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摘 要：新課改的浪潮席卷全国，传统的教学模式正在逐渐被淘汰。在新课改的大背景下，针对学生在学习中产生的差异，实施差异化教学的教学方案在各地开始实践。在各地破旧出新的改革中，产生了一些差异化教学的基本模式，在教学中实施差异化目标及在练习中实施差异化作业是这些模式主要特点，但对差异化教学进行准确评价是对差异化教学长足发展的必要保障。这样，针对差异化教学，提出了对教学实行动态评价的要求，并以此对教师的教学行为进行指引，来切实保障每一名学生的学习要求。
关键词：差异化教学；动态评价；新课改
一、 前言
在学生的学习生涯中，高中的学习强度和难度应该是最大的。和初中相比，各科的难度都有提高，各学科都从初中的识记水平为主上升到理解与运用水平。由于难度较大，而且科目较多，那么不同程度的学生在长时间的学习后，必然导致学习成绩的差异。高中学生的成绩差异已是我国教育中不争的事实。那么面对各个层次的高中生，怎样才能让他们都学好呢？我校目前试行的方法是差异化教学法以及对应的动态评价。
二、 差异化教学与动态评价
（一） 差异化教学
差异化教学主要是用来解决高中学生在学习程度与效果的差异。由于每个学生学习环境、学习习惯和学习基础的不同，成绩的差异化比较明显。为了防止高中生的差异化越来越明显，应该在高中课堂中实行差异化教学。所谓差异化教学就是针对不同学习程度的学生来制定不同的学习目标和学习任务，使班级里每一个学生都能够学习到更多的知识，从而缩小学习程度的差异化。
（二） 对学习情况的动态评价
在高中生学习差异化普遍存在的情况下，想要彻底地解决学生成绩的差异化，仅仅在课堂上实行简单的差异化教学明显是不够的，还应该针对学生的学习情况进行动态评价。目前高中生在学习上之所以会出现明显的差异化就是与教师的教学行为有一定的关系，而对差异化教学进行适当的评价可以指导教师的教学行为，从而使差异化教学取得相应的效果。如果没有一个全面并且客观公正的评价做指导，老师对学生的差异化不关注，那么学生对自己的长处、短处都不会有很深的了解，长时间下去，学生也会因为学习成绩下降快，看不到自己的长处而产生自卑和厌烦心理，从而使学生的学习成绩差异化越来越明显。
三、 差异化教学下的动态评价
（一） 差异化教学和动态评价的实践
其实，差异化教学及动态评价最重要的目的就是解决那些成绩不是很好的学生的学习问题。在课堂上的教学，也主要是对那些成绩不是太理想的学生制定一套注重基础的教学方法让那些学生有目标地去学习。为了缩小学生学习效率的差异化，促使每一名学生保持学习兴趣，取得相应的进步，我们的教师一直在尝试，在教学目标上设置差异化，对不同的学生提出不同的要求，学生只要在一段学习过程中达到相应的目标即完成学习任务。在教师布置作业时体现差异化作业，不同层次的学生对应不同层次的作业，以保证在相应水平上得到足够的训练，从而逐渐提升学生的学习水平。与之对应的对老师的评价可以是对教师在每堂课上的设计进行评价，也可以对其教学过程中对不同层次的学生展现的意识形态进行评价，如果在课堂上认识到学生的差异，而且在教学中做好引导，尽量缩小学生的差异，这样的课就是好课。学生在课堂上的表现，也是我们评价的重点，在老师的指引下，所有的学生都很充实，在每个环节都能积极地完成相应的任务，能体现学生在学习过程中的收获与幸福感，这样的课也是值得推介的，教师对学生更多的应该是鼓励，对他们的评价应该多从课余等方面入手。差异化教学注重让所有学生均衡发展，不宜出现学生成绩差异化的现象。
（二） 差异化教学和动态评价实施的影响和作用
差异化教学及动态评价，主要的作用就是能够使不同学习程度的学生在自己原有的学习基础上，学习成绩得到最大提高，能够使学生的学习成绩更加均衡。其实差异化教学和对学生的动态评价的作用主要还是在恢复学习成绩差的学生的自信心和提高他们的学习原动力，让他们找到学习的乐趣。当然针对不同程度的学生实行不同的教学方法，也能够提升整体学生学习成绩，从而带动学生个人的整体素质的提高。
四、 结束语
总之，差异化教学及动态评价是能够适应我国现在教学环境的一种教学方法。它能够分别提升不同学习程度学生的学习成绩。能够对我国学生成绩差异化越来越大的情况起到一定的抑制作用。只要教师能够在教学中运用得当，一定能够大大缩小学生间学习成绩的差距。
参考文献：
[1]尤志强.初中数学中的差别性教学探究[J].新课程（下），2014（4）：172.
[2]余志平.初中数学差异化教学模式分析[J].考试周刊，2013（95）：66-67.
