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摘要：在高中化学电化学教学的过程中，我们经常可以发现学生存在着对基础知识点模糊不清、电化学实验操作能力不强、自主学习意识薄弱等问题，导致了教学效率低下的情况。电化学是高中化学教学知识的重要组成部分，与我们的实际生活有着密切的联系，科学有效的电化学教学有助于学生创造性思维和化学核心素养的有效发展。下面，我将结合自身实际的教学经验，从电化学实验教学质量的提升入手展开一番探索。
关键词：电化学实验;高中化学;教学
在高中化学电化学教学过程中，受到较为严重的应试教育思想的影响，我们往往会将教学的重点放在学生解题能力的提升上，却忽视了对学生的实验操作能力进行培养，导致学生很难形成良好的电化学实验素养和创新思维，限制了学生的发展。电化学是高中化学教学的重要组成部分，而化学更是一门以实验为基础的综合性科学课程，结合当代学生的实际发展需求，探索提升高中化学电化学实验教学质量的有效途径十分有必要。
一、重视学生对基础知识的掌握
实验教学顺利展开的基础是学生拥有扎实的理论，能够独立地对实验过程中观察到的现象进行分析和总结，形成自我的判断能力，因此，为了提升高中化学电化学实验教学的效益，加强学生对基础知识的掌握是必需的。并且，高中化学教学需要正确认识到传统的灌输式教学对学生电化学实验操作能力的真正提升的帮助是不大的，我们需要优化传统的基础知识教学模式，使用满足高中学生认知需求的讲解方式，让学生能够更有效率地掌握这些基本的内容。
比如，在学习“电解池”这一部分的内容时，由于其中涉及到的概念、应用等比较多，学生记忆起来比较的困难，因此，在小节复习过程中，我鼓励学生以思维导图的方式回忆自己的学习经历。首先，为了帮助学生有序的进行图示回忆，我向学生展示了我自己定义的思维导图的第一层“电解原理及其应用”和第二层“知识梳理、学法指导、总结升华”，让学生对这个思维导图进行扩展，将自己脑海中掌握的知识扩展到思维导图上，进行有序的“头脑风暴”活动。在电化学实验教学过程中加深学生对基础知识的掌握程度的教學方法有很多，教师一定要积极总结教学经验，找出有效的方法，为实验教学的顺利进行奠定扎实的基础。
二、增强电化学实验操作的启发性
在实验教学展开的过程中，我们不仅只关注学生的实验成果，更要重视学生的实验过程，提升学生在实验操作过程中的参与感，让学生学会思考与探索。因此，在高中化学电化学实验操作的过程中，教师要积极使用具有启发性的实验教学方式，引起学生对实验现象的有效思考，让学生学会透过现象看本质，关注问题本身，有助于促进学生问题思维、深刻思维等高阶思维能力的发展。
比如，在“金属的电化学腐蚀与防护”这一节内容时，我引导学生进行了两个小实验，分别为金属的电化学腐蚀和金属腐蚀的防护，在实验操作的过程中，我让学生结合实验现象思考以下的问题：金属腐蚀的本质是什么？为什么钢铁在干燥的空气当中不容易生锈，在潮湿的环境中就很容易生锈呢？结合你自己的生活经验，哪些常见的金属容易生锈，哪些很难生锈？在这次实验当中，两极的反应分别是什么？……这样，通过一系列由简到难的问题的引导，可以避免学生在实验过程中出现只会操作却不懂为何要这样操作的问题，启发学生的思维，有助于学生实验素养的提高和实验教学质量的提升。
三、开展灵活多样的电化学实验活动
随着时代的发展和教育的进步，我们对学生创新思维的发展的重视程度也在不断的提高，同时，教师也必须意识到传统的教学方式很难实现对学生创新思维的培养。电化学实验与我们的日常生活有着非常密切的联系，在实际的教学过程中，我们可以结合学生的兴趣需求，开展一些灵活多样的电化学实验活动，增强学生对电化学实验的兴趣，激发学生的灵感，使学生感受到电化学实验操作的乐趣与成就感。
比如，在学习“原电池”这一节内容时，在讲解了基本的理论知识后，我组织学生进行了一次原电池创意设计比赛，鼓励学生在生活中寻找合适的物体，进行原电池创意设计。在活动的过程中，学生都各尽所能，展示自己的创意灵感，将生活中常见的物品，如柠檬、苹果、硬币等都应用了进来，形成了良好的创新氛围。这种充满趣味性和探究性的实验活动比起让学生按部就班的操作更能激发学生的学习兴趣，让学生在自主实践中形成良好的知识应用观念和创新观念，有助于学生更好的进步与发展自我。
本文针对提升高中化学电化学实验教学质量的有效途径展开了一番叙述。在高中化学电化学实验教学过程中，我们要重视起学生对基础知识的掌握，提升实验教学的启发性，丰富实验活动的形式，从而使学生不仅能够掌握基本的电化学实验内容，还能在这个过程中形成良好的自主学习能力和创新思维，促进学生的发展，提升高中化学教学的整体质量。
参考文献
[1]徐培柏.电化学基础在高中化学中的应用[J].山东工业技术，2017（16）.
