【摘 要】
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＜正＞引言近年来,项目式学习在我国教学中逐渐受到重视。《关于深化教育教学全面改革全面提高义务教育质量的意见》等提出要探索综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。《课程标准》也建议教师应组织更开放的、有挑战性的项目式学习,激发学生主动参与,鼓励其分享感受、经历和创作。目前项目式学习在我国的普及度不高,多数教师在遇到一些问题后放弃了尝试,例如设计难,拘泥于形式,没能让学习真正发生,管理难,难以控制
【基金项目】
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厦门市第二批名师工作室立项课题“幸福感视域下中学语言优雅课堂教学实践研究”的研究成果之一。立项课题编号为[XMMS2022010]； 厦门市海沧区第七批教育科研微型课题《基于单元的高中英语项目活动设计研究》的研究成果执之一。立项课题编号为[W2022Z035]；
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＜正＞引言近年来,项目式学习在我国教学中逐渐受到重视。《关于深化教育教学全面改革全面提高义务教育质量的意见》等提出要探索综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。《课程标准》也建议教师应组织更开放的、有挑战性的项目式学习,激发学生主动参与,鼓励其分享感受、经历和创作。目前项目式学习在我国的普及度不高,多数教师在遇到一些问题后放弃了尝试,例如设计难,拘泥于形式,没能让学习真正发生,管理难,难以控制项目活动的过程,导致课堂节奏混乱,耗时长,收效低,耗费过多课时,无法快速提分。
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