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摘要：在初中数学教学课堂中，教师要注重将生活实际与初中数学知识相结合创建教学，确保学生在学习中能够通过生活知识更为高效的对数学知识进行掌握，也利于学生能够将所学习的数学知识灵活的运用到生活中解决问题，学生的综合能力水平能够得到提升。笔者将重点探究在初中数学教学中将生活实际和数学知识内容想融合的教学方法开展探究，进而为学生建设高效的初中数学教学课堂。
关键词：数学教学;实际生活;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
学生的初中数学知识学习阶段是为了后续的学习和发展奠定基础，进而在初中教学中培养学生的学习习惯是极为重要的内容，教师也要对学生的数学逻辑思维进行培养，促使学生会用数学眼光看待问题，也能够灵活运用数学知识解决问题。对此，在新时期的教学背景下，教师在教育事业的发展中要创新教学方法，确保培养学生的学习兴趣以及学习能力，进而为学生的综合能力水平提升奠定良好的基础保障。
1、将数学教学内容与学生的实际生活相结合，培养学生数学兴趣
在传统初中数学课堂教学中，教师多数采取硬性灌输的教学方法开展教学，学生在学习中毫无学习兴趣，便也不会自主对知识内容进行探索和创新，导致学生的数学综合能力水平也得不到有效培养。教师要转变教学理念和教学方法，教师可以将数学教学内容与学生的实际生活相结合，让学生在学习中感受生活，学生也可以通过生活学习数学知识，进而使学生的學习兴趣得到提升，学生也会更为积极主动的参与到学习中。生活化教学方法的融入更利于培养学生养成开放性独立思考的学习习惯，学生的学习能力和解决问题的能力都能够得到提升，其课堂教学质量也可以得以提高。
例如在学习数学知识中《正数和负数》一课时，教师可以为学生举例生活中常见的负数内容，进而帮助学生更好的理解负数的含义和概念，学生的学习效率和学习能力都能够得到提升。生活中，我们会坐电梯到负一层、负二层，温度计零度以下也是用负数进行表示。教师引导学生，让学生根据生活中的负数事例对负数的知识概念进行总结，确保学生的思维能够灵活调动，也利于学生自主参与到思考和知识探索中。教师也可以提问学生在生活常见的负数都有哪些，学生在思考中会自然的对生活内容进行探索，生活内容与数学知识也能够紧密联系在一起，其课堂教学质量和学生的学习能力都能够得到提升。
2、教师在课堂教学中创造机会，使学生自由讨论所学内容
在传统数学课堂教学中，教师主要以提高学生的考试成绩为教学目标，学生在学习中也多数是死记硬背，学生没有自由讨论和自由思考的时间，教师为了节约课堂时间也会加速教学，学生的学习效率和对知识的掌握程度无法保证学生的成绩水平，其课堂教学质量较为低下。教师的教学眼光应该放得长远一点，以学生的综合素养水平和综合能力水平提升为教学目标，为我国培养更多全面性人才而开展教学。对此，教师要在课堂教学中为学生创造交流的机会，学生可以自由讨论所学习的内容，使学生的思维会更加灵活，学生的综合能力水平也能够得到提升。
例如在学习数学知识中《相交线》一课时，教师可以让学生在课堂学习中以小组合作的形式进行知识讨论，教师也要以学生为课堂主体引导学生，促使学生能够在课堂学习中感受到学习的乐趣以及探索的重要性。教师可以为学生提出趣味性问题，让学生围绕的问题进行探索讨论，进而使学生之间能够互相交流沟通，学生的思维和观点也能够得到充分的表达，学生会对学习更为积极，也能够感受到学习的乐趣，在课堂教学质量提升的同时，学生的学习能力也能够得到提升。
3、注重数学教学问题的探索性，培养学生在生活中找寻解决的办法
数学知识具有一定的探索性，教师在教学的过程中也要注重培养学生的探索精神和探索欲望，进而让学生在学习的过程中能够积极的寻找问题解决的方法，这样有利于学生未来的发展和进步。对此，在初中数学教学中，教师要以学生为主体，从学生的思维发展为目标制定教学方案，教师也要采用学生最容易理解的方法开展教学，提高学生的探索意识和逻辑思维能力。教师可以为学生提供直观的学习素材，促使学生能够观察和探索知识内容。教师也可以创设问题竞答，激发学生积极参与的兴趣与欲望，进而使课堂教学氛围更加活跃，学生学习也更为积极主动。
例如在学习数学知识中《相似三角形》一课时，教师在课堂教学中可以为学生举例生活中常见的三角形，让学生将多种三角形进行对比，找出其相似之处与不同之处，学生在观察和探索的过程中会更为积极的参与，学生的探索性也能够得到提升。教师在教学中也要注重为学生创设相关的问题，促使学生能够在问题中探索，然后积极地回答问题，进而使学生的思维和逻辑都能够得到提升，其课堂教学质量也能够得到提升。
结束语：
在新课程改革的教学背景下，在初中数学教学课堂中，教师要注重将数学知识和生活知识有效结合，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生通过生活内容对数学知识更好的理解和吸收，使学生的数学逻辑思维和知识运用能力都能够得到提升，更利于学生综合素养水平的进步，教师也能够为社会培养出更多全面性人才。
参考文献
[1]黄锦文.浅议初中数学教学与实际生活的联系[J].读与写，2017，（22）.119-125.
