论文部分内容阅读
一、问题提出（略）
二、理论依据
（一）系统论原理：系统论的核心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲强调任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，他用亚里士多德的“整体大于部分之和”的名言来说明系统的整体性。同时认为，系统中各个要素不是孤立存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。要素之间相互关联构成一个不可分割的整体。
（二）人本主义理论：人本主义心理学的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。人本主义心理学最著名理论是马斯洛的需要层次说，其中最高层次是自我实现。马斯洛认为达到人的自我实现关键在于改善人的自知或自我意识，使人认识到自我的内在潜能或价值。罗杰斯的自我理论强调以人为中心，提出教育要以学习者为中心。他的教育理想是培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的“完人”。毛主席的人本思想是科学人本观，是党的以人为本的体系的理论基础。强调人民群众是创造历史的动力，要为中国人民和中华民族的根本利益而奋斗、要让人民当家作主、要全心全意为人民服务。
（三）终身发展观：终身教育的特点具有多样性，终身教育注重人的全面发展，在纵向上将学校教育与家庭、社会等结合起来，谋求多种形式的统一。它使人们充分重视并开发大量的非正式教育在内的多种教育形式，发挥各类社会的、文化的、经济的及其它设施的教育功能，共同实施终身教育。
（四）科学发展观：胡锦涛同志在“十七大”上提出科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
三、研究目标
（一）通过研究，试图针对农村学校开展校园足球场地设施、师资力量等问题提出应对策略，从而使足球运动在农村小学开展更利于实施。（二）为其他农村小学推广校园足球提供参考。
四、研究内容和方法
研究内容：：
（一）探索农村小学开展校园足活动球场地器材不足的解决方法：1.研究农村小学开展校园足球活动缺乏专业足球草地的问题；2.研究农村小学开展校园足球活动场地空间较小，面积不足的问题；3.研究农村小学开展校园足球活动中器材缺乏的问题。
（二）探索开展校园足球师资缺乏的解决方法：1.研究农村小学有体育专业教师但非足球专业的问题；2.研究农村小学没有体育专业教师的问题。①尝试对全体教师以练促训的研究；②探索集约社会、家长资源协助学校开展足球活动方法；③探索培养“小老师”，实施同伴互教互学的方法。
研究方法：（一）文献资料法：通过中国期刊全文数据库、中国知网等电子检索系统以关键词“校园足球、农村、开展模式、现状研究”进行查询。共查阅了38篇著作，为本文的研究提供科学的理论依据；（二）行动研究法：发现课题研究中的问题，对问题反思后制定改进计划，并在研究中边执行、边评价、边修改，在行动中不断改进和探索，解决校园足球推广中的实际问题；（三）经验总结法：以推广活动实践为依据进行理论分析找出其中规律，并进行总结，更好的改进自己的实施方法。
五、研究步骤
（一）准备阶段（2017年1月——2017年2月）：1、选定研究课题搜集大量相关的文献资料，撰写了课题研究方案，填写课题申报书；2、修改研究方案。方案制定后，请行家、专家指点，在此基础上作修改，并进一步作可行性和可能产生的效果分析，最终完善了 实施方案。
（二）实施阶段（2017年3月——2019年10月）：
第一阶段：（2017年3月——2017年6月）：1、收集校园足球活动资料、进行整理归纳；2、制定实施计划。
第二阶段：（2017年7月——2018年8月）：1、研究农村小学有体育专业教师但非足球专业的问题；2、研究农村小学没有体育专业教师的问题。①尝试对全体教师以练促训的研究；②研究怎么集约社会、家长资源协助学校开展足球活动；③研究怎么培养“小教练”，实施同伴互教互学；④定期请专家做好论证工作，检验前期成果。
