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【摘 要】在深化教育领域综合体制改革的背景下，重视职业教育已经成为国家发展实体经济、增加国际竞争力、实现社会稳定的重要战略。以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能型人才的职业教育是否能健康、高效、可持续发展，将直接影响到职业教育改革与发展的成果，只有高水平、高素质的职教队伍才能推动整个社会的发展和生产力的进步。
【关键词】职业教育；实践能力；专业素养；人才培养
社会主义现代化建设事业的快速发展，急需大批各类高素质专门人才，而高职高专院校的办学定位是：以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的’下得去、留得住、用得上’，实践能力强，具有良好职业道德的高技能型人才。而高职高专的职业教育工作者则承担着教学、科研、服务社会和文化传承与创新等方面的重要任务。
为了积极发展高等职业教育，大力推进高职高专教育人才培养模式的改革，对高职高专的一线教师提出了更高的专业素养要求。教育部在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。抓好“双师型”教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验；积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求；要淡化基础课教师和专业课教师的界限，逐步实现教师一专多能。
一、目前高职高专职业教育的师资结构
为了适应社会的高速发展，对于技能型人才的迫切需求促进了职业教育的迅速发展，为了满足高等职业技术教育的人才培养需求，把高专学校、短期职业大学、成人高等学校以及具有较好条件的中专改造成高等职业技术学校，同时，也沿袭了这几类学校的师资，但由于培养目标的转变，这几类学校的教师普遍没有达到高职教育的素质需求，且职教培训经验、专业知识、实践经验和科研能力缺乏，不能很好的胜任职业教育的培训需求。
二、高职高专教师专业素养参差不齐造成的问题
高职高专院校的师资层次直接关系到教育、教学质量的高低。与普通高等教育注重教学和科研能力不同，职业教育则要求教育者具备较强的实践经验和创新能力。目前职教队伍面临一个大问题：整体素质参差不齐，有的专业课教师对自己的专业方向非常感兴趣，通过自学、培训、研究等等途径取得了良好的发展，而有的教师则因为严重缺乏更新知识的原动力而止步不前。
三、高職高专教师专业素养的重要性
高职高专教师的专业素养要求包括许多层面。要求教育工作者具备规范的职业行为、较高的职业道德素养、职业教学能力、实践教学能力、专业技术操作与应用能力；具备以人为本，因材施教，有效组织、实施教育、教学行为的能力；结合实际需求，有效参与整合课程设计、开展应用性课题研究的能力。职教队伍的高素质，才能造就与社会接轨、具有开发潜能和创新能力、有效服务社会的新一代高技能型人才。
四、教师的专业素养提高的方法和措施
教师的专业素养的提高应该包括两大部分：
第一，政府应重视对职业教师专业素质的培养，制订切实可行的培养、激励机制，搭建便捷的外出培训、继续学习、校企合作、科研能力培养的平台，拓展提高职业教育师资教育、教学、科研、实践能力渠道，有效提高职教水平、改善师资结构。
第二，以教书育人为已任，教师应对自身素质和能力的不断提高有迫切需求。高职教育是为社会培养具有创新精神和实践能力的高技能型人才，需要忠诚教育事业、有献身精神、思维敏捷、知识广博、锐意进取、勇于创新的优良师资，作为教育者而言，为了更好地适应时代进步、知识更新的需求，也为了培养合格的高技能型人才，只有不断自我驱动，才能创造可持续发展的原动力
五、结论
总之，在深化教育领域综合体制改革的背景下，重视职业教育已经成为国家发展实体经济、增加国际竞争力、实现社会稳定的重要战略。职业教育一线的教师自身素质、业务水平、科研能力的强弱直接影响到职业教育改革与发展的成果，也只有高水平、高素质的职教队伍才能推动整个社会的发展和生产力的进步。
参考文献：
[1]中外职业教育师资的发展比较及启示[J]，王晓波，中国高校师资研究2008（03）
[2]对培养高职教师实践能力的思考[J]，柴秋，教育探索，2008（12）
[3]提高高职教师实践教学能力路径研究[J]，陈永利，陕西青年职业学院学报，2013（03）
[4]校企深度合作提升高职教师实践能力的策略研究[J]，张洪，吉林工程技术师范学院学报，2013（11）
[5]高职教师专业化发展论析[J]，罗丹，江苏高教，2014（05）
