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摘 要：罗丹说：“艺术，是人类最崇高的使命，因为艺术是要锻炼人自己了解世界，并使别人了解世界”。我们从美术课中享受审美愉悦，在艺术欣赏中感受艺术的神奇魅力，通过“ 认识、教育、审美”丰富的美术欣赏教学，培养学生美术欣赏课上审美情趣。
关键词：观察体验；欣赏教学；认识；教育；审美
美术欣赏是通过对美术作品的观察与感觉，从中得到美的启迪，享受美的过程。欣赏能够激活学生形象思维的能力，培养健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性，以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质。利用网络的教学形式，调动学生的学习兴趣，激发他们积极思维，引导学生进行作品艺术分析，形成生动活泼的课堂气氛。
重视传授理论知识，加深理性认识；提供名作名画，增强直观教学效果引导观察；加深名作研究、发挥想象力。欣赏教学具有三个主要功能——认识、教育、审美。美术课所要达到的目的并不仅仅是培养学生的审美能力和健康美好的趣味，而是通过艺术形式的直接感知和审美体验，提高欣赏的水平。
1 培养学生良好的审美情趣，加强对作品的认识
培养学生良好的审美情趣，提高对艺术作品鉴赏能力的主要渠道。“百闻不如一见”，在美术欣赏教学中把基础理论知识与欣赏作品并重起来，利用教学资料，对名作进行分析讲解，《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达？芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙地结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。激发学生的审美情趣。 《美术鉴赏及其意义》一课，学生对什么叫绘画、什么叫油画、水彩画等都不了解，分辨不清，就谈不上去欣赏绘画作品。所以，把油画、水彩画的特征在课堂前几分钟作一介绍，让学生对油画、水彩画的特征有初步的认识和了解，在理论与名优作品相结合的基础上，去感受名作给予观赏者的美的享受，实现从感性认识到理性认识的飞跃。
2 学生观察体验，从中受到教育
课堂上引导学生主动参与，正确观察，营造一个平等、活跃的课堂环境。美术教学离不开观察，美术欣赏教学同样也离不开观察，没有观察，就没有视觉感知。观察方法这时也就比较重要了，我在讲王式廊的作品《血衣》时，引导学生首先从作品的内容和形式去观察，观其色察其型。《血衣》艺术风格质朴、浑厚，画家通过自己对艺术形象强烈鲜明的感受，对人物造型的准确的把握，以精湛的艺术技巧，把自己的感受用自己的语言表现出来，达到认识和表现的统一，主观和客观的统一，形似与神似的统一，表现与再现的统一。《血衣》中，无论是双目失明的母亲，持血衣控诉的妇女，持字据的老汉，残废者或是青年民兵等。每一形象，画家都进行了真实的描绘，都鲜明地洋溢着作者对主人翁的深厚同情和热爱，对于这些受侮辱，受损害的善良农民的悲惨遭遇的不平。作品中，人们看到的是一个在生活中遭受过巨大不幸的妇女，她的痛苦、哀伤和愤怒，都在形象的动态中表现出来。人物再现的真实，更揭示出人物内心世界，更加表现出她久经磨难的经历和刚毅的性格。画家从现实主义出发，用黑白对比的手法，奔放粗犷的线条，对人物细节的虚实处理达到了画面真实与现实真实的统一，使人物的外在形象与内心世界浑然一体。美术作品包含有多层次的信息，从一定程度上讲，美术欣赏是对美术作品的再创造和再认识，因此，加深对名作研究，能开发学生求异思维，发散思维。让学生自己讲，畅所欲言，在观察中去想象、去思维、去评述，加深对名作的再认识。
3 学生发挥想象力，体现审美的主要功能
美术欣赏教学在欣赏名作过程中，大胆鼓励。高中美术教材中包含了许多高水平的美术作品作为欣赏内容，在引导学生欣赏这些作品时，凡是学生容易理解的都要给学生留下一定的思维空间，鼓励他们独立观察，充分想象，细细领悟作品表现出来的艺术效果。同时，要求学生在理解作品的基础上，大胆发表个人见解，培养学生对美的感受能力、理解能力和创造性解决问题的能力，激发他们对美术欣赏的兴趣，促进学生语言表达和发散性思维的发展。当然，由于种种原因，高中美术欣赏课的教学尚在积极的摸索和发展阶段，素质教育的全面推行，对高中美术欣赏教学提出了较高的要求，美术教学中不仅要讲清楚、弄明白，更要追求讲艺术。有人总认为“欣赏”就是拿美术作品给学生看，或者认为美术就是教学生画画。其实不然，欣赏的过程实际上就是认识作品，了解画者思想情感，与艺术家直接交流，理解作品信息，对作品进行理性分析，再认识、再创造的过程，是感性认识与理性认识的结合。
