论文部分内容阅读
摘 要：小学生语文学习兴趣是学好语文的关键，它可以使小学生在语文学习过程中排除干扰，直接指向语文学习内容。在传统应试教育思想的影响下，很多教师都未意识到培养学生学习兴趣的重要性，本文主要针对笔者的教学经验来分析激发小学生学习语文兴趣的对策。
关键词：小学生；语文学习兴趣；方法
兴趣是学生学习的原动力，“教必有趣，以趣促学”正是这样的道理，研究显示，合理利用兴趣可以有效提升学生的学习积极性。在小学语文教学中，很多学生对于拼音、字词学习起来并不感兴趣，严重制约着小学语文教学效果的提升，作为语文教师，首要的任务就是要提升学生的语文学习兴趣。
一、利用新型的教学方法培养学生的学习兴趣
要提升学生的兴趣，语文教师就需要从传统呆板、僵化的模式中走出来，用生动活泼、新颖趣味的原则来指导小学语文教学活动的开展，只有这样，才能够真正的落实素质教育的需求，培养学生的学习兴趣。要达到理想的教学效果，语文教师可以积极利用多媒体来创设出趣味语文课堂，利用此来营造出赏心悦目的教学氛围，锻炼学生的创新能力和想象力，让学生乐学。如，在《秦兵马俑》的教学中，由于课堂单调，让学生觉得非常乏味，很多学生不知道什么是兵马俑，为了让学生产生深刻的理解，可以利用多媒体来为学生播放一段关于“兵马俑”的视频片段，此时，学生会被兵马俑深深的吸引，并主动融入到课堂学习中。此时，再利用通俗的语言艺术将图片、文字和视频结合起来，就可以让学生对课文产生更加深刻的理解和认识。
二、利用丰富的教学情境活跃课堂教学氛围
创设情境就是用形象化的手段将某种景象、状态与情景展示出来，培养学生的创新思维，学习的本质是一种思维活动，兴趣则是学习的主要动力。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“材料是对学习最好的刺激”。在语文教学活动中，教师要善于设置情境，充分提升学生的兴趣，这是实现高效率教学的秘诀之一。
如，在《观潮》这一课的教学中，由于小学生缺乏生活经验，无法产生共鸣，教师即可先让学生观看相关的录像，鼓励学生闭上眼睛来感受潮水的声音，再让学生进行朗读，谈谈自己的学习体会。在这种身临其境的情景下，学生可以如闻其声。可见，如果教师可以根据教学内容的要求为学生创设情境，对于学生学习兴趣的激发有着非常积极的效果。此外，还可以根据不同学生的性格和语文基础来设置出具有针对性的问题，让学生有“言”和“思”的机会，采取这种多管齐下的措施对于优化小学语文教学效果十分有益。
三、用良好的家庭学习环境巩固学习兴趣
常言道：“环境创造人”，家庭是培养孩子学习兴趣的重要场所。家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教对孩子影响巨大，家庭学习环境的好坏也直接影响孩子学习兴趣的形成、巩固和深化。正如典故“孟母三迁”的描述，孟子正是由于拥有良好的家庭学习环境，最终成就一番伟业。 在日常家访中，笔者发觉一些家长允许孩子在客厅边看电视边做作业，甚至有些孩子的书桌直接被摆在客厅，这种恶劣的学习环境不适合孩子的学习、成长，更不用说巩固深化学生的学习兴趣了。笔者认为，良好的家庭学习环境应该包括以下因素：1.孩子必要的学习空间。在家中，孩子应该拥有相对独立的学习空间，使他们能够安静地学习、思考；2.家长与孩子的充分交流。在孩子成长过程中，家庭教育的作用不可替代，合格的家长是一位“雕塑家”，他应该“胸有成竹”地教育孩子，指导孩子，帮助他们解决学习过程中的问题，并有针对性地提高孩子学习的兴趣，将自己的孩子塑造为一个精美的“艺术品”；3.家长与教师的有效沟通。家庭教育既是学校教育的基础，也是学校教育的延伸。在日常生活中，家长需要主动与教师沟通，互相了解情况，共同解决学生学习过程中出现的问题。可见，良好的家庭学习环境是巩固、深化小学生学习兴趣的必要条件。