[6]高职教师双师素质培养浅析[J]，蒋琳，人才资源开发，2014（08）
基金项目：长沙职业技术学院院级课题（课题编号：CZ2013B10）
作者简介：王湘慧（1977-），女，湖南长沙人，湖南师范大学工学硕士，讲师，研究方向：图像处理。
【关键词】职业教育；实践能力；专业素养；人才培养
社会主义现代化建设事业的快速发展，急需大批各类高素质专门人才，而高职高专院校的办学定位是：以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的’下得去、留得住、用得上’，实践能力强，具有良好职业道德的高技能型人才。而高职高专的职业教育工作者则承担着教学、科研、服务社会和文化传承与创新等方面的重要任务。
为了积极发展高等职业教育，大力推进高职高专教育人才培养模式的改革，对高职高专的一线教师提出了更高的专业素养要求。教育部在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。抓好“双师型”教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验；积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求；要淡化基础课教师和专业课教师的界限，逐步实现教师一专多能。
一、目前高职高专职业教育的师资结构
为了适应社会的高速发展，对于技能型人才的迫切需求促进了职业教育的迅速发展，为了满足高等职业技术教育的人才培养需求，把高专学校、短期职业大学、成人高等学校以及具有较好条件的中专改造成高等职业技术学校，同时，也沿袭了这几类学校的师资，但由于培养目标的转变，这几类学校的教师普遍没有达到高职教育的素质需求，且职教培训经验、专业知识、实践经验和科研能力缺乏，不能很好的胜任职业教育的培训需求。
二、高职高专教师专业素养参差不齐造成的问题
高职高专院校的师资层次直接关系到教育、教学质量的高低。与普通高等教育注重教学和科研能力不同，职业教育则要求教育者具备较强的实践经验和创新能力。目前职教队伍面临一个大问题：整体素质参差不齐，有的专业课教师对自己的专业方向非常感兴趣，通过自学、培训、研究等等途径取得了良好的发展，而有的教师则因为严重缺乏更新知识的原动力而止步不前。
三、高職高专教师专业素养的重要性
高职高专教师的专业素养要求包括许多层面。要求教育工作者具备规范的职业行为、较高的职业道德素养、职业教学能力、实践教学能力、专业技术操作与应用能力；具备以人为本，因材施教，有效组织、实施教育、教学行为的能力；结合实际需求，有效参与整合课程设计、开展应用性课题研究的能力。职教队伍的高素质，才能造就与社会接轨、具有开发潜能和创新能力、有效服务社会的新一代高技能型人才。
四、教师的专业素养提高的方法和措施
教师的专业素养的提高应该包括两大部分：
第一，政府应重视对职业教师专业素质的培养，制订切实可行的培养、激励机制，搭建便捷的外出培训、继续学习、校企合作、科研能力培养的平台，拓展提高职业教育师资教育、教学、科研、实践能力渠道，有效提高职教水平、改善师资结构。
第二，以教书育人为已任，教师应对自身素质和能力的不断提高有迫切需求。高职教育是为社会培养具有创新精神和实践能力的高技能型人才，需要忠诚教育事业、有献身精神、思维敏捷、知识广博、锐意进取、勇于创新的优良师资，作为教育者而言，为了更好地适应时代进步、知识更新的需求，也为了培养合格的高技能型人才，只有不断自我驱动，才能创造可持续发展的原动力
五、结论
总之，在深化教育领域综合体制改革的背景下，重视职业教育已经成为国家发展实体经济、增加国际竞争力、实现社会稳定的重要战略。职业教育一线的教师自身素质、业务水平、科研能力的强弱直接影响到职业教育改革与发展的成果，也只有高水平、高素质的职教队伍才能推动整个社会的发展和生产力的进步。
参考文献：
[1]中外职业教育师资的发展比较及启示[J]，王晓波，中国高校师资研究2008（03）
[2]对培养高职教师实践能力的思考[J]，柴秋，教育探索，2008（12）
[3]提高高职教师实践教学能力路径研究[J]，陈永利，陕西青年职业学院学报，2013（03）
[4]校企深度合作提升高职教师实践能力的策略研究[J]，张洪，吉林工程技术师范学院学报，2013（11）
[5]高职教师专业化发展论析[J]，罗丹，江苏高教，2014（05）
[6]高职教师双师素质培养浅析[J]，蒋琳，人才资源开发，2014（08）
基金项目：长沙职业技术学院院级课题（课题编号：CZ2013B10）
作者简介：王湘慧（1977-），女，湖南长沙人，湖南师范大学工学硕士，讲师，研究方向：图像处理。