4 进行网络教学，激发学生学习兴趣
利用现代化教学方法使美术教学手段向多元化发展，美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，大大地增加信息量和科技量。从而使美术教学形成简易、新型、交互、愉悦的学习方式，激发学生学习兴趣，满足学生发展的需要，实现促进学生审美理念的形成和发展的目标。
欣赏课的教学呈多元化、丰富化、趣味化、网络化发展，必须围绕着以提高学生对艺术作品的审美感知水平和欣赏分析能力为宗旨。对实际作品进行多维的和有效的审美评价，是达到这一宗旨的唯一途径。所以，丰富美术欣赏教学，培养学生的美术欣赏审美情趣，还需要我们美术教育工作者不断的努力，积极探索。
（责任编辑 杜和）
The fine arts students appreciate the aesthetic course
（Henan Boai County second middle school 454450）
Abstract： Luo Dan said： “the art， is the highest mission， because art is to exercise their own understanding of the world， and make people understand the world.” We enjoy the aesthetic pleasure in art class， feel the art magic charm in artistic appreciation. Appreciation teaching by "knowledge， education， aesthetic" rich art， art appreciation class to cultivate students' aesthetic taste.
Keywords： observation experience appreciation teaching understanding of aesthetic education
关键词：观察体验；欣赏教学；认识；教育；审美
美术欣赏是通过对美术作品的观察与感觉，从中得到美的启迪，享受美的过程。欣赏能够激活学生形象思维的能力，培养健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性，以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质。利用网络的教学形式，调动学生的学习兴趣，激发他们积极思维，引导学生进行作品艺术分析，形成生动活泼的课堂气氛。
重视传授理论知识，加深理性认识；提供名作名画，增强直观教学效果引导观察；加深名作研究、发挥想象力。欣赏教学具有三个主要功能——认识、教育、审美。美术课所要达到的目的并不仅仅是培养学生的审美能力和健康美好的趣味，而是通过艺术形式的直接感知和审美体验，提高欣赏的水平。
1 培养学生良好的审美情趣，加强对作品的认识
培养学生良好的审美情趣，提高对艺术作品鉴赏能力的主要渠道。“百闻不如一见”，在美术欣赏教学中把基础理论知识与欣赏作品并重起来，利用教学资料，对名作进行分析讲解，《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达？芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙地结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。激发学生的审美情趣。 《美术鉴赏及其意义》一课，学生对什么叫绘画、什么叫油画、水彩画等都不了解，分辨不清，就谈不上去欣赏绘画作品。所以，把油画、水彩画的特征在课堂前几分钟作一介绍，让学生对油画、水彩画的特征有初步的认识和了解，在理论与名优作品相结合的基础上，去感受名作给予观赏者的美的享受，实现从感性认识到理性认识的飞跃。
2 学生观察体验，从中受到教育
