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【摘要】现阶段，中职院校的绝大部分学生对英语并没有太大的兴趣，造成这种现象的原因有很多。英语是用于国际交流的重要语言，也是部分专业涉及比较广泛的语言。因此，中职院校学生不爱学习英语的现象必须得到高度的重视，中职院校的相关工作人员应当采取多种措施，积极有效的解决这些问题，进一步提升学生的英语成绩，本文深入的挖掘了中职院校学生不爱学习的主要原因，并在此基础上提出了切实可行的政策。
【关键词】中职学生 英语学习 兴趣爱好
一、中职院校的学生不愿意学习英语的原因
中职学生之所以对英语不感兴趣，有以下几方面的原因，包括主观的、客观的；社会的、家庭的等等。
1.中职学生自身的特点。 本文所说的中职学生是指那些正在接受中职院校教育的学生，这些学生的年龄大体在15-18岁，在这一时期，他们的心里还不够成熟，这些学生在没有经历过普通高中而直接进入中职院校进行学习，内心世界是非常不稳定的，有着很强的自卑感，有着迫切表现自己的欲望，中职院校的学生思维意识非常活跃，但是缺乏必要的学习动机，也没有养成良好的学习习惯，因此学习动力不足，学习主动性不高，学习成绩得不到提高，就没有动力学习，最后索性就破罐子破摔，放弃了学业，这好似中职院校学生学习英语的普遍存在的问题。
2.中职教育的现状。中职院校的学生之所以不愿意学习英语，与中职院校的教育现状有着必然的联系。 首先，英语教学的内容陈旧，没有实现理论与实践的统一，相关教师也没有树立创新意识，这就导致学生对英语学习提不上来兴趣，尤其是，现阶段部分中职院校所开设的课程内容过于艰深，而中职院校学生的底子本来就比较差，这样就会形成一定的恶性循环。其次，教师在教学过程中，主要采取照本宣科，灌输式的教学模式进行教学，学生在教学过程中，处于被动地位，机械的记录教师授课的内容，这种教学模式很难激起学生的兴趣。不仅如此，教师还没有树立全新的教学理念，还停留于过去的我讲你学的理念下，不仅如此，有的教师一面对中职学生心里就产生了腻烦心里，觉得中职院校的学生厌教情绪十分严重，在课堂上一味的强调理论课的教学，忽视了实践内容的讲解，在这种模式培养下的中职院校学生往往实践能力很差。再次，中职院校中的部分学生家长过于溺爱孩子，对孩子采取放养政策，不管不问；有的家长则过于严厉，过分看重成绩，一旦没有考到理想的成绩，就会实行体罚或变相体罚，这就在一定程度上造成了学生的逆反心里。
二、怎样激发学生学习英语的兴趣
1.从教学的方式方法来看，教师应在教学过程中多多融入一些多媒体等高科技教学设备，并采用多种教学形式来提高学生的学习兴趣，多媒体技术能够集图像、声音、动画为一体，生动形象的将原本比较枯燥的教学内容变得生动有趣，这种形式的教学学生当然喜欢听、喜欢看，不仅如此，多媒体教学还能为教师提供良好的语言教学环境，能够把复杂的东西简单化、抽象的东西具体化，这种教学模式很容易带动学生进入学习状态。教师在教学过程中，采用各种方式调动学生的学习兴趣，学生的学习兴趣提升上来之后，学习成绩就会自然而然的有所提升。
2.教师要在教学内容上下苦功夫，可以在教学过程中夹杂一些英语的背景文化知识的教学，不断的激发学生的上课兴趣，受传统的教学模式的影响，教学的大部分时间都用在了英语教学的理论知识上面，而讲述背景知识的时间则很少。这就对学生兴趣的培养产生了一定的消极作用，所以在授课过程中一定要加强背景文化知识的教学。文化是一种极其复杂的整体，它包括的内容十分丰富。文化的载体就是语言，语言与文化之间的关系是紧密联系在一起的，二者之间的关系密不可分，语言不能与文化相分离，同样的文化也离不开语言这个载体，一定的文化必然有一定的文化背景，这些背景的存在能够帮助学生进一步拓展研究视野，扩大学生的知识面，帮助学生加深的对世界的了解，在授课的过程中，融入英语的背景文化知识，有利于进一步培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3.教师在日常的工作当中，也要不断的学习，树立活到老、学到老的学习理念，在英语的教学中充分体现出教师自身的魅力，只有这样，学生才能崇拜教师，把教师当作自己学习英语的榜样，以榜样作用激发学生的学习兴趣，不仅如此，教师在日常的教学过程中，还要时刻注意培养自己的授课特点，或风趣幽默、或生动活泼，用高尚的师德、人格去折服学生。只有这样，学生才能够听你的话，才会喜欢你，进而喜欢英语。
4.培养学生的言语交际能力，鼓励学生多多参与社会实践，通过广泛的社会实践激发学生学习英语的兴趣，交流是语言学习的最主要目的，学生通过广泛的社会实践能够将所学的知识，应用到实践当中去，能够充分调动学生的学习兴趣，增加学生的自信心，因此，中职院校的英语教师及其相关工作人员应当积极鼓励学生参与社会实践，让学生在实践中不断的超越自我。
总而言之，兴趣是学生学习英语的最好的老师，学生的学习兴趣是否浓厚，直接关系着中职院校学生的英语成绩，因此，教师在日常的教学过程中，一定要不断加强培养学生对英语的兴趣，只有学生对英语的兴趣提升上来，学生的学习成绩才会有所突破。也只有将学生的兴趣提升上来，才能够为社会输送水平更高的英语专业人才。
参考文献：
[1]饶凌芝.激发中职生英语学习动机的研究[D].湖南师范大学， 2012.