四、开展丰富多彩的课外活动
语文与现实生活的联系较为紧密，教师可以根据语文教学的需要，结合语文学科的特点，以班级为单位，开展丰富多彩的语文课外活动来激发小学生的语文学习兴趣。以作文为例，多数小学生对写作有畏难情绪，往往是写前怕、写时难、写后不想看等等。其实，写作是人们生活、工作、学习中的一种需要，应该成为人们精神上的一种享受。语文教师可以有意识地采取一些有效的措施来激发学生的写作兴趣。如让学生结合语文课外活动进行随笔写作。随笔是作者有感而发写下的东西。写什么？ 怎么写？ 完全由小学生自己决定。这不仅可以鼓励他们写真话，还能够让他们有话可说，抒发真情实感。在随笔写作中，学生可以根据自己的爱好写各种体裁的文章，如散文、诗歌、小说等等，无论哪一种，教师都应给予肯定和鼓励，久而久之，学生不再感到无趣或恐惧，甚至会有一种创作冲动，体会到写作的乐趣。
郭沫若曾经说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，兴趣是学生学习语文的基础，直接影响着小学生学习语文的自觉性和积极性，成功的教育并非是强制，而是应该以学生的兴趣为出发点，让他们乐学、好学。作为语文教师，需要关注学生的实际需求，针对他们的特点、爱好来开展多种多样的教学活动，充分培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]娄小莉. 教学实践活动 激发科学兴趣——浅谈培养小学生学习科学的兴趣[J]. 高考（综合版）. 2015（10）.
[2]袁圣务. 浅谈如何培养和激发小学生学习数学的兴趣[J]. 中国科教创新导刊. 2013（36）.
[3]阿依奴尔·哈赛银，木拉提·胡斯盘. 小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[J]. 新课程（小学）. 2015（10）.
[4]匡德琴，周静. 感悟诗境，体会童真——《池上》教学设计与评析[J]. 教育视界. 2016（06）.
关键词：小学生；语文学习兴趣；方法
兴趣是学生学习的原动力，“教必有趣，以趣促学”正是这样的道理，研究显示，合理利用兴趣可以有效提升学生的学习积极性。在小学语文教学中，很多学生对于拼音、字词学习起来并不感兴趣，严重制约着小学语文教学效果的提升，作为语文教师，首要的任务就是要提升学生的语文学习兴趣。
一、利用新型的教学方法培养学生的学习兴趣
要提升学生的兴趣，语文教师就需要从传统呆板、僵化的模式中走出来，用生动活泼、新颖趣味的原则来指导小学语文教学活动的开展，只有这样，才能够真正的落实素质教育的需求，培养学生的学习兴趣。要达到理想的教学效果，语文教师可以积极利用多媒体来创设出趣味语文课堂，利用此来营造出赏心悦目的教学氛围，锻炼学生的创新能力和想象力，让学生乐学。如，在《秦兵马俑》的教学中，由于课堂单调，让学生觉得非常乏味，很多学生不知道什么是兵马俑，为了让学生产生深刻的理解，可以利用多媒体来为学生播放一段关于“兵马俑”的视频片段，此时，学生会被兵马俑深深的吸引，并主动融入到课堂学习中。此时，再利用通俗的语言艺术将图片、文字和视频结合起来，就可以让学生对课文产生更加深刻的理解和认识。
二、利用丰富的教学情境活跃课堂教学氛围
创设情境就是用形象化的手段将某种景象、状态与情景展示出来，培养学生的创新思维，学习的本质是一种思维活动，兴趣则是学习的主要动力。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“材料是对学习最好的刺激”。在语文教学活动中，教师要善于设置情境，充分提升学生的兴趣，这是实现高效率教学的秘诀之一。