课堂上引导学生主动参与，正确观察，营造一个平等、活跃的课堂环境。美术教学离不开观察，美术欣赏教学同样也离不开观察，没有观察，就没有视觉感知。观察方法这时也就比较重要了，我在讲王式廊的作品《血衣》时，引导学生首先从作品的内容和形式去观察，观其色察其型。《血衣》艺术风格质朴、浑厚，画家通过自己对艺术形象强烈鲜明的感受，对人物造型的准确的把握，以精湛的艺术技巧，把自己的感受用自己的语言表现出来，达到认识和表现的统一，主观和客观的统一，形似与神似的统一，表现与再现的统一。《血衣》中，无论是双目失明的母亲，持血衣控诉的妇女，持字据的老汉，残废者或是青年民兵等。每一形象，画家都进行了真实的描绘，都鲜明地洋溢着作者对主人翁的深厚同情和热爱，对于这些受侮辱，受损害的善良农民的悲惨遭遇的不平。作品中，人们看到的是一个在生活中遭受过巨大不幸的妇女，她的痛苦、哀伤和愤怒，都在形象的动态中表现出来。人物再现的真实，更揭示出人物内心世界，更加表现出她久经磨难的经历和刚毅的性格。画家从现实主义出发，用黑白对比的手法，奔放粗犷的线条，对人物细节的虚实处理达到了画面真实与现实真实的统一，使人物的外在形象与内心世界浑然一体。美术作品包含有多层次的信息，从一定程度上讲，美术欣赏是对美术作品的再创造和再认识，因此，加深对名作研究，能开发学生求异思维，发散思维。让学生自己讲，畅所欲言，在观察中去想象、去思维、去评述，加深对名作的再认识。
3 学生发挥想象力，体现审美的主要功能
美术欣赏教学在欣赏名作过程中，大胆鼓励。高中美术教材中包含了许多高水平的美术作品作为欣赏内容，在引导学生欣赏这些作品时，凡是学生容易理解的都要给学生留下一定的思维空间，鼓励他们独立观察，充分想象，细细领悟作品表现出来的艺术效果。同时，要求学生在理解作品的基础上，大胆发表个人见解，培养学生对美的感受能力、理解能力和创造性解决问题的能力，激发他们对美术欣赏的兴趣，促进学生语言表达和发散性思维的发展。当然，由于种种原因，高中美术欣赏课的教学尚在积极的摸索和发展阶段，素质教育的全面推行，对高中美术欣赏教学提出了较高的要求，美术教学中不仅要讲清楚、弄明白，更要追求讲艺术。有人总认为“欣赏”就是拿美术作品给学生看，或者认为美术就是教学生画画。其实不然，欣赏的过程实际上就是认识作品，了解画者思想情感，与艺术家直接交流，理解作品信息，对作品进行理性分析，再认识、再创造的过程，是感性认识与理性认识的结合。
4 进行网络教学，激发学生学习兴趣
利用现代化教学方法使美术教学手段向多元化发展，美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，大大地增加信息量和科技量。从而使美术教学形成简易、新型、交互、愉悦的学习方式，激发学生学习兴趣，满足学生发展的需要，实现促进学生审美理念的形成和发展的目标。
欣赏课的教学呈多元化、丰富化、趣味化、网络化发展，必须围绕着以提高学生对艺术作品的审美感知水平和欣赏分析能力为宗旨。对实际作品进行多维的和有效的审美评价，是达到这一宗旨的唯一途径。所以，丰富美术欣赏教学，培养学生的美术欣赏审美情趣，还需要我们美术教育工作者不断的努力，积极探索。
（责任编辑 杜和）
The fine arts students appreciate the aesthetic course
（Henan Boai County second middle school 454450）
Abstract： Luo Dan said： “the art， is the highest mission， because art is to exercise their own understanding of the world， and make people understand the world.” We enjoy the aesthetic pleasure in art class， feel the art magic charm in artistic appreciation. Appreciation teaching by "knowledge， education， aesthetic" rich art， art appreciation class to cultivate students' aesthetic taste.
Keywords： observation experience appreciation teaching understanding of aesthetic education