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【摘 要】在深化教育领域综合体制改革的背景下,重视职业教育已经成为国家发展实体经济、增加国际竞争力、实现社会稳定的重要战略。以就业为导向,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能型人才的职业教育是否能健康、高效、可持续发展,将直接影响到职业教育改革与发展的成果,只有高水平、高素质的职教队伍才能推动整个社会的发展和生产力的进步。
【关键词】职业教育;实践能力;专业素养;人才培养
社会主义现代化建设事业的快速发展,急需大批各类高素质专门人才,而高职高专院校的办学定位是:以就业为导向,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的’下得去、留得住、用得上’,实践能力强,具有良好职业道德的高技能型人才。而高职高专的职业教育工作者则承担着教学、科研、服务社会和文化传承与创新等方面的重要任务。
为了积极发展高等职业教育,大力推进高职高专教育人才培养模式的改革,对高职高专的一线教师提出了更高的专业素养要求。教育部在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出:培养人才是根本任务,教学工作是中心工作,教学改革是各项改革的核心,提高质量是永恒的主题。抓好“双师型”教师的培养,努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力,使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验;积极从企事业单位聘请兼职教师,实行专兼结合,改善学校师资结构,适应专业变化的要求;要淡化基础课教师和专业课教师的界限,逐步实现教师一专多能。
一、目前高职高专职业教育的师资结构
为了适应社会的高速发展,对于技能型人才的迫切需求促进了职业教育的迅速发展,为了满足高等职业技术教育的人才培养需求,把高专学校、短期职业大学、成人高等学校以及具有较好条件的中专改造成高等职业技术学校,同时,也沿袭了这几类学校的师资,但由于培养目标的转变,这几类学校的教师普遍没有达到高职教育的素质需求,且职教培训经验、专业知识、实践经验和科研能力缺乏,不能很好的胜任职业教育的培训需求。
二、高职高专教师专业素养参差不齐造成的问题
高职高专院校的师资层次直接关系到教育、教学质量的高低。与普通高等教育注重教学和科研能力不同,职业教育则要求教育者具备较强的实践经验和创新能力。目前职教队伍面临一个大问题:整体素质参差不齐,有的专业课教师对自己的专业方向非常感兴趣,通过自学、培训、研究等等途径取得了良好的发展,而有的教师则因为严重缺乏更新知识的原动力而止步不前。
三、高職高专教师专业素养的重要性
高职高专教师的专业素养要求包括许多层面。要求教育工作者具备规范的职业行为、较高的职业道德素养、职业教学能力、实践教学能力、专业技术操作与应用能力;具备以人为本,因材施教,有效组织、实施教育、教学行为的能力;结合实际需求,有效参与整合课程设计、开展应用性课题研究的能力。职教队伍的高素质,才能造就与社会接轨、具有开发潜能和创新能力、有效服务社会的新一代高技能型人才。
四、教师的专业素养提高的方法和措施
教师的专业素养的提高应该包括两大部分:
第一,政府应重视对职业教师专业素质的培养,制订切实可行的培养、激励机制,搭建便捷的外出培训、继续学习、校企合作、科研能力培养的平台,拓展提高职业教育师资教育、教学、科研、实践能力渠道,有效提高职教水平、改善师资结构。
第二,以教书育人为已任,教师应对自身素质和能力的不断提高有迫切需求。高职教育是为社会培养具有创新精神和实践能力的高技能型人才,需要忠诚教育事业、有献身精神、思维敏捷、知识广博、锐意进取、勇于创新的优良师资,作为教育者而言,为了更好地适应时代进步、知识更新的需求,也为了培养合格的高技能型人才,只有不断自我驱动,才能创造可持续发展的原动力
五、结论
总之,在深化教育领域综合体制改革的背景下,重视职业教育已经成为国家发展实体经济、增加国际竞争力、实现社会稳定的重要战略。职业教育一线的教师自身素质、业务水平、科研能力的强弱直接影响到职业教育改革与发展的成果,也只有高水平、高素质的职教队伍才能推动整个社会的发展和生产力的进步。
参考文献:
[1]中外职业教育师资的发展比较及启示[J],王晓波,中国高校师资研究2008(03)
[2]对培养高职教师实践能力的思考[J],柴秋,教育探索,2008(12)
[3]提高高职教师实践教学能力路径研究[J],陈永利,陕西青年职业学院学报,2013(03)
[4]校企深度合作提升高职教师实践能力的策略研究[J],张洪,吉林工程技术师范学院学报,2013(11)
[5]高职教师专业化发展论析[J],罗丹,江苏高教,2014(05)
