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摘要：新课程改革不断深化以来，对小学数学的教学目标有了更高层次的要求，要求教师注重对学生能力的培养，而不仅仅只是对知识的简单传授。小学数学学科的设置，是对小学生思维能力以及运算能力等综合能力的培养。在小学数学教学的过程中，在培养小学生数学运算能力方面，依旧存在很多的问题。比如数学教师课前对教案准备工作不够充分，教学目标不够明确，教学方法过于单一，学生对学习数学没有兴趣等。为了培养学生的数学运算能力以及提高数学教学的效率，教师需要实施一定的措施改变教学现状。本文就对我国小学数学的现状进行分析，并对如何提高小学五年级数学简便运算能力，提出可行性的措施。
关键词：小学数学 五年级 简便运算能力
前言：
数学学科来源于生活，回归于生活。数学运算知识体系的建立由简到繁，难度由浅到深。从小学低年级的加法运算、减法运算等简便运算，到高年级的比较图形、认识百分数、乘法运算、除法运算等难度相对较高的运算。教师在对学生运算能力的培养过程中，主要的是对学生运算方法的教授，对知识体系的建立，对课后习题的巩固练习，根据学生学习情况、接受能力的不同为出发点，运用“因材施教”理念，培养学生一题多解的能力以及学习数学的方法。利用多样化的学习方法，激发学生学习数学的兴趣，提高数学的学习效率[1]。
一.我国小学数学的现状
首先，数学教师的教学理念发生了变化。教师在现在的教学课堂中采用了多种新型的教学方法，例如让学生对数学问题进行自主探究，然后分小组讨论，进行实验，对实验结果分析，在游戏中发现更多的数学知识，让学生在实验的过程中体验数学的趣味性。在新课改实施以来，教师开始重视提高学生在课堂中的参与度，让学生在与教师的互动中，更好的体验数学世界的奇妙，进而提高学生的创造力、想象力，提升数学教学质量。
其次，教师的教学方法也有了改变。1.教师会在课堂上设立一些游戏，让学生融入到其中，从而学习想要学习的内容。比如以五年级数学中《可能性的大小》为例，教师可以提前制作一个大箱子，里面装满不同颜色的球，把箱子放在教室中间，让学生去摸，摸到什么颜色的球，教师将颜色写在板书上，每个人两次机会，这样就让学生在游戏中学习到本节课的内容，可能性的大小。2.教师引导学生自己动手制作，不再只是观察，而是让学生有了动手的能力。以五年级《比较图形的面积》一课为例，学生可以自己制作大小不同的三角形，正方形，梯形，长方形，然后通过对比，比较图形的面积大小。通过教师教学方法、教学观的改变，也会潜移默化的影响到学生对数学的学习。
二.如何提升数学运算方法
现在小学生数学成绩较差，主要表现在计算能力、审题能力，应用题的解答能力方面，而计算能力更是学生在考试时用时最长且容易出错的地方，如何提高学生的运算能力更是重点，简单介绍几种提高数学运算能力的方法。
1.加强口算训练
口算计算题的速度和准确率是关系到学生考试成绩的一个重要因素，因为在考试过程中，学生大多以口算答题，几乎没有时间也没有在草纸上计算的习惯，所以导致很多口算能力差的学生因此将本该做对的题失分了，仅仅只是因为算错了答案，所以加强学生的口算能力很重要。
听算：教师口头随便出题让学生进行抢答，这样既提高了学生学习的注意力，同时也提高了学生的口算能力，就像听写英语单词，时间久了学生不仅口算能力提高了，也提高了对数学运算的兴趣。
看算：教师将题写在黑板上学生只能口算，不能将题用笔纸进行计算，根据不同年级不同数据的大小，协助学生进行数学运算，也同样提高了学生的注意力和口算能力，同时学生也能够在课堂上积极踊跃发言[2]。
2.掌握正确的运算方法
现在来讲每次考试过后都会听学生说考试题不会算，其实在出题教师看来，题很简单，主要是解题方法对于小学五年级的学生来讲，加、减、乘、除、分数的运算都已全面覆盖，如何才能既简单又快速的运算很重要，所以学生需要熟练掌握各种运算方式。
加法交换律：a+b+c=b+c+a
加法结合律：a+b+c=a+（b+c）
减法法则： a-b-c=a-（b+c）
乘法结合律：a*（b*c）=（a*b）*c
乘法分配率：（a+b）*c=a*c+b*c
除法法则： a/b/c=a/（b*c）
当学生熟练掌握了运算定律，填空题、简算题的失分率将会降低，其实小学运算并不难，教师并不会出大难的题，只不过学生计算方法上的错误，导致计算结果不准确，小学需要掌握的就是运算方法和运算能力，就像学生想进行加法运算，首要的学生要认识这些数字知道如何加减，看过很多小学生的数学简算题，例如：
6.4*0.41+0.59*3.2*2
=6.4*0.41+0.59*（3.2*2）
=6.4*0.41+0.59*6.4
=6.4*（0.41+0.59）
=6.4
在很多学生看來都是小数点，没有相同公因数，也没有什么规律，所以就会觉得很难，没有思路最终选择先算左边再算右边结果相加，这样很容易计算出错，计算量也相当大，所以掌握正确的计算方法很重要。
总结：
所以说想要提高学生的数学运算能力并没有捷径可走，教师的教学形式，教师和家长的督导，平常学生运算方法的训练都至关重要，缺一不可。
参考文献：
[1] 姚韶英. 浅析如何提升小学生的数学实践能力[J]. 新课程（上）， 2018，45（3）：192-192.