[3]崔允漷，王少非，夏雪梅.基于标准的学生学业成就评价[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[4]张人红.对研究性学习课程评价的思考与实践[J].教育发展研究，2015，（6）.
作者简介：
庞业绪，湖南省常德市，湖南省常德市临澧县第一中学。
关键词：差异化教学；动态评价；新课改
一、 前言
在学生的学习生涯中，高中的学习强度和难度应该是最大的。和初中相比，各科的难度都有提高，各学科都从初中的识记水平为主上升到理解与运用水平。由于难度较大，而且科目较多，那么不同程度的学生在长时间的学习后，必然导致学习成绩的差异。高中学生的成绩差异已是我国教育中不争的事实。那么面对各个层次的高中生，怎样才能让他们都学好呢？我校目前试行的方法是差异化教学法以及对应的动态评价。
二、 差异化教学与动态评价
（一） 差异化教学
差异化教学主要是用来解决高中学生在学习程度与效果的差异。由于每个学生学习环境、学习习惯和学习基础的不同，成绩的差异化比较明显。为了防止高中生的差异化越来越明显，应该在高中课堂中实行差异化教学。所谓差异化教学就是针对不同学习程度的学生来制定不同的学习目标和学习任务，使班级里每一个学生都能够学习到更多的知识，从而缩小学习程度的差异化。
（二） 对学习情况的动态评价
在高中生学习差异化普遍存在的情况下，想要彻底地解决学生成绩的差异化，仅仅在课堂上实行简单的差异化教学明显是不够的，还应该针对学生的学习情况进行动态评价。目前高中生在学习上之所以会出现明显的差异化就是与教师的教学行为有一定的关系，而对差异化教学进行适当的评价可以指导教师的教学行为，从而使差异化教学取得相应的效果。如果没有一个全面并且客观公正的评价做指导，老师对学生的差异化不关注，那么学生对自己的长处、短处都不会有很深的了解，长时间下去，学生也会因为学习成绩下降快，看不到自己的长处而产生自卑和厌烦心理，从而使学生的学习成绩差异化越来越明显。
三、 差异化教学下的动态评价
（一） 差异化教学和动态评价的实践
其实，差异化教学及动态评价最重要的目的就是解决那些成绩不是很好的学生的学习问题。在课堂上的教学，也主要是对那些成绩不是太理想的学生制定一套注重基础的教学方法让那些学生有目标地去学习。为了缩小学生学习效率的差异化，促使每一名学生保持学习兴趣，取得相应的进步，我们的教师一直在尝试，在教学目标上设置差异化，对不同的学生提出不同的要求，学生只要在一段学习过程中达到相应的目标即完成学习任务。在教师布置作业时体现差异化作业，不同层次的学生对应不同层次的作业，以保证在相应水平上得到足够的训练，从而逐渐提升学生的学习水平。与之对应的对老师的评价可以是对教师在每堂课上的设计进行评价，也可以对其教学过程中对不同层次的学生展现的意识形态进行评价，如果在课堂上认识到学生的差异，而且在教学中做好引导，尽量缩小学生的差异，这样的课就是好课。学生在课堂上的表现，也是我们评价的重点，在老师的指引下，所有的学生都很充实，在每个环节都能积极地完成相应的任务，能体现学生在学习过程中的收获与幸福感，这样的课也是值得推介的，教师对学生更多的应该是鼓励，对他们的评价应该多从课余等方面入手。差异化教学注重让所有学生均衡发展，不宜出现学生成绩差异化的现象。
（二） 差异化教学和动态评价实施的影响和作用
差异化教学及动态评价，主要的作用就是能够使不同学习程度的学生在自己原有的学习基础上，学习成绩得到最大提高，能够使学生的学习成绩更加均衡。其实差异化教学和对学生的动态评价的作用主要还是在恢复学习成绩差的学生的自信心和提高他们的学习原动力，让他们找到学习的乐趣。当然针对不同程度的学生实行不同的教学方法，也能够提升整体学生学习成绩，从而带动学生个人的整体素质的提高。
四、 结束语
总之，差异化教学及动态评价是能够适应我国现在教学环境的一种教学方法。它能够分别提升不同学习程度学生的学习成绩。能够对我国学生成绩差异化越来越大的情况起到一定的抑制作用。只要教师能够在教学中运用得当，一定能够大大缩小学生间学习成绩的差距。
参考文献：
[1]尤志强.初中数学中的差别性教学探究[J].新课程（下），2014（4）：172.
[2]余志平.初中数学差异化教学模式分析[J].考试周刊，2013（95）：66-67.
[3]崔允漷，王少非，夏雪梅.基于标准的学生学业成就评价[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[4]张人红.对研究性学习课程评价的思考与实践[J].教育发展研究，2015，（6）.
作者简介：
庞业绪，湖南省常德市，湖南省常德市临澧县第一中学。