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摘 要：随着国家的发展，对于各种各样人才的需求不断增大，如何为国家输送、提供高质量的技术人才是当前技工学校所面临的问题。校企合作是目前解决这个问题的有效途径之一。本文旨在讨论当前我国的校企合作的模式、不足以及一些思考，为后续的发展提供借鉴。
关键词：校企合作；不足；思考
国家对于高素质技术人才的需求与日剧增，这就要求办学机构能够为社会输送素质过硬、能力够强的技术人才。校企合作作为随时代要求应运而生的合作模式，不仅仅可以使得学生增加更多的实践经验，将理论转化为实践，掌握实践能力，在未来的工作中更容易上手，同时也为企业输送了新鲜活力，提供了具有理论与实践相备的人才。
一、当前我国校企合作的具体模式
当前，我国校企合作有多种模式，主要有以下几种：（1）短期培训：学校在校对学生进行理论培养之后，将学生送到工厂进行参观、学习，进行短期的实践培训；或者是工厂、生产单位将工人送到学校进行短期学习，增强理论知识。（2）“2+1”模式：指的是学生先在学校进行两年的理论知识与生产实习学习，然后在第三年的时候进行上岗实习，参与实践生产，并完成毕业论文。（3）“订单”模式：主要是指学校和用人单位签订协议，共同制定培养计划，共同组织教学，共同培养人才，学生毕业后可直接到用人单位进行工作。（4）“交叉”模式：主要是指学校与用人单位签订协议，共同培养人才，轮流进行实践与理论的学习，这样做的好处是可以在实践中检验理论、更好的理解理论，同时将理论运用到实践中，用实践检验真理，学与用真正融为一体。（5）“五位一体”：这是一种新的合作模式，即把“基地、招生、教学、科研、就业”紧密结合，系统化运行的合作模式。其中把“基地”作为校企共同发展的基础；把“招生”环节作为校企互动的起点；把“教学”环节作为校企合作的核心；把“科研”环节作为校企融合的提升；而校企双赢的硕果则体现在“就业”环节。
二、当前我国校企合作面临的问题
通过我国目前的几种校企合作模式以及实践中可以看出，许多校企合作只停留在表面，没有深一步的合作，导致合作效果不理想，学生对于实践所应该掌握的技能没有掌握，企业在提供实践过程中所耗费的大量资源没有得到有效的回收，双方都没有达到预期的目的。
（一）企业对于校企合作不积极
企业具有追求利益的特性，出于对自身利益的考虑，许多企业对于校企合作并不积极，甚至有应付的嫌疑。许多企业认为在校企合作的过程中，学校应该负责大部分教学，企业只负责提供生产场地。殊不知，真正掌握技能的关键就是在企业的实际生产过程，只有让学生上手去做，真正通过实践掌握技能，才是校企合作的根本目的所在。
（二）国家给予的支持力度不大
国家对于校企合作的支持力度不太，对于财政拨款不足也是导致校企合作出现问题的原因之一。企业的趋利性使得许多企业不能够与学校合作，认为与校企合作对自己没什么利益。只有国家大力支持校企合作，给合作的企业以优惠，才会更加促进校企合作的进一步发展。
（三）学生对于在企业学习过程的重视不够
长期以来，我国的教育模式都是“老师在课堂上讲，学生在下面听”，这就导致大家有一种习惯性的认知，只有在课堂上才是学习，而在企业中的学习可以随便应付。这也才会出现许多毕业生在理论上头头是道，在实际生产过程中却什么也不会的情况。对于在切实掌握生产技能的企业生产不能有正确的认识，这也是校企合作不能最大限度发挥作用的原因之一。
三、对于校企合作的几点思考
（一）校企合作中要“多赢”
由于企业追求利益的特性，在校企合作的过程中，要让学校单赢变为多赢。学校和企业必须都付出努力，而不是仅仅依靠一方，达到期望的效果。从学校角度，要考虑学生学习技能的情况，从企业角度，要考虑企业盈利的情况。只有双方的需求都能够满足，才能够调动双方的积极性，进一步深化扩大合作。
（二）校企合作中要广开思路、进行创新
在实际的合作过程中，学校和企业不能仅仅以完成就业为最终目的，而是要尽可能的培养出高素质、高本领的技术人员。要根据校企双方的要求，加强合作，拓宽领域。培训的对象不仅仅可以是學生，也可以是职工。教师可到企业为职工讲课，提高企业职工的理论水平，工程技术人员也可兼职到学校为学生上课，拓宽学生对企业的了解和认识。学校实习工厂可与企业加强合作，承揽企业外协加工，变学校消耗型实习为生产型实习。