[2] 丁晔. 浅谈小学数学教学中如何有效提升教学的有效性[J]. 好家长， 2018，23（13）：185-185.
关键词：小学数学 五年级 简便运算能力
前言：
数学学科来源于生活，回归于生活。数学运算知识体系的建立由简到繁，难度由浅到深。从小学低年级的加法运算、减法运算等简便运算，到高年级的比较图形、认识百分数、乘法运算、除法运算等难度相对较高的运算。教师在对学生运算能力的培养过程中，主要的是对学生运算方法的教授，对知识体系的建立，对课后习题的巩固练习，根据学生学习情况、接受能力的不同为出发点，运用“因材施教”理念，培养学生一题多解的能力以及学习数学的方法。利用多样化的学习方法，激发学生学习数学的兴趣，提高数学的学习效率[1]。
一.我国小学数学的现状
首先，数学教师的教学理念发生了变化。教师在现在的教学课堂中采用了多种新型的教学方法，例如让学生对数学问题进行自主探究，然后分小组讨论，进行实验，对实验结果分析，在游戏中发现更多的数学知识，让学生在实验的过程中体验数学的趣味性。在新课改实施以来，教师开始重视提高学生在课堂中的参与度，让学生在与教师的互动中，更好的体验数学世界的奇妙，进而提高学生的创造力、想象力，提升数学教学质量。
其次，教师的教学方法也有了改变。1.教师会在课堂上设立一些游戏，让学生融入到其中，从而学习想要学习的内容。比如以五年级数学中《可能性的大小》为例，教师可以提前制作一个大箱子，里面装满不同颜色的球，把箱子放在教室中间，让学生去摸，摸到什么颜色的球，教师将颜色写在板书上，每个人两次机会，这样就让学生在游戏中学习到本节课的内容，可能性的大小。2.教师引导学生自己动手制作，不再只是观察，而是让学生有了动手的能力。以五年级《比较图形的面积》一课为例，学生可以自己制作大小不同的三角形，正方形，梯形，长方形，然后通过对比，比较图形的面积大小。通过教师教学方法、教学观的改变，也会潜移默化的影响到学生对数学的学习。
二.如何提升数学运算方法
现在小学生数学成绩较差，主要表现在计算能力、审题能力，应用题的解答能力方面，而计算能力更是学生在考试时用时最长且容易出错的地方，如何提高学生的运算能力更是重点，简单介绍几种提高数学运算能力的方法。
1.加强口算训练
口算计算题的速度和准确率是关系到学生考试成绩的一个重要因素，因为在考试过程中，学生大多以口算答题，几乎没有时间也没有在草纸上计算的习惯，所以导致很多口算能力差的学生因此将本该做对的题失分了，仅仅只是因为算错了答案，所以加强学生的口算能力很重要。
听算：教师口头随便出题让学生进行抢答，这样既提高了学生学习的注意力，同时也提高了学生的口算能力，就像听写英语单词，时间久了学生不仅口算能力提高了，也提高了对数学运算的兴趣。
看算：教师将题写在黑板上学生只能口算，不能将题用笔纸进行计算，根据不同年级不同数据的大小，协助学生进行数学运算，也同样提高了学生的注意力和口算能力，同时学生也能够在课堂上积极踊跃发言[2]。
2.掌握正确的运算方法
现在来讲每次考试过后都会听学生说考试题不会算，其实在出题教师看来，题很简单，主要是解题方法对于小学五年级的学生来讲，加、减、乘、除、分数的运算都已全面覆盖，如何才能既简单又快速的运算很重要，所以学生需要熟练掌握各种运算方式。
加法交换律：a+b+c=b+c+a
加法结合律：a+b+c=a+（b+c）
减法法则： a-b-c=a-（b+c）
乘法结合律：a*（b*c）=（a*b）*c
乘法分配率：（a+b）*c=a*c+b*c
除法法则： a/b/c=a/（b*c）
当学生熟练掌握了运算定律，填空题、简算题的失分率将会降低，其实小学运算并不难，教师并不会出大难的题，只不过学生计算方法上的错误，导致计算结果不准确，小学需要掌握的就是运算方法和运算能力，就像学生想进行加法运算，首要的学生要认识这些数字知道如何加减，看过很多小学生的数学简算题，例如：
6.4*0.41+0.59*3.2*2
=6.4*0.41+0.59*（3.2*2）
=6.4*0.41+0.59*6.4
=6.4*（0.41+0.59）
=6.4
在很多学生看來都是小数点，没有相同公因数，也没有什么规律，所以就会觉得很难，没有思路最终选择先算左边再算右边结果相加，这样很容易计算出错，计算量也相当大，所以掌握正确的计算方法很重要。
总结：
所以说想要提高学生的数学运算能力并没有捷径可走，教师的教学形式，教师和家长的督导，平常学生运算方法的训练都至关重要，缺一不可。
参考文献：
[1] 姚韶英. 浅析如何提升小学生的数学实践能力[J]. 新课程（上）， 2018，45（3）：192-192.
[2] 丁晔. 浅谈小学数学教学中如何有效提升教学的有效性[J]. 好家长， 2018，23（13）：185-185.