[2]范荣.如何激发中职学生学习英语的兴趣[J].新课程（下）， 2015，01：129.
【关键词】中职学生 英语学习 兴趣爱好
一、中职院校的学生不愿意学习英语的原因
中职学生之所以对英语不感兴趣，有以下几方面的原因，包括主观的、客观的；社会的、家庭的等等。
1.中职学生自身的特点。 本文所说的中职学生是指那些正在接受中职院校教育的学生，这些学生的年龄大体在15-18岁，在这一时期，他们的心里还不够成熟，这些学生在没有经历过普通高中而直接进入中职院校进行学习，内心世界是非常不稳定的，有着很强的自卑感，有着迫切表现自己的欲望，中职院校的学生思维意识非常活跃，但是缺乏必要的学习动机，也没有养成良好的学习习惯，因此学习动力不足，学习主动性不高，学习成绩得不到提高，就没有动力学习，最后索性就破罐子破摔，放弃了学业，这好似中职院校学生学习英语的普遍存在的问题。
2.中职教育的现状。中职院校的学生之所以不愿意学习英语，与中职院校的教育现状有着必然的联系。 首先，英语教学的内容陈旧，没有实现理论与实践的统一，相关教师也没有树立创新意识，这就导致学生对英语学习提不上来兴趣，尤其是，现阶段部分中职院校所开设的课程内容过于艰深，而中职院校学生的底子本来就比较差，这样就会形成一定的恶性循环。其次，教师在教学过程中，主要采取照本宣科，灌输式的教学模式进行教学，学生在教学过程中，处于被动地位，机械的记录教师授课的内容，这种教学模式很难激起学生的兴趣。不仅如此，教师还没有树立全新的教学理念，还停留于过去的我讲你学的理念下，不仅如此，有的教师一面对中职学生心里就产生了腻烦心里，觉得中职院校的学生厌教情绪十分严重，在课堂上一味的强调理论课的教学，忽视了实践内容的讲解，在这种模式培养下的中职院校学生往往实践能力很差。再次，中职院校中的部分学生家长过于溺爱孩子，对孩子采取放养政策，不管不问；有的家长则过于严厉，过分看重成绩，一旦没有考到理想的成绩，就会实行体罚或变相体罚，这就在一定程度上造成了学生的逆反心里。
二、怎样激发学生学习英语的兴趣
1.从教学的方式方法来看，教师应在教学过程中多多融入一些多媒体等高科技教学设备，并采用多种教学形式来提高学生的学习兴趣，多媒体技术能够集图像、声音、动画为一体，生动形象的将原本比较枯燥的教学内容变得生动有趣，这种形式的教学学生当然喜欢听、喜欢看，不仅如此，多媒体教学还能为教师提供良好的语言教学环境，能够把复杂的东西简单化、抽象的东西具体化，这种教学模式很容易带动学生进入学习状态。教师在教学过程中，采用各种方式调动学生的学习兴趣，学生的学习兴趣提升上来之后，学习成绩就会自然而然的有所提升。
2.教师要在教学内容上下苦功夫，可以在教学过程中夹杂一些英语的背景文化知识的教学，不断的激发学生的上课兴趣，受传统的教学模式的影响，教学的大部分时间都用在了英语教学的理论知识上面，而讲述背景知识的时间则很少。这就对学生兴趣的培养产生了一定的消极作用，所以在授课过程中一定要加强背景文化知识的教学。文化是一种极其复杂的整体，它包括的内容十分丰富。文化的载体就是语言，语言与文化之间的关系是紧密联系在一起的，二者之间的关系密不可分，语言不能与文化相分离，同样的文化也离不开语言这个载体，一定的文化必然有一定的文化背景，这些背景的存在能够帮助学生进一步拓展研究视野，扩大学生的知识面，帮助学生加深的对世界的了解，在授课的过程中，融入英语的背景文化知识，有利于进一步培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3.教师在日常的工作当中，也要不断的学习，树立活到老、学到老的学习理念，在英语的教学中充分体现出教师自身的魅力，只有这样，学生才能崇拜教师，把教师当作自己学习英语的榜样，以榜样作用激发学生的学习兴趣，不仅如此，教师在日常的教学过程中，还要时刻注意培养自己的授课特点，或风趣幽默、或生动活泼，用高尚的师德、人格去折服学生。只有这样，学生才能够听你的话，才会喜欢你，进而喜欢英语。
4.培养学生的言语交际能力，鼓励学生多多参与社会实践，通过广泛的社会实践激发学生学习英语的兴趣，交流是语言学习的最主要目的，学生通过广泛的社会实践能够将所学的知识，应用到实践当中去，能够充分调动学生的学习兴趣，增加学生的自信心，因此，中职院校的英语教师及其相关工作人员应当积极鼓励学生参与社会实践，让学生在实践中不断的超越自我。
总而言之，兴趣是学生学习英语的最好的老师，学生的学习兴趣是否浓厚，直接关系着中职院校学生的英语成绩，因此，教师在日常的教学过程中，一定要不断加强培养学生对英语的兴趣，只有学生对英语的兴趣提升上来，学生的学习成绩才会有所突破。也只有将学生的兴趣提升上来，才能够为社会输送水平更高的英语专业人才。
参考文献：
[1]饶凌芝.激发中职生英语学习动机的研究[D].湖南师范大学， 2012.
[2]范荣.如何激发中职学生学习英语的兴趣[J].新课程（下）， 2015，01：129.