第三阶段：（2018年9月——2019年10月）：1、研究农村小学开展校园足球活动缺乏专业足球草地的问题；2、研究农村小学开展校园足球活动场地空间较小，面积不足的问题；3、研究農村小学开展校园足球活动中器材缺乏的问题；4、总结归纳，找出科学合理符合农村小学校园足球中场地器材不足、师资队伍短缺的解决方法。
（三）总结阶段：（2019年11月——2020年1月）：1、着手整理资料，撰写课题研究结题报告；2、对课题进行总结反思，为以后的教学工作提供理论依据。
六、研究措施
（一）内外联手，参与合作研究；（二）加强学习，提高理论素养；（三）优先保障，确保设施齐全；（四）脚踏实地，落实研究计划；（五）满足经费，确保专款专用。课题专项经费主要来源于学校的公用支出。课题专项经费保证为（30000元），主要用于聘请专家、教授指导授课，打印费等。制定课题研究奖惩制度，实行研究人员按要求进行研究，收集资料齐全的每人每期100元，资料收集不全的下浮10%。
七、预期成果
本课题的预期研究成果有两类，第一类主要阶段性成果，第二类最终研究成果。其中，主要阶段性成果有《农村小学开展校园足球活动场地不足问题的解决途径》、《农村小学开展校园足球活动器材不足问题的解决途径》、《提高教师校园足球指导能力的训练一体化模式》、《集约社会力量弥补校园足球师资不足的实践尝试》、《在农村校园足球活动中实施同伴互教互学的实践研究》、《农村小学校园足球实施策略的研究中期报告》。最终研究成果有《农村小学校园足球实施策略的研究结题报告》、《农村小学校园足球实施策略研究论文汇编》、《在校园足球运动中彰显生命活力》。
八、研究小组
组长：徐卫平
副组长：谢翔 胡志刚 徐朝霞
成员：唐宏华 杨蕙霞 徐雅琴 邓宜超 徐梅芳 丰艳芳 王勇 周峰 胡鹏飞
组长的工作职责是对课题全面负责，进行必要的指导、协调、联系、督导。副组长负责拟定、修改、审核、落实课题研究方案、计划，撰写阶段性小结、中期报告 、结题报告等。成员负责执行课题研究方案，落实计划，收集、整理研究资料，上报研究进度，布置活动场地、器材，负责摄像等。
二、理论依据
（一）系统论原理：系统论的核心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲强调任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，他用亚里士多德的“整体大于部分之和”的名言来说明系统的整体性。同时认为，系统中各个要素不是孤立存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。要素之间相互关联构成一个不可分割的整体。
（二）人本主义理论：人本主义心理学的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。人本主义心理学最著名理论是马斯洛的需要层次说，其中最高层次是自我实现。马斯洛认为达到人的自我实现关键在于改善人的自知或自我意识，使人认识到自我的内在潜能或价值。罗杰斯的自我理论强调以人为中心，提出教育要以学习者为中心。他的教育理想是培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的“完人”。毛主席的人本思想是科学人本观，是党的以人为本的体系的理论基础。强调人民群众是创造历史的动力，要为中国人民和中华民族的根本利益而奋斗、要让人民当家作主、要全心全意为人民服务。
（三）终身发展观：终身教育的特点具有多样性，终身教育注重人的全面发展，在纵向上将学校教育与家庭、社会等结合起来，谋求多种形式的统一。它使人们充分重视并开发大量的非正式教育在内的多种教育形式，发挥各类社会的、文化的、经济的及其它设施的教育功能，共同实施终身教育。
（四）科学发展观：胡锦涛同志在“十七大”上提出科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
三、研究目标
（一）通过研究，试图针对农村学校开展校园足球场地设施、师资力量等问题提出应对策略，从而使足球运动在农村小学开展更利于实施。（二）为其他农村小学推广校园足球提供参考。
