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“尚上”是人的本能，“使人尚上”是教育的正向功能。但现实中，不少教育活动，不仅不能使人“尚上”，反而使人消极颓废。中职学生由于经历了无数次考试的失败，普遍存在缺失“尚上”的意识、动力、行为和成功体验。近年来，我们在中职学校倡导实施“尚上教育”，取得显著成效。
一、“尚上教育”的内涵及对中职学生实施“尚上教育”的背景
（一）“尚上教育”的内涵
“尚上教育”即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，激励、帮助受教育者‘崇尚美好、追求上进、完善自我、贡献社会的活动。教育的主题包括“修身、求真、怡情、向善和利他”五个方面，主要内容包括：身体发育与职场安全教育；职业认知与爱岗敬业教育；情绪控制与情感体验教育；追求卓越与自尊自强教育；生存能力与生命价值教育。
（二）对中职学生实施“尚上教育”的背景
一是党的十八大强调教育必须坚持立德树人的根本任务。教育应当怎样立德，怎样树人，立什么样的德，树什么样的人？虽然答案多种，但我们坚持认为，一定要树有上进心的人。因为上进心是指人的进取精神和积极向上的心理状态。它是形成健全人格的重要心理品质，也是成功者必备的心理素质。古今中外的成功者都有强烈的上进心。一个有上进心的人，可以在其驱动下不断为自己设立新的目标，提出更高的要求，不断跃上人生新的台阶。正如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这是一个真理。”
二是职业教育是我国教育的重要类型。党的十八大进一步强调要加快建设现代职业教育体系，中职是职业教育的重要环节和组成，中职教育的质量不仅关系中职学生一生的发展，而且直接影响国家技术技能的水平和产业的发展。中职教育的质量一般要把中职学生的综合素质作为重要的评价指标，而上进心又是综合素质的重要指标。
三是中职学生普遍缺失上进心。通过查阅中职学生教育的文献发现，多数文章都讲到中职学生由于经历了多次考试的失败，普遍缺乏自尊感、自信心，学习动力不足，往往精神萎靡不振，不求上进，给职业学校的教育教学带来很大的难度。
因此，对中职学生实施“尚上教育”，激发其上进的意识，增强其上进的动力，帮助其树立上进的目标，教会其上进的方法，让其通过体验上进的成功喜悦，重拾自尊心，重培自信心，无论是对学生个体的发展还是对社会的发展，都具有十分重要的意义。
更进一步说，“尚上教育”不仅是一种以“尚上”为导向的人性教育，更是一种以“尚上”为导向的生命教育。它对人的“尚上”的关注与关怀并不是浅层的，而是深刻的，直达生命最深处。它要通过对人的 “尚上”的至深关注与关怀，从根本上打破传统的身心二分的教育观念，将心智教育同心灵教育二者有机地结合起来，让人们不仅用头脑来接受教育，更是用心灵来感悟教育，使教育直达人的心灵世界，又以直达心灵世界的教育给人以至深的“尚上”关怀。
二、对中职学生实施“尚上教育”的做法
（一）建构“尚上教育”目标与内容体系
“尚上教育”的目标是要促进学生身、心、灵三个方面全面“尚上”。一是“身”的“尚上教育”。主题是“修身”。主要对学生进行身体发育与职场安全教育。二是“心”的“尚上教育”。主题是“求真”“怡情”“向善”。抓哟对学生进行职业认知与爱岗敬业教育、情绪控制与积极情感体验教育、追求卓越与自尊自信自强教育。三是“灵”的“尚上教育”。主题是“灵性”。主要进行生存能力与生命价值意义教育。
（二）建构“尚上教育”途径与主题活动体系
