内容摘要：流行音乐在现在的音乐类型中深受人们的喜爱，尤其是年轻人。现今的音乐课本所选的乐曲大部分过于严肃、传统和陈旧，缺乏创意和新鲜感使得学生不愿意主动去学习。然而在流行音乐快速发展的今天，对学生产生了很大的冲击，也使我们的音乐教学发生了重大变化。在音乐课堂教学中，选择一些有利于青少年发展、内容健康向上、曲调优美动听、且富有内涵的歌曲，从而培养学生的学习兴趣与审美感知能力。
　　关键词：音乐教学；流行音乐；兴趣；联系生活；音乐感知；课外活动
　　【中图分类号】G633.951
　　流行音乐在现在的音乐类型中深受人们的喜爱，尤其是年轻人。当然，如果过分沉迷于对流行音乐的追随中，对歌手进行盲目崇拜，就陷入误区了，效果反而适得其反。然而现今的音乐课本所选的乐曲大部分过于严肃、传统和陈旧，缺乏创意和新鲜感使得学生不愿意主动去学习。随着新课程教育理念的不断发展，在多元文化的今天，单一的教学模式已经不能满足学生的求知欲，这就要求教师必须跟上时代的步伐，在教学中努力寻求突破点引起学生学习激情。
　　一、巧用流行音乐激发学生学习兴趣
　　“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在音乐教学过程中，我发现许多中学生对课本上的歌曲都不是太感兴趣，而对当下流行的一些歌曲唱得很是熟练。针对这种情况，我通常会结合课本内容选择一些意义和内容恰当的流行歌曲进入课堂，让学生学唱或者欣赏。例如：根据当下一些学生喜欢的歌手的曲目，如张韶涵的《隐形的翅膀》，汪峰《怒放的生命》等歌曲让学生去品评，这些歌曲的旋律、歌词都很好，这些学生喜欢的歌曲本身对学生就是一种熏陶、潜移默化地提高了学生的审美意识，对激发学生的学习兴趣起到很大的帮助。又比如，在学习“神州大地辽阔的草原”时，我选择《天堂》、《达板城的姑娘》等一些具有民族音乐特点的歌曲，导入新课，并对民族特有的音乐风格加以介绍，并充分利用多媒体展示一些画面让学生更加愿意去接受新知识，以此来引导学生的学习。在教学中教师还可以鼓励学生在日常生活中去寻找适合自己的流行音乐，让学生在课堂上展示自己喜欢的音乐，并加以介绍有关的的知识，在这个过程中展示个人艺术风采，也让学生学会怎样学习探究、鉴别流行音乐的内在美。音乐欣赏是学生学习音乐的起点，又是学生学习音乐的原动力和重要手段，更是音乐教育的终极目标。然而学生在面对课本上的经典经典音乐和严肃音乐时，大多数中学生由于缺乏相应的背景知识和欣赏能力，往往望而却步兴趣缺缺，如果此时把流行音乐与书本上的音乐结合起来，并在欣赏中加以比对，引导学生学习，那么教学效果会得到意想不到的结果。如：SHE演唱的《不想长大》，采用的是莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的曲调，周杰伦的《夜曲》采用的是肖邦E大调夜曲的曲调。在导课的过程中先让学生聆听他们喜欢的流行音乐，然后再让学生欣赏交响乐，学生会发现一些流行歌曲的曲调原来是来自于严肃音乐，从而让学生不在畏惧严肃音乐和高雅作品拉近两种音乐的距离，通过流行音乐的欣赏慢慢了解经典音乐并喜欢上学习经典音乐。
　　二、教学内容联系学生的实际生活，让音乐充满生活，让生活充满音乐。
　　我们可以通过了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。为了达到这个目的在设计具体教学中应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索。现代社会生活中，诸如，礼仪音乐、庆典、节日、队列、迎宾音乐等，这些音乐与每个人的生活密切相关，每年的春节晚会，均有很多优秀的歌舞节目，在音乐教学中，我们可以根据教学需要适当增加这些节目欣赏，一方面可以丰富教学内容，另一方面可以增加学生的见识。如：欣赏《爱尔兰音乐—夏日里最后一朵玫瑰》这一课时，我从学生熟悉的电影《泰坦尼克号》主题曲《我心永恒》引入，让学生听出“风笛”这件伴奏乐器，因此，教师在设计课堂教学时，可从生活入手，寻找与生活有密切联系的音乐，激发他们的学习音乐的兴趣
　　三、用流行音乐丰富学生的音乐感知体验
　　中学生的思维中抽象逻辑思维虽然开始占优势，但在很大程度上还属于经验型，需要依托感性经验的支持。他们欣赏音乐还属于一种感性的外在欣赏。在中学生音乐欣赏过程中，流行音乐占有很大的比重，流行音乐的丰富素材与音乐形象为学生提供了极大的情感空间，比如可米小子《青春纪念册》、汪峰的《飞得更高》、范玮琪的《最初的梦想》等等。这些歌曲使学生倍感亲切，能够与他们的心灵产生共鸣，可以释放他们的情绪。学生可以不识谱就能把音唱的很准，他们通过模仿、不断的练习而把握音乐的整体感觉，这些都是因为流行音乐在一定程度上激发了学生的学习兴趣，同时也为学生感知音乐、理解音乐提供了丰富的，形象的素材。
　　把流行音乐引入音乐课堂，不仅能够激发学生对音乐的学习兴趣，还能正确的对待流行音乐的积极元素，更能丰富学生对音乐的感知体验，让音乐课堂不再是单一的授课模式，而要百花齐放、百家争鸣，教师要结合教材有选择的将流行音乐引入课堂，而不是一味的回避流行音乐，甚至造成学生逆反的学习心理，流行音乐的恰当引入不仅能拓展学生的文化视野，激发学生的兴趣，更为音乐的学习奠定了良好的基础，也培养了学生对音乐正确认识。
　　四、流行音乐巧妙引入到音乐课外活动。
　　我们可以选择适合学生聆听的流行音乐在课间和课外活动播放，这样可以调节学生的情绪，放松学生的紧张情绪，同时也可以培养学生聆听音乐的情趣和习惯。学生在课外培养了良好的兴趣和聆听音乐的习惯对于音乐课堂的教学做了很好的铺垫，使音乐课也轻松许多。同时，可在学校举办流行歌曲卡拉OK比赛，一方面引导学生正确对待流行音乐，另一方面通过比赛训练学生的舞台表演能力和心理素质，培养学生的自信心和表现力。也可以举办“古典音乐、民族音乐、流行音乐知识问答”竞赛活动，这样可以多角度调动学生的积极性和主动性，同时增加了学生对于古典音乐和民族音乐的兴趣。
　　总之，流行音乐作为音乐大家庭的一个重要成员，理所应当在音乐教学中发挥它应有的作用。学生受到流行音乐的影响也是不可避免与不可忽视的。因此，在音乐教学中必须加强这方面的研究工作，注重理论联系实际，贴近学生音乐生活的实际，紧跟时代步伐，正确认识流行音乐，为培养新世纪我国社会主义现代化建设需要的创新型、全面型、复合型人才打下坚实的基础。