下,世界上任何人也没有受到这样严格的监督”。如此,凡是要求学生做到的,教师应该首先做到,教师必须经常检查自己的言行,以身作则,做学生的表率。
二、要不断提高教师的文化水平和业务素质
1.教师应具有渊博的文化知识
教师是人类生产知识的传递者和传播者。这对教师掌握知识的深度和广度都有一些特别的要求。第一,教师对自己所教的知识必须真正理解,并内化为自身的知识结构中。第二,教师的知识要有一定的广度。教育家苏霍姆林斯基向教师建议:“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、二十倍,以便能够运用自如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。经验证明,课堂上教师精彩的讲解,必然得益于教师深厚宽广的知识。学校要鼓励教师在职进修,提高学历层次,教师应努力学习,以饱满的热情去学习本专业知识和相近学科的科学知识,更新自己的知识结构,为教学工作引来江河的活水。明代思想家黄宗義说过:“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣。”一个教师的知识越精深,就越能把知识讲透彻,学生就越能轻易地掌握知识,从而教出高素质、高水平的学生来。鉴于现代社会科学技术迅速发展以及网络知识、信息的传播,教师和学生在新知识的掌握上几乎处在同一起跑线上。学生随时会就一些新的知识问题向老师请教,这些问题往往会超出教师的专业范围。如果教师有较宽广的知识视野,就能增加回旋的余地。教师除了自己的专业外,掌握一定的百科知识是完全必要的,其中包括现代科技知识、人文社会科学知识、经济知识、法律常识等,甚至还有一些体育、文艺方面的知识。
2.教师要掌握教育学、心理学等方面的知识
技校的培养目标是把学生培养成德、智、体、美全面发展,具有一定的创新精神和实践能力,成为企业的中、高级技术人才。学校领导要积极组织教师深入钻研教学理论,认真学习教育学、心理学等方面的知识,使教师在教学过程中,能根据学生的实际情况,应用先进的教学理念和灵活多样的教学方法,强化学生的技能训练,突出实践教学。例如,“行为导向教学”理论就是借鉴了德国“双元制”职业教育的经验。这种教学理论以学生为主体,以改变学生行为为目标,以实践任务为内容,以活动为方法。教学过程中,大部分时间是学生的自主活动,教师只为学生提供指导和帮助。教师不仅要知道教什么,还要知道怎么教。因此,要教育教师多给学生鼓励,让学生在激励中求知,充分发挥和调动学生的学习积极性,变“教师教,学生学”为“教师教会学生学”。
3.学校要重视对“双师型”教师的培养
技工学校为提高教学质量,需培养一支理论与技能兼具的“双师型”教师队伍。“双师型”教师是指在教学工作中能够把专业理论与生产实践有机结合的教师,既能讲授专业理论,又具有在相关专业、行业领域实际工作的经验,能够胜任专业理论和专业实践教学任务。各校应结合专业设置情况,有计划地把一部分理论课教师派往高职院校,进行以专业操作技能为主的培训,或让他们到生产管理第一线工作一段时间,提高他们的动手操作能力,使他们逐步成为“双师型”教师。对于实习教师,在不断提高实践能力和动手能力的同时,可通过函授、自学、派往大专院校等途径提高他们的学历层次和理论水平。对新参加工作的理论课教师,应组织他们到学校实习工厂或厂矿企业进行为期一年的工种实习锻炼,使他们掌握一定的操作技能。
4.教师的职业技能
教师的职业技能是指教师从事教育和教学的基本技巧、方法和能力,包括讲普通话的水平和口语表达技能、书写汉字和书面表达技能、教育和管理学生的技能。
学校要求教师进行教学活动要用普通话,普通话水平不能低于二级。教师口语表达技能的高低直接影响教学效果,教师在复述、朗读、辩论、说服、指导等方面具有高超的语音表达技能,才能使学生易于理解和掌握知识,发展学生的各项能力。教师的板书技能,要求教师书写的板书形式优美、重点突出,层次分明,能高度概括教学内容,使学生对所学知识能一目了然。要完成教学任务,需要教师把几十名学生有效地组织起来进行管理,这需要教师具有较强的教育管理技能。管理好学生的前提条件是对学生进行深入细致的了解、分析,包括学生的学习情况、思想情况、成长经历、家庭状况,以及学生所在班级的班风。教师只有在了解和研究学生的基础上,才能有的放矢,因材施教。对于课堂中的突发事件,如学生争吵,意外受伤,师生冲突等,需教师沉着冷静地应对,公平、公正地解决问题,教师不可偏听偏信,更不能主观武断,要在经过调查研究之后,耐心启发学生自我反思、自我教育,从而帮助学生改正错误,解决问题。
三、提高教师的身心素质
健康的体魄和健康的心理,对工作非常重要。学校要关心教师的身体健康状况,定时查体,完善各种娱乐设施,经常组织有益于教师身心健康的活动。面对家庭、社会、工作等多方面的压力,学校要为教师解决后顾之忧。要教育教师富有爱心和同情心,关爱学生,尊重学生的人格,不把不良情绪、不快乐带入课堂,教师要学会控制自己的情绪,对学生出现的问题要妥善解决。
社会在发展,学校要发展。技工学校只有建设一支一流的教师队伍,才能培养一流的学生,才能满足社会对人才的需求,才能使学校在市场经济条件下立于不败之地,才能使学校在新的时代焕发出生机。
(作者单位:山东省邹城市技工学校)