如，在《观潮》这一课的教学中，由于小学生缺乏生活经验，无法产生共鸣，教师即可先让学生观看相关的录像，鼓励学生闭上眼睛来感受潮水的声音，再让学生进行朗读，谈谈自己的学习体会。在这种身临其境的情景下，学生可以如闻其声。可见，如果教师可以根据教学内容的要求为学生创设情境，对于学生学习兴趣的激发有着非常积极的效果。此外，还可以根据不同学生的性格和语文基础来设置出具有针对性的问题，让学生有“言”和“思”的机会，采取这种多管齐下的措施对于优化小学语文教学效果十分有益。
三、用良好的家庭学习环境巩固学习兴趣
常言道：“环境创造人”，家庭是培养孩子学习兴趣的重要场所。家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教对孩子影响巨大，家庭学习环境的好坏也直接影响孩子学习兴趣的形成、巩固和深化。正如典故“孟母三迁”的描述，孟子正是由于拥有良好的家庭学习环境，最终成就一番伟业。 在日常家访中，笔者发觉一些家长允许孩子在客厅边看电视边做作业，甚至有些孩子的书桌直接被摆在客厅，这种恶劣的学习环境不适合孩子的学习、成长，更不用说巩固深化学生的学习兴趣了。笔者认为，良好的家庭学习环境应该包括以下因素：1.孩子必要的学习空间。在家中，孩子应该拥有相对独立的学习空间，使他们能够安静地学习、思考；2.家长与孩子的充分交流。在孩子成长过程中，家庭教育的作用不可替代，合格的家长是一位“雕塑家”，他应该“胸有成竹”地教育孩子，指导孩子，帮助他们解决学习过程中的问题，并有针对性地提高孩子学习的兴趣，将自己的孩子塑造为一个精美的“艺术品”；3.家长与教师的有效沟通。家庭教育既是学校教育的基础，也是学校教育的延伸。在日常生活中，家长需要主动与教师沟通，互相了解情况，共同解决学生学习过程中出现的问题。可见，良好的家庭学习环境是巩固、深化小学生学习兴趣的必要条件。
四、开展丰富多彩的课外活动
语文与现实生活的联系较为紧密，教师可以根据语文教学的需要，结合语文学科的特点，以班级为单位，开展丰富多彩的语文课外活动来激发小学生的语文学习兴趣。以作文为例，多数小学生对写作有畏难情绪，往往是写前怕、写时难、写后不想看等等。其实，写作是人们生活、工作、学习中的一种需要，应该成为人们精神上的一种享受。语文教师可以有意识地采取一些有效的措施来激发学生的写作兴趣。如让学生结合语文课外活动进行随笔写作。随笔是作者有感而发写下的东西。写什么？ 怎么写？ 完全由小学生自己决定。这不仅可以鼓励他们写真话，还能够让他们有话可说，抒发真情实感。在随笔写作中，学生可以根据自己的爱好写各种体裁的文章，如散文、诗歌、小说等等，无论哪一种，教师都应给予肯定和鼓励，久而久之，学生不再感到无趣或恐惧，甚至会有一种创作冲动，体会到写作的乐趣。
郭沫若曾经说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，兴趣是学生学习语文的基础，直接影响着小学生学习语文的自觉性和积极性，成功的教育并非是强制，而是应该以学生的兴趣为出发点，让他们乐学、好学。作为语文教师，需要关注学生的实际需求，针对他们的特点、爱好来开展多种多样的教学活动，充分培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]娄小莉. 教学实践活动 激发科学兴趣——浅谈培养小学生学习科学的兴趣[J]. 高考（综合版）. 2015（10）.
[2]袁圣务. 浅谈如何培养和激发小学生学习数学的兴趣[J]. 中国科教创新导刊. 2013（36）.
[3]阿依奴尔·哈赛银，木拉提·胡斯盘. 小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[J]. 新课程（小学）. 2015（10）.
[4]匡德琴，周静. 感悟诗境，体会童真——《池上》教学设计与评析[J]. 教育视界. 2016（06）.