[2]马维莉.初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（19）.62.
关键词：数学教学;实际生活;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
学生的初中数学知识学习阶段是为了后续的学习和发展奠定基础，进而在初中教学中培养学生的学习习惯是极为重要的内容，教师也要对学生的数学逻辑思维进行培养，促使学生会用数学眼光看待问题，也能够灵活运用数学知识解决问题。对此，在新时期的教学背景下，教师在教育事业的发展中要创新教学方法，确保培养学生的学习兴趣以及学习能力，进而为学生的综合能力水平提升奠定良好的基础保障。
1、将数学教学内容与学生的实际生活相结合，培养学生数学兴趣
在传统初中数学课堂教学中，教师多数采取硬性灌输的教学方法开展教学，学生在学习中毫无学习兴趣，便也不会自主对知识内容进行探索和创新，导致学生的数学综合能力水平也得不到有效培养。教师要转变教学理念和教学方法，教师可以将数学教学内容与学生的实际生活相结合，让学生在学习中感受生活，学生也可以通过生活学习数学知识，进而使学生的學习兴趣得到提升，学生也会更为积极主动的参与到学习中。生活化教学方法的融入更利于培养学生养成开放性独立思考的学习习惯，学生的学习能力和解决问题的能力都能够得到提升，其课堂教学质量也可以得以提高。
例如在学习数学知识中《正数和负数》一课时，教师可以为学生举例生活中常见的负数内容，进而帮助学生更好的理解负数的含义和概念，学生的学习效率和学习能力都能够得到提升。生活中，我们会坐电梯到负一层、负二层，温度计零度以下也是用负数进行表示。教师引导学生，让学生根据生活中的负数事例对负数的知识概念进行总结，确保学生的思维能够灵活调动，也利于学生自主参与到思考和知识探索中。教师也可以提问学生在生活常见的负数都有哪些，学生在思考中会自然的对生活内容进行探索，生活内容与数学知识也能够紧密联系在一起，其课堂教学质量和学生的学习能力都能够得到提升。
2、教师在课堂教学中创造机会，使学生自由讨论所学内容
在传统数学课堂教学中，教师主要以提高学生的考试成绩为教学目标，学生在学习中也多数是死记硬背，学生没有自由讨论和自由思考的时间，教师为了节约课堂时间也会加速教学，学生的学习效率和对知识的掌握程度无法保证学生的成绩水平，其课堂教学质量较为低下。教师的教学眼光应该放得长远一点，以学生的综合素养水平和综合能力水平提升为教学目标，为我国培养更多全面性人才而开展教学。对此，教师要在课堂教学中为学生创造交流的机会，学生可以自由讨论所学习的内容，使学生的思维会更加灵活，学生的综合能力水平也能够得到提升。
例如在学习数学知识中《相交线》一课时，教师可以让学生在课堂学习中以小组合作的形式进行知识讨论，教师也要以学生为课堂主体引导学生，促使学生能够在课堂学习中感受到学习的乐趣以及探索的重要性。教师可以为学生提出趣味性问题，让学生围绕的问题进行探索讨论，进而使学生之间能够互相交流沟通，学生的思维和观点也能够得到充分的表达，学生会对学习更为积极，也能够感受到学习的乐趣，在课堂教学质量提升的同时，学生的学习能力也能够得到提升。
3、注重数学教学问题的探索性，培养学生在生活中找寻解决的办法
数学知识具有一定的探索性，教师在教学的过程中也要注重培养学生的探索精神和探索欲望，进而让学生在学习的过程中能够积极的寻找问题解决的方法，这样有利于学生未来的发展和进步。对此，在初中数学教学中，教师要以学生为主体，从学生的思维发展为目标制定教学方案，教师也要采用学生最容易理解的方法开展教学，提高学生的探索意识和逻辑思维能力。教师可以为学生提供直观的学习素材，促使学生能够观察和探索知识内容。教师也可以创设问题竞答，激发学生积极参与的兴趣与欲望，进而使课堂教学氛围更加活跃，学生学习也更为积极主动。
例如在学习数学知识中《相似三角形》一课时，教师在课堂教学中可以为学生举例生活中常见的三角形，让学生将多种三角形进行对比，找出其相似之处与不同之处，学生在观察和探索的过程中会更为积极的参与，学生的探索性也能够得到提升。教师在教学中也要注重为学生创设相关的问题，促使学生能够在问题中探索，然后积极地回答问题，进而使学生的思维和逻辑都能够得到提升，其课堂教学质量也能够得到提升。
结束语：
在新课程改革的教学背景下，在初中数学教学课堂中，教师要注重将数学知识和生活知识有效结合，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生通过生活内容对数学知识更好的理解和吸收，使学生的数学逻辑思维和知识运用能力都能够得到提升，更利于学生综合素养水平的进步，教师也能够为社会培养出更多全面性人才。
参考文献
[1]黄锦文.浅议初中数学教学与实际生活的联系[J].读与写，2017，（22）.119-125.
[2]马维莉.初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（19）.62.