（三）加强教师的实践教学能力
在校企合作中不仅要加强促进学生技能水平的提高，也要不断提高教师的实践能力，不能空有理论。技工学校的教师应定期走出校门、深入企业，了解企业产品类型和技术现状，时刻掌握行业发展动态，熟练掌握一种专业操作技能，成长为“双师型”教师，推行理论实习一体化，才能从根本上改变目前技工学校理论实习教学“两张皮”的现状。
（四）企业与学校共同制定培养计划
根据不同的需求，企业与学校可以公共制定培养计划，共同进行培养，通过有针对性的进行培养，不仅能够满足学校的要求，同时也要培养出能最大限度为企业创造效益的员工。
（五）国家政府大力支持校企联合
政府和行业应为校企合作创造条件，大力支持校企联合，在全社会营造校企合作的良好氛围，建立由政府牵头的校企合作指导机构，发挥政府和行业的指导作用，为校企合作牵线搭桥、创造平台，让学校与企业有更多相互了解的机会。
（六）校企深度合作必须以文化层面融合为核心
企业的快速发展，生产规模不断扩大，需要大量的人才。采取订单培养方式的校企合作，能解决企业人员的急缺，但技工校毕业生素质尚达不到企业要求。如何才能快速地培养出企业需要的人才呢？只有把企业文化和现代化企业员工的素质培养提前进入校园，使学生提前接触企业文化，知晓未来职场的要求，从心态、习惯以及技能训练上提高对自己的要求，不断提升综合素质，在学校就顺利地完成从学生到职场的过渡。因此，校企深度合作必须以企业文化和校园文化的融合为核心。
结语
校企合作不仅仅是时代要求所创造出的产物，同时也是学校、企业为了自身不断发展所必须经历的过程。只有深化校企合作，满足学生的学习要求，提升学校对于人才的培养实力，为企业输送优质员工，实现多赢，才能够使各方更好的发展。针对校企合作目前存在的各个问题，必须有针对性的，切实解决，才能实现最好的结果。
参考文献：
[1]张凤学.校企合作实践与思考[J].职业教育.2011（34）.
[2]魏渝燕.校企合作培养技能人才的实践与探索[J].当代职业教育.2010（5）.
[3]张昕.校企合作培养技能人才的实践与探索[J].交流.2013（5）.
作者简介：阳丽艳（1981—），女，本科美术学专业，广东岭南现代高级技工学校艺术系讲师。
关键词：校企合作；不足；思考
国家对于高素质技术人才的需求与日剧增，这就要求办学机构能够为社会输送素质过硬、能力够强的技术人才。校企合作作为随时代要求应运而生的合作模式，不仅仅可以使得学生增加更多的实践经验，将理论转化为实践，掌握实践能力，在未来的工作中更容易上手，同时也为企业输送了新鲜活力，提供了具有理论与实践相备的人才。
一、当前我国校企合作的具体模式
当前，我国校企合作有多种模式，主要有以下几种：（1）短期培训：学校在校对学生进行理论培养之后，将学生送到工厂进行参观、学习，进行短期的实践培训；或者是工厂、生产单位将工人送到学校进行短期学习，增强理论知识。（2）“2+1”模式：指的是学生先在学校进行两年的理论知识与生产实习学习，然后在第三年的时候进行上岗实习，参与实践生产，并完成毕业论文。（3）“订单”模式：主要是指学校和用人单位签订协议，共同制定培养计划，共同组织教学，共同培养人才，学生毕业后可直接到用人单位进行工作。（4）“交叉”模式：主要是指学校与用人单位签订协议，共同培养人才，轮流进行实践与理论的学习，这样做的好处是可以在实践中检验理论、更好的理解理论，同时将理论运用到实践中，用实践检验真理，学与用真正融为一体。（5）“五位一体”：这是一种新的合作模式，即把“基地、招生、教学、科研、就业”紧密结合，系统化运行的合作模式。其中把“基地”作为校企共同发展的基础；把“招生”环节作为校企互动的起点；把“教学”环节作为校企合作的核心；把“科研”环节作为校企融合的提升；而校企双赢的硕果则体现在“就业”环节。
二、当前我国校企合作面临的问题
通过我国目前的几种校企合作模式以及实践中可以看出，许多校企合作只停留在表面，没有深一步的合作，导致合作效果不理想，学生对于实践所应该掌握的技能没有掌握，企业在提供实践过程中所耗费的大量资源没有得到有效的回收，双方都没有达到预期的目的。