[6]高职教师双师素质培养浅析[J],蒋琳,人才资源开发,2014(08)
基金项目:长沙职业技术学院院级课题(课题编号:CZ2013B10)
作者简介:王湘慧(1977-),女,湖南长沙人,湖南师范大学工学硕士,讲师,研究方向:图像处理。
【关键词】职业教育;实践能力;专业素养;人才培养
社会主义现代化建设事业的快速发展,急需大批各类高素质专门人才,而高职高专院校的办学定位是:以就业为导向,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的’下得去、留得住、用得上’,实践能力强,具有良好职业道德的高技能型人才。而高职高专的职业教育工作者则承担着教学、科研、服务社会和文化传承与创新等方面的重要任务。
为了积极发展高等职业教育,大力推进高职高专教育人才培养模式的改革,对高职高专的一线教师提出了更高的专业素养要求。教育部在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出:培养人才是根本任务,教学工作是中心工作,教学改革是各项改革的核心,提高质量是永恒的主题。抓好“双师型”教师的培养,努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力,使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验;积极从企事业单位聘请兼职教师,实行专兼结合,改善学校师资结构,适应专业变化的要求;要淡化基础课教师和专业课教师的界限,逐步实现教师一专多能。
一、目前高职高专职业教育的师资结构
为了适应社会的高速发展,对于技能型人才的迫切需求促进了职业教育的迅速发展,为了满足高等职业技术教育的人才培养需求,把高专学校、短期职业大学、成人高等学校以及具有较好条件的中专改造成高等职业技术学校,同时,也沿袭了这几类学校的师资,但由于培养目标的转变,这几类学校的教师普遍没有达到高职教育的素质需求,且职教培训经验、专业知识、实践经验和科研能力缺乏,不能很好的胜任职业教育的培训需求。
二、高职高专教师专业素养参差不齐造成的问题
高职高专院校的师资层次直接关系到教育、教学质量的高低。与普通高等教育注重教学和科研能力不同,职业教育则要求教育者具备较强的实践经验和创新能力。目前职教队伍面临一个大问题:整体素质参差不齐,有的专业课教师对自己的专业方向非常感兴趣,通过自学、培训、研究等等途径取得了良好的发展,而有的教师则因为严重缺乏更新知识的原动力而止步不前。
三、高職高专教师专业素养的重要性
高职高专教师的专业素养要求包括许多层面。要求教育工作者具备规范的职业行为、较高的职业道德素养、职业教学能力、实践教学能力、专业技术操作与应用能力;具备以人为本,因材施教,有效组织、实施教育、教学行为的能力;结合实际需求,有效参与整合课程设计、开展应用性课题研究的能力。职教队伍的高素质,才能造就与社会接轨、具有开发潜能和创新能力、有效服务社会的新一代高技能型人才。
四、教师的专业素养提高的方法和措施
教师的专业素养的提高应该包括两大部分:
第一,政府应重视对职业教师专业素质的培养,制订切实可行的培养、激励机制,搭建便捷的外出培训、继续学习、校企合作、科研能力培养的平台,拓展提高职业教育师资教育、教学、科研、实践能力渠道,有效提高职教水平、改善师资结构。
第二,以教书育人为已任,教师应对自身素质和能力的不断提高有迫切需求。高职教育是为社会培养具有创新精神和实践能力的高技能型人才,需要忠诚教育事业、有献身精神、思维敏捷、知识广博、锐意进取、勇于创新的优良师资,作为教育者而言,为了更好地适应时代进步、知识更新的需求,也为了培养合格的高技能型人才,只有不断自我驱动,才能创造可持续发展的原动力
五、结论
总之,在深化教育领域综合体制改革的背景下,重视职业教育已经成为国家发展实体经济、增加国际竞争力、实现社会稳定的重要战略。职业教育一线的教师自身素质、业务水平、科研能力的强弱直接影响到职业教育改革与发展的成果,也只有高水平、高素质的职教队伍才能推动整个社会的发展和生产力的进步。
参考文献:
[1]中外职业教育师资的发展比较及启示[J],王晓波,中国高校师资研究2008(03)
[2]对培养高职教师实践能力的思考[J],柴秋,教育探索,2008(12)
[3]提高高职教师实践教学能力路径研究[J],陈永利,陕西青年职业学院学报,2013(03)
[4]校企深度合作提升高职教师实践能力的策略研究[J],张洪,吉林工程技术师范学院学报,2013(11)
[5]高职教师专业化发展论析[J],罗丹,江苏高教,2014(05)
[6]高职教师双师素质培养浅析[J],蒋琳,人才资源开发,2014(08)
基金项目:长沙职业技术学院院级课题(课题编号:CZ2013B10)
作者简介:王湘慧(1977-),女,湖南长沙人,湖南师范大学工学硕士,讲师,研究方向:图像处理。