实施途径主要有以下几方面：设置专门的尚上教育课程；学科渗透；主题活动等。就五大主题的活动设计与实施而言，可采取班级周活动、年级月活动、专业季度活动、学校学期活动的形式安排。
（三）建构“尚上教育”方法与评价体系
实施“尚上教育”，要综合应用榜样教育法、示范教育法、陶冶影响法、感化教化法、激励上进法、实际锻炼法、自我教育法等有效教育方法。学校建立“尚上教育”考核评比制度，把“尚上教育”工作实绩作为对部门及教职工考核的重要内容。评价与创建相结合。通过创建“尚上”班级和评选“尚上”学生和“尚上”学生干部等活动，形成有效的“尚上教育”环境氛围。对学生的“尚上”测评，应坚持科学性、客观性、教育性、民主性等原则，以激励“尚上”、帮助其体验“尚上”的成功喜悦为目的。
三、主要成效与典型案例
（一）重庆中职学生综合素质整体提升
2013年，重庆中职代表队143名选手参加全国职业院校学生职业技能大赛，25人获得一等奖、36人获得二等奖、51人获得三等奖，获奖面97.96%，获奖率77.4%。金牌总数和总成绩居中、西部第一。学生参加全国文明风采竞赛情况看，2013年获得一等奖11项、二等奖18项、三等奖12项，成绩排在全国前列，获得十年成就奖和卓越贡献奖。黔江区民族职业教育中心参加2013年全国职业院校技能大赛民族技艺比赛，获得一等奖；重庆工艺美术学校等6所中职学校参加2013年全国职业院校学生技能作品展洽会，获得一等奖4个、二等奖8个、三等奖10个；重庆龙门浩职业中学校学生杨桐作为全国仅有的4名中职学生代表之一，参加了“我的中国梦”主题演讲会并作大会演讲。
（二）重庆中职学校办学理念凸显“尚上”
渝北职业教育中心以弘扬和传承黄炎培职教思想为核心，建成了中华职业教育社社史陈列馆，其体现“尚上教育”思想的“立业立人”办学理念对全国300多所中职学校发挥了示范辐射作用，被教育部推荐为全国首批中职示范校100个典型案例之一。北碚职业教育中心以“尚上”教育思想为指导，凝练了“勉仁”办学理念，医药卫生学校凝练了“仁道”办学理念，开县职教中心凝练了“天工开物”办学理念，大足职教中心凝练了“精善”办学理念。
一、“尚上教育”的内涵及对中职学生实施“尚上教育”的背景
（一）“尚上教育”的内涵
“尚上教育”即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，激励、帮助受教育者‘崇尚美好、追求上进、完善自我、贡献社会的活动。教育的主题包括“修身、求真、怡情、向善和利他”五个方面，主要内容包括：身体发育与职场安全教育；职业认知与爱岗敬业教育；情绪控制与情感体验教育；追求卓越与自尊自强教育；生存能力与生命价值教育。
（二）对中职学生实施“尚上教育”的背景
一是党的十八大强调教育必须坚持立德树人的根本任务。教育应当怎样立德，怎样树人，立什么样的德，树什么样的人？虽然答案多种，但我们坚持认为，一定要树有上进心的人。因为上进心是指人的进取精神和积极向上的心理状态。它是形成健全人格的重要心理品质，也是成功者必备的心理素质。古今中外的成功者都有强烈的上进心。一个有上进心的人，可以在其驱动下不断为自己设立新的目标，提出更高的要求，不断跃上人生新的台阶。正如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这是一个真理。”
二是职业教育是我国教育的重要类型。党的十八大进一步强调要加快建设现代职业教育体系，中职是职业教育的重要环节和组成，中职教育的质量不仅关系中职学生一生的发展，而且直接影响国家技术技能的水平和产业的发展。中职教育的质量一般要把中职学生的综合素质作为重要的评价指标，而上进心又是综合素质的重要指标。
