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【摘 要】 初中历史是学生接触历史学习的第一步，主要任务就是让学生简单了解历史的含义，初步培养历史意识，以期在以后的历史教学中逐步养成家国情怀，并完成基础理论知识的教学。因此，教师在教学中就不能只局限于课本知识，要对课本知识加以深化和拓展，才能达到我们所期望的教学目标。本文从当前历史教学中的问题出发，分析教师应如何改善课堂教学模式和进行知识的扩展。
【关键词】 初中历史教学 知识扩展 问题
引言：
历史是一门具有厚重感的学科，它担负的不仅是知识普及的任务，更多的是培养历史使命感和家国情怀的任务。所以对于教师来说，对知识进行深化和拓展就尤为重要，同时对于教师的教学素质也有很高的要求，但在实际教学中却存在着很多问题亟待解决。
一、历史教学存在的问题
（一）教师在扩展知识时出现知识断层
对于多数大学毕业的老师来说，初中课本的知识不算困难，这些需要深化和扩展的知识也都在他们的知识储备范围之内。但是有很多教师在教学过程中却出现了知识断层的问题，导致对课本知识的深化不够到位，扩展的知识独立于课本内容之外。这能很清楚地反映出教师的问题，一是在大学阶段对于基础知识的掌握不够牢固，所以在毕业之后淡忘了很多知识，在教学中产生了很多漏洞，有很多一知半解、似是而非的情况出现;二是教师的基本功不扎实，有很多在学习历史过程必要的能力比如古文的解读、史料的分析等能力都是教师应该具备的。在中国史上有很多史料都是以古文的形式呈现的，初中生也只是初步学习古文，对史料肯定会有不理解的地方，这时教师的作用就非常重要了，不仅可以帮学生解读史料，还可以进行知识的拓展，但前提是基本功要扎实，不然很容易对学生产生错误影响。
（二）教师的课前工作没有做好
刚才所说的一些问题其实都是可以弥补的，比如说知识层空缺等问题，如果课前的准备很好，就不会在课堂上出现问题。“台上一分钟，台下十年功”这句话在教师身上也适用。在课堂上知识讲解出现问题足以证明教师的备课还不够，如果课前积极备考，应该很容易就可以将自己不足的寻找出来及时补救。有很多老师认为历史学科没有传统意义上的三大主科语、数、外重要，所以对历史课并不重视，认为只要将知识讲解完就可以，这种消极的态度是非常不好的，它很容易影响学生对历史学习的兴趣，导致历史学习无法推进。
二、解决教学知识扩展问题的方式
（一）组建备课小组，集体备课
一般来说，个人的力量比较薄弱，个人的看法和观点也会比较片面，有些问题自己可能发现不了，只依靠个人难免会有疏漏。学生有互帮互助的学习小组，教师也可以组建备课小组，集体备课。集体备课的目的并不只是进行知识的扩展和深化，它只是其过程中较为重要的一环，更多的是完善整个教学过程，让历史教学更有效果，更有深度。集体备课一方面可以集结多数人的智慧，形成知识扩展与深化、教学思路与流程的相互补充、相互调整的体系，及时发现问题及时止损，提高教学的准确性和有效性;另一方面可以节省个人时间和精力，提高效率，完成更多的教学任务。
（二）建立扩展知识储备库，形成教学资料储备体系
目前知识扩展的教学模式还处在摸索阶段，虽然有很多学校在应用这种模式，但大多数都是老教师凭借着自己丰富的经验来实现的。很多新教师因为经验、能力和知识储备的欠缺不能发挥知识扩展模式的效用，这样不利于识扩展模式体系的形成和发展。对于此问题学校可以建立一个扩展知识储备库，针对中学历史教学的主要内容建立有针对性和总结性的资料库。可以组建资料审查小组，对有关教学内容的文章、视频、图片等进行审查确认无误之后，纸质版和电子版各自保存收录在知识资料库中，分门别类，随用随查。既保证了知识的准确性还可以提高教师的工作效率，而且教师在教学中获得新的扩展知识、素材和经验等随时储存进去，丰富库内资料储存。