四、研究内容和方法
研究内容：：
（一）探索农村小学开展校园足活动球场地器材不足的解决方法：1.研究农村小学开展校园足球活动缺乏专业足球草地的问题；2.研究农村小学开展校园足球活动场地空间较小，面积不足的问题；3.研究农村小学开展校园足球活动中器材缺乏的问题。
（二）探索开展校园足球师资缺乏的解决方法：1.研究农村小学有体育专业教师但非足球专业的问题；2.研究农村小学没有体育专业教师的问题。①尝试对全体教师以练促训的研究；②探索集约社会、家长资源协助学校开展足球活动方法；③探索培养“小老师”，实施同伴互教互学的方法。
研究方法：（一）文献资料法：通过中国期刊全文数据库、中国知网等电子检索系统以关键词“校园足球、农村、开展模式、现状研究”进行查询。共查阅了38篇著作，为本文的研究提供科学的理论依据；（二）行动研究法：发现课题研究中的问题，对问题反思后制定改进计划，并在研究中边执行、边评价、边修改，在行动中不断改进和探索，解决校园足球推广中的实际问题；（三）经验总结法：以推广活动实践为依据进行理论分析找出其中规律，并进行总结，更好的改进自己的实施方法。
五、研究步骤
（一）准备阶段（2017年1月——2017年2月）：1、选定研究课题搜集大量相关的文献资料，撰写了课题研究方案，填写课题申报书；2、修改研究方案。方案制定后，请行家、专家指点，在此基础上作修改，并进一步作可行性和可能产生的效果分析，最终完善了 实施方案。
（二）实施阶段（2017年3月——2019年10月）：
第一阶段：（2017年3月——2017年6月）：1、收集校园足球活动资料、进行整理归纳；2、制定实施计划。
第二阶段：（2017年7月——2018年8月）：1、研究农村小学有体育专业教师但非足球专业的问题；2、研究农村小学没有体育专业教师的问题。①尝试对全体教师以练促训的研究；②研究怎么集约社会、家长资源协助学校开展足球活动；③研究怎么培养“小教练”，实施同伴互教互学；④定期请专家做好论证工作，检验前期成果。
第三阶段：（2018年9月——2019年10月）：1、研究农村小学开展校园足球活动缺乏专业足球草地的问题；2、研究农村小学开展校园足球活动场地空间较小，面积不足的问题；3、研究農村小学开展校园足球活动中器材缺乏的问题；4、总结归纳，找出科学合理符合农村小学校园足球中场地器材不足、师资队伍短缺的解决方法。
（三）总结阶段：（2019年11月——2020年1月）：1、着手整理资料，撰写课题研究结题报告；2、对课题进行总结反思，为以后的教学工作提供理论依据。
六、研究措施
（一）内外联手，参与合作研究；（二）加强学习，提高理论素养；（三）优先保障，确保设施齐全；（四）脚踏实地，落实研究计划；（五）满足经费，确保专款专用。课题专项经费主要来源于学校的公用支出。课题专项经费保证为（30000元），主要用于聘请专家、教授指导授课，打印费等。制定课题研究奖惩制度，实行研究人员按要求进行研究，收集资料齐全的每人每期100元，资料收集不全的下浮10%。
七、预期成果
本课题的预期研究成果有两类，第一类主要阶段性成果，第二类最终研究成果。其中，主要阶段性成果有《农村小学开展校园足球活动场地不足问题的解决途径》、《农村小学开展校园足球活动器材不足问题的解决途径》、《提高教师校园足球指导能力的训练一体化模式》、《集约社会力量弥补校园足球师资不足的实践尝试》、《在农村校园足球活动中实施同伴互教互学的实践研究》、《农村小学校园足球实施策略的研究中期报告》。最终研究成果有《农村小学校园足球实施策略的研究结题报告》、《农村小学校园足球实施策略研究论文汇编》、《在校园足球运动中彰显生命活力》。
八、研究小组
组长：徐卫平
副组长：谢翔 胡志刚 徐朝霞
成员：唐宏华 杨蕙霞 徐雅琴 邓宜超 徐梅芳 丰艳芳 王勇 周峰 胡鹏飞
组长的工作职责是对课题全面负责，进行必要的指导、协调、联系、督导。副组长负责拟定、修改、审核、落实课题研究方案、计划，撰写阶段性小结、中期报告 、结题报告等。成员负责执行课题研究方案，落实计划，收集、整理研究资料，上报研究进度，布置活动场地、器材，负责摄像等。