[2]李冬梅. 提升高中生电化学问题解决能力的研究[D].西华师范大学，2016.
关键词：电化学实验;高中化学;教学
在高中化学电化学教学过程中，受到较为严重的应试教育思想的影响，我们往往会将教学的重点放在学生解题能力的提升上，却忽视了对学生的实验操作能力进行培养，导致学生很难形成良好的电化学实验素养和创新思维，限制了学生的发展。电化学是高中化学教学的重要组成部分，而化学更是一门以实验为基础的综合性科学课程，结合当代学生的实际发展需求，探索提升高中化学电化学实验教学质量的有效途径十分有必要。
一、重视学生对基础知识的掌握
实验教学顺利展开的基础是学生拥有扎实的理论，能够独立地对实验过程中观察到的现象进行分析和总结，形成自我的判断能力，因此，为了提升高中化学电化学实验教学的效益，加强学生对基础知识的掌握是必需的。并且，高中化学教学需要正确认识到传统的灌输式教学对学生电化学实验操作能力的真正提升的帮助是不大的，我们需要优化传统的基础知识教学模式，使用满足高中学生认知需求的讲解方式，让学生能够更有效率地掌握这些基本的内容。
比如，在学习“电解池”这一部分的内容时，由于其中涉及到的概念、应用等比较多，学生记忆起来比较的困难，因此，在小节复习过程中，我鼓励学生以思维导图的方式回忆自己的学习经历。首先，为了帮助学生有序的进行图示回忆，我向学生展示了我自己定义的思维导图的第一层“电解原理及其应用”和第二层“知识梳理、学法指导、总结升华”，让学生对这个思维导图进行扩展，将自己脑海中掌握的知识扩展到思维导图上，进行有序的“头脑风暴”活动。在电化学实验教学过程中加深学生对基础知识的掌握程度的教學方法有很多，教师一定要积极总结教学经验，找出有效的方法，为实验教学的顺利进行奠定扎实的基础。
二、增强电化学实验操作的启发性
在实验教学展开的过程中，我们不仅只关注学生的实验成果，更要重视学生的实验过程，提升学生在实验操作过程中的参与感，让学生学会思考与探索。因此，在高中化学电化学实验操作的过程中，教师要积极使用具有启发性的实验教学方式，引起学生对实验现象的有效思考，让学生学会透过现象看本质，关注问题本身，有助于促进学生问题思维、深刻思维等高阶思维能力的发展。
比如，在“金属的电化学腐蚀与防护”这一节内容时，我引导学生进行了两个小实验，分别为金属的电化学腐蚀和金属腐蚀的防护，在实验操作的过程中，我让学生结合实验现象思考以下的问题：金属腐蚀的本质是什么？为什么钢铁在干燥的空气当中不容易生锈，在潮湿的环境中就很容易生锈呢？结合你自己的生活经验，哪些常见的金属容易生锈，哪些很难生锈？在这次实验当中，两极的反应分别是什么？……这样，通过一系列由简到难的问题的引导，可以避免学生在实验过程中出现只会操作却不懂为何要这样操作的问题，启发学生的思维，有助于学生实验素养的提高和实验教学质量的提升。
三、开展灵活多样的电化学实验活动
随着时代的发展和教育的进步，我们对学生创新思维的发展的重视程度也在不断的提高，同时，教师也必须意识到传统的教学方式很难实现对学生创新思维的培养。电化学实验与我们的日常生活有着非常密切的联系，在实际的教学过程中，我们可以结合学生的兴趣需求，开展一些灵活多样的电化学实验活动，增强学生对电化学实验的兴趣，激发学生的灵感，使学生感受到电化学实验操作的乐趣与成就感。
比如，在学习“原电池”这一节内容时，在讲解了基本的理论知识后，我组织学生进行了一次原电池创意设计比赛，鼓励学生在生活中寻找合适的物体，进行原电池创意设计。在活动的过程中，学生都各尽所能，展示自己的创意灵感，将生活中常见的物品，如柠檬、苹果、硬币等都应用了进来，形成了良好的创新氛围。这种充满趣味性和探究性的实验活动比起让学生按部就班的操作更能激发学生的学习兴趣，让学生在自主实践中形成良好的知识应用观念和创新观念，有助于学生更好的进步与发展自我。
本文针对提升高中化学电化学实验教学质量的有效途径展开了一番叙述。在高中化学电化学实验教学过程中，我们要重视起学生对基础知识的掌握，提升实验教学的启发性，丰富实验活动的形式，从而使学生不仅能够掌握基本的电化学实验内容，还能在这个过程中形成良好的自主学习能力和创新思维，促进学生的发展，提升高中化学教学的整体质量。
参考文献
[1]徐培柏.电化学基础在高中化学中的应用[J].山东工业技术，2017（16）.
[2]李冬梅. 提升高中生电化学问题解决能力的研究[D].西华师范大学，2016.