（三）提升教师个人素质
前面提到的教师的基本功不扎实的问题在年轻教师中其实比较多。对于这一点，学校可以组织一些活动，比如邀请大学教授对一些欠缺的地方进行讲座培训，有针对性地做一些训练;还可以组织教师听名师讲课，听完之后开总结汇报会，总结每个人听课得到的收获。这样不仅锻炼了教师的基本功，还能让学校更多地了解到新的教學理念和教学方法，丰富了教学内容。另外，教师也要从自身出发，提升自己的素质，多进行知识储备，功夫做在课前;还要不断积累课堂经验，提升教学水平，在教学过程中总结经验，逐渐找到适合自己的教学方式，将知识扩展的教学模式融入进课堂，提升历史教学的价值。
结语：
综上所述，历史知识扩展的这样一个教学环节在整个历史教学体系中无疑是举足轻重的，而这样一个环节对教师的要求也是相当高的。这就需要教师不断提升个人素质，总结经验教训，将这个环节与实际课堂教学巧妙地融合在一起，提高课堂效率。另外，教学不仅仅是教师自己的事情，还需要整个教学团队的配合与互补，形成独特的教学系统，以保障教学模式能有效地实施和保障知识的准确性，以防误人子弟。我们希望，历史教学知识扩展这一环节能最大限度地发挥它的效用，能培养学生对历史的兴趣，逐步培养学生的家国情怀，让学生在历史学习中有意识地去了解、去深知。“铭记国耻，勿忘中华”这句话最合适不过，我们不仅要让学生铭记中华民族辉煌的历史，也要记住曾经那些屈辱的过去，吸取经验教训，培养学生的历史观和大局观，推动中华文化的发展。
参考文献
[1] 高然.初中历史教学知识扩展环节问题[J].中国历史教学参考，2019（14）.
[2] 刘江岳.专业化：中学教师职前历史教育研究[D].苏州大学博士学位论文，2014.
[3] 德吉卓嘎.例说初中历史探究式教学活动的设计与实施[J].中学历史教学参考，2016（12）.
【关键词】 初中历史教学 知识扩展 问题
引言：
历史是一门具有厚重感的学科，它担负的不仅是知识普及的任务，更多的是培养历史使命感和家国情怀的任务。所以对于教师来说，对知识进行深化和拓展就尤为重要，同时对于教师的教学素质也有很高的要求，但在实际教学中却存在着很多问题亟待解决。
一、历史教学存在的问题
（一）教师在扩展知识时出现知识断层
对于多数大学毕业的老师来说，初中课本的知识不算困难，这些需要深化和扩展的知识也都在他们的知识储备范围之内。但是有很多教师在教学过程中却出现了知识断层的问题，导致对课本知识的深化不够到位，扩展的知识独立于课本内容之外。这能很清楚地反映出教师的问题，一是在大学阶段对于基础知识的掌握不够牢固，所以在毕业之后淡忘了很多知识，在教学中产生了很多漏洞，有很多一知半解、似是而非的情况出现;二是教师的基本功不扎实，有很多在学习历史过程必要的能力比如古文的解读、史料的分析等能力都是教师应该具备的。在中国史上有很多史料都是以古文的形式呈现的，初中生也只是初步学习古文，对史料肯定会有不理解的地方，这时教师的作用就非常重要了，不仅可以帮学生解读史料，还可以进行知识的拓展，但前提是基本功要扎实，不然很容易对学生产生错误影响。
（二）教师的课前工作没有做好
