【摘 要】
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一、日本人の「内」と「外」 西欧人は「内」と「外」をそれほど厳しく区別しない。言わば、西欧人の人々の間は点線ではなくて実線で区別する。個が強いので、「内」の者でさえ、容易にその中に踏み込めない。したがって、「内」と「外」をそれほど明確に分ける必要がなく、その境界は点線で隔てられているに過ぎない。しかし、日本人は個が弱い。個は実線ではなく点線で囲まれた存在なので、容易に「内」のものは他人の個の中に
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一、日本人の「内」と「外」
西欧人は「内」と「外」をそれほど厳しく区別しない。言わば、西欧人の人々の間は点線ではなくて実線で区別する。個が強いので、「内」の者でさえ、容易にその中に踏み込めない。したがって、「内」と「外」をそれほど明確に分ける必要がなく、その境界は点線で隔てられているに過ぎない。しかし、日本人は個が弱い。個は実線ではなく点線で囲まれた存在なので、容易に「内」のものは他人の個の中に入り込める。家族のもの、クラブの仲間、会社の仲間などは、驚くほど仲間の事情を知っている。
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一、范畴的来源 康德首先是从形式逻辑的判断表中找到潜存于知性中的四类十二范畴的。康德寻找和发现纯粹知性概念就是从形式逻辑的判断入手的。形式逻辑的判断是在通过分析而形成普遍概念以统摄不同的表象的基础上形成起来的，所以这些判断也都应当是分析判断。形式逻辑只管把判断作为现成的进行分类。与此相反，先验逻辑必须深入探究形式逻辑置之不理的问题。康德认为，形式逻辑只能通过分析把各种表象归于一个概念之下，先验逻
一、明确引进目的 就很多高校而言，大多数引进外教的目的其实并不明确。因为它们对于学校的资源并没有进行认真的整合，引进外教，也仅仅是出于吸引学生，或者凸显自身的专业性。而不是从学校实际出发、从学生的外语能力发展出发，也不去管自己是否有请外教的必要性。所以对于大多数高校而言，只是单纯的将外语课砍出一节来给外教上，对于这节课的指导、要求、检查、考评一概不管。 二、严格聘请程序 就高校的外教组成来看
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极限思想是高等数学的一种重要思想，是微积分的基本思想，微积分就是以极限概念为基础、极限理论为主要工具研究函数的一门学科。所谓极限思想，就是用极限方法分析问题和解决问题的一种数学思想。微积分中的一系列重要概念都是借助于极限来定义的。所有数学教育工作者都应认识极限思想。
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