（一）企业对于校企合作不积极
企业具有追求利益的特性，出于对自身利益的考虑，许多企业对于校企合作并不积极，甚至有应付的嫌疑。许多企业认为在校企合作的过程中，学校应该负责大部分教学，企业只负责提供生产场地。殊不知，真正掌握技能的关键就是在企业的实际生产过程，只有让学生上手去做，真正通过实践掌握技能，才是校企合作的根本目的所在。
（二）国家给予的支持力度不大
国家对于校企合作的支持力度不太，对于财政拨款不足也是导致校企合作出现问题的原因之一。企业的趋利性使得许多企业不能够与学校合作，认为与校企合作对自己没什么利益。只有国家大力支持校企合作，给合作的企业以优惠，才会更加促进校企合作的进一步发展。
（三）学生对于在企业学习过程的重视不够
长期以来，我国的教育模式都是“老师在课堂上讲，学生在下面听”，这就导致大家有一种习惯性的认知，只有在课堂上才是学习，而在企业中的学习可以随便应付。这也才会出现许多毕业生在理论上头头是道，在实际生产过程中却什么也不会的情况。对于在切实掌握生产技能的企业生产不能有正确的认识，这也是校企合作不能最大限度发挥作用的原因之一。
三、对于校企合作的几点思考
（一）校企合作中要“多赢”
由于企业追求利益的特性，在校企合作的过程中，要让学校单赢变为多赢。学校和企业必须都付出努力，而不是仅仅依靠一方，达到期望的效果。从学校角度，要考虑学生学习技能的情况，从企业角度，要考虑企业盈利的情况。只有双方的需求都能够满足，才能够调动双方的积极性，进一步深化扩大合作。
（二）校企合作中要广开思路、进行创新
在实际的合作过程中，学校和企业不能仅仅以完成就业为最终目的，而是要尽可能的培养出高素质、高本领的技术人员。要根据校企双方的要求，加强合作，拓宽领域。培训的对象不仅仅可以是學生，也可以是职工。教师可到企业为职工讲课，提高企业职工的理论水平，工程技术人员也可兼职到学校为学生上课，拓宽学生对企业的了解和认识。学校实习工厂可与企业加强合作，承揽企业外协加工，变学校消耗型实习为生产型实习。
（三）加强教师的实践教学能力
在校企合作中不仅要加强促进学生技能水平的提高，也要不断提高教师的实践能力，不能空有理论。技工学校的教师应定期走出校门、深入企业，了解企业产品类型和技术现状，时刻掌握行业发展动态，熟练掌握一种专业操作技能，成长为“双师型”教师，推行理论实习一体化，才能从根本上改变目前技工学校理论实习教学“两张皮”的现状。
（四）企业与学校共同制定培养计划
根据不同的需求，企业与学校可以公共制定培养计划，共同进行培养，通过有针对性的进行培养，不仅能够满足学校的要求，同时也要培养出能最大限度为企业创造效益的员工。
（五）国家政府大力支持校企联合
政府和行业应为校企合作创造条件，大力支持校企联合，在全社会营造校企合作的良好氛围，建立由政府牵头的校企合作指导机构，发挥政府和行业的指导作用，为校企合作牵线搭桥、创造平台，让学校与企业有更多相互了解的机会。
（六）校企深度合作必须以文化层面融合为核心
企业的快速发展，生产规模不断扩大，需要大量的人才。采取订单培养方式的校企合作，能解决企业人员的急缺，但技工校毕业生素质尚达不到企业要求。如何才能快速地培养出企业需要的人才呢？只有把企业文化和现代化企业员工的素质培养提前进入校园，使学生提前接触企业文化，知晓未来职场的要求，从心态、习惯以及技能训练上提高对自己的要求，不断提升综合素质，在学校就顺利地完成从学生到职场的过渡。因此，校企深度合作必须以企业文化和校园文化的融合为核心。
结语
校企合作不仅仅是时代要求所创造出的产物，同时也是学校、企业为了自身不断发展所必须经历的过程。只有深化校企合作，满足学生的学习要求，提升学校对于人才的培养实力，为企业输送优质员工，实现多赢，才能够使各方更好的发展。针对校企合作目前存在的各个问题，必须有针对性的，切实解决，才能实现最好的结果。
参考文献：
[1]张凤学.校企合作实践与思考[J].职业教育.2011（34）.
[2]魏渝燕.校企合作培养技能人才的实践与探索[J].当代职业教育.2010（5）.
[3]张昕.校企合作培养技能人才的实践与探索[J].交流.2013（5）.
作者简介：阳丽艳（1981—），女，本科美术学专业，广东岭南现代高级技工学校艺术系讲师。