刚才所说的一些问题其实都是可以弥补的，比如说知识层空缺等问题，如果课前的准备很好，就不会在课堂上出现问题。“台上一分钟，台下十年功”这句话在教师身上也适用。在课堂上知识讲解出现问题足以证明教师的备课还不够，如果课前积极备考，应该很容易就可以将自己不足的寻找出来及时补救。有很多老师认为历史学科没有传统意义上的三大主科语、数、外重要，所以对历史课并不重视，认为只要将知识讲解完就可以，这种消极的态度是非常不好的，它很容易影响学生对历史学习的兴趣，导致历史学习无法推进。
二、解决教学知识扩展问题的方式
（一）组建备课小组，集体备课
一般来说，个人的力量比较薄弱，个人的看法和观点也会比较片面，有些问题自己可能发现不了，只依靠个人难免会有疏漏。学生有互帮互助的学习小组，教师也可以组建备课小组，集体备课。集体备课的目的并不只是进行知识的扩展和深化，它只是其过程中较为重要的一环，更多的是完善整个教学过程，让历史教学更有效果，更有深度。集体备课一方面可以集结多数人的智慧，形成知识扩展与深化、教学思路与流程的相互补充、相互调整的体系，及时发现问题及时止损，提高教学的准确性和有效性;另一方面可以节省个人时间和精力，提高效率，完成更多的教学任务。
（二）建立扩展知识储备库，形成教学资料储备体系
目前知识扩展的教学模式还处在摸索阶段，虽然有很多学校在应用这种模式，但大多数都是老教师凭借着自己丰富的经验来实现的。很多新教师因为经验、能力和知识储备的欠缺不能发挥知识扩展模式的效用，这样不利于识扩展模式体系的形成和发展。对于此问题学校可以建立一个扩展知识储备库，针对中学历史教学的主要内容建立有针对性和总结性的资料库。可以组建资料审查小组，对有关教学内容的文章、视频、图片等进行审查确认无误之后，纸质版和电子版各自保存收录在知识资料库中，分门别类，随用随查。既保证了知识的准确性还可以提高教师的工作效率，而且教师在教学中获得新的扩展知识、素材和经验等随时储存进去，丰富库内资料储存。
（三）提升教师个人素质
前面提到的教师的基本功不扎实的问题在年轻教师中其实比较多。对于这一点，学校可以组织一些活动，比如邀请大学教授对一些欠缺的地方进行讲座培训，有针对性地做一些训练;还可以组织教师听名师讲课，听完之后开总结汇报会，总结每个人听课得到的收获。这样不仅锻炼了教师的基本功，还能让学校更多地了解到新的教學理念和教学方法，丰富了教学内容。另外，教师也要从自身出发，提升自己的素质，多进行知识储备，功夫做在课前;还要不断积累课堂经验，提升教学水平，在教学过程中总结经验，逐渐找到适合自己的教学方式，将知识扩展的教学模式融入进课堂，提升历史教学的价值。
结语：
综上所述，历史知识扩展的这样一个教学环节在整个历史教学体系中无疑是举足轻重的，而这样一个环节对教师的要求也是相当高的。这就需要教师不断提升个人素质，总结经验教训，将这个环节与实际课堂教学巧妙地融合在一起，提高课堂效率。另外，教学不仅仅是教师自己的事情，还需要整个教学团队的配合与互补，形成独特的教学系统，以保障教学模式能有效地实施和保障知识的准确性，以防误人子弟。我们希望，历史教学知识扩展这一环节能最大限度地发挥它的效用，能培养学生对历史的兴趣，逐步培养学生的家国情怀，让学生在历史学习中有意识地去了解、去深知。“铭记国耻，勿忘中华”这句话最合适不过，我们不仅要让学生铭记中华民族辉煌的历史，也要记住曾经那些屈辱的过去，吸取经验教训，培养学生的历史观和大局观，推动中华文化的发展。
参考文献
[1] 高然.初中历史教学知识扩展环节问题[J].中国历史教学参考，2019（14）.
[2] 刘江岳.专业化：中学教师职前历史教育研究[D].苏州大学博士学位论文，2014.
[3] 德吉卓嘎.例说初中历史探究式教学活动的设计与实施[J].中学历史教学参考，2016（12）.