三是中职学生普遍缺失上进心。通过查阅中职学生教育的文献发现，多数文章都讲到中职学生由于经历了多次考试的失败，普遍缺乏自尊感、自信心，学习动力不足，往往精神萎靡不振，不求上进，给职业学校的教育教学带来很大的难度。
因此，对中职学生实施“尚上教育”，激发其上进的意识，增强其上进的动力，帮助其树立上进的目标，教会其上进的方法，让其通过体验上进的成功喜悦，重拾自尊心，重培自信心，无论是对学生个体的发展还是对社会的发展，都具有十分重要的意义。
更进一步说，“尚上教育”不仅是一种以“尚上”为导向的人性教育，更是一种以“尚上”为导向的生命教育。它对人的“尚上”的关注与关怀并不是浅层的，而是深刻的，直达生命最深处。它要通过对人的 “尚上”的至深关注与关怀，从根本上打破传统的身心二分的教育观念，将心智教育同心灵教育二者有机地结合起来，让人们不仅用头脑来接受教育，更是用心灵来感悟教育，使教育直达人的心灵世界，又以直达心灵世界的教育给人以至深的“尚上”关怀。
二、对中职学生实施“尚上教育”的做法
（一）建构“尚上教育”目标与内容体系
“尚上教育”的目标是要促进学生身、心、灵三个方面全面“尚上”。一是“身”的“尚上教育”。主题是“修身”。主要对学生进行身体发育与职场安全教育。二是“心”的“尚上教育”。主题是“求真”“怡情”“向善”。抓哟对学生进行职业认知与爱岗敬业教育、情绪控制与积极情感体验教育、追求卓越与自尊自信自强教育。三是“灵”的“尚上教育”。主题是“灵性”。主要进行生存能力与生命价值意义教育。
（二）建构“尚上教育”途径与主题活动体系
实施途径主要有以下几方面：设置专门的尚上教育课程；学科渗透；主题活动等。就五大主题的活动设计与实施而言，可采取班级周活动、年级月活动、专业季度活动、学校学期活动的形式安排。
（三）建构“尚上教育”方法与评价体系
实施“尚上教育”，要综合应用榜样教育法、示范教育法、陶冶影响法、感化教化法、激励上进法、实际锻炼法、自我教育法等有效教育方法。学校建立“尚上教育”考核评比制度，把“尚上教育”工作实绩作为对部门及教职工考核的重要内容。评价与创建相结合。通过创建“尚上”班级和评选“尚上”学生和“尚上”学生干部等活动，形成有效的“尚上教育”环境氛围。对学生的“尚上”测评，应坚持科学性、客观性、教育性、民主性等原则，以激励“尚上”、帮助其体验“尚上”的成功喜悦为目的。
三、主要成效与典型案例
（一）重庆中职学生综合素质整体提升
2013年，重庆中职代表队143名选手参加全国职业院校学生职业技能大赛，25人获得一等奖、36人获得二等奖、51人获得三等奖，获奖面97.96%，获奖率77.4%。金牌总数和总成绩居中、西部第一。学生参加全国文明风采竞赛情况看，2013年获得一等奖11项、二等奖18项、三等奖12项，成绩排在全国前列，获得十年成就奖和卓越贡献奖。黔江区民族职业教育中心参加2013年全国职业院校技能大赛民族技艺比赛，获得一等奖；重庆工艺美术学校等6所中职学校参加2013年全国职业院校学生技能作品展洽会，获得一等奖4个、二等奖8个、三等奖10个；重庆龙门浩职业中学校学生杨桐作为全国仅有的4名中职学生代表之一，参加了“我的中国梦”主题演讲会并作大会演讲。
（二）重庆中职学校办学理念凸显“尚上”
渝北职业教育中心以弘扬和传承黄炎培职教思想为核心，建成了中华职业教育社社史陈列馆，其体现“尚上教育”思想的“立业立人”办学理念对全国300多所中职学校发挥了示范辐射作用，被教育部推荐为全国首批中职示范校100个典型案例之一。北碚职业教育中心以“尚上”教育思想为指导，凝练了“勉仁”办学理念，医药卫生学校凝练了“仁道”办学理念，开县职教中心凝练了“天工开物”办学理念，大足职教中心凝练了“精善”办学理念。