孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一个语文教师,要相使学生爱上语文。教师首先要懂得学生的心理,把握学生的最佳状态,要多形式、多渠道地鼓励学生,让他们在轻松和谐的学习气氛中,时时体验到学习的乐趣,享受到成功的快乐。
　　
　　一、设计新颖的导入诱发兴趣
　　
　　导入新课时,形式要新颖有趣,具有启发性,能吸引住学生的注意力,从而激发他们的学习兴趣,提高课堂效率。
　　如教学《瀑布》这首诗歌时,在板书课题之前,我先以谜语的形式导入。“今天我给大家带来了一位新朋友,这位朋友很调皮,想让大家听听它的声音猜猜它是谁。大家愿意猜吗?”“愿意”顿时,课堂气氛热烈,学生的探索兴趣一下子被激发出来了,整节课上的有声有色。
　　
　　二、 激发学生的参与意识
　　
　　学生是学习的主体,只有积极引导学生参与到学习活动中去,才能真正发挥他们的积极性。但学生的参与意识不可能自发产生,必须依靠教师的启发诱导。启发诱导的方法固然很多,但其中最重要的一条就是必须注意与学生情感上的交流与沟通。
　　教师上课的过程,不仅是传授知识的过程,而且也是学生进行情感交流的过程,所以教师在传授知识时,要及时肯定和鼓励学生,使学生在一个平等、愉悦的氛围中主动参与到学习活动中去。如教师提出一个问题后,可讲一些激励性的话:“这个问题比上一个问题有难度,看这道题谁能想起来?”这样就可以利用学生的争强好胜心理,调动他们的积极性和主动性。
　　当学生答题结束后,教师可先让学生说说解题的思路,然后再给予肯定和鼓励:如“想法很新颖”“表述具体、完整、很到位”等,这些激励性的语言,能使学生感到自我价值得到肯定,进而形成一种发自内心的精神力量,促使其积极上进。
　　
　　三、 采用灵活多样的教学方法
　　
　　学生学习的直接兴趣,来自对学习活动本身的兴趣。教师在教学活动中既要讲究科学性,还要讲究趣味性。
　　俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。语文教学不应局限于某一种教学模式,更不应死搬硬套某种教学。教师应该考虑教学目的、教学内容、学生的素质特点等因素,灵活地选用多种教学方法。艺术施教的关键在于一个“巧”字,要从学生的心理和认知规律出发,选择最佳的教学突破口,使原本平谈的教学内容变的妙趣横生,使学生乐于接受又便于接受。
　　语文课是一门具有丰富审美意蕴的课,语文教材本身就是一个琳琅满目的“美的世界”。在语文教学中,教师要善于引导学生品味语文语言文字之美和思想情感之美,要善于运用形象生动的教学语言进行教学,并借助多媒体教学手段,创设适合课文内容和学生接受能力的教学情境,使学生在审美的愉悦和满足中,不知不觉地获得知识,得到启迪。
　　
　　四、 改革评价方法以强化兴趣
　　
　　对学生的评价,要立足“过程”,发现“闪光点”,以点带面。如无论学生原来的字写的是否漂亮,普通话说得是否标准,回答问题是否正确,只要这次他们努力去做了,并稍有进步,教师就应予以肯定,以激发学生的学习兴趣。学习兴趣的培养,不能一蹴而就,因为语文知识的掌握是一个长期的过程,教师要用一颗慈爱之心,期待学生的成长,欣赏学生的个性,使学生体会到被人认可和欣赏快乐,从而激励学生不断进步。
　　总之,在语文课堂教学中,教师应想方设法组织教学活动,提高学生学习的兴趣,提高课堂效率。