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摘要：中华文化博大精深，立足于世界文化之巅，它的魅力就在于相同的文字在不同情境下，会表现出不同含义和不同情感，给人以不同的感受。想要更加深入的了解和学习中华文化，学习语文是必经之路。在小学素质教育阶段，语文学习是非常重要的，而阅读对于语文的学习是一项必不可少的教学内容，它直接影响到小学生的语文成绩以及对其他学科内容的理解，所以老师要提高语文阅读教学的成果和教学质量。据了解，现在在语文阅读教学中，“微课”的应用很是普遍，本文将对“微课在小学语文阅读教学中的有效应用”这一话题进行阐述。
关键字：微课;小学语文阅读;有效应用
作为小学生，语文是一项重要的学习科目，而阅读在语文的学习中占比是非常大的。由于小学生的年龄偏小，理解能力和知识储备比较薄弱，所以语文阅读对小学生是一大难点，往往影响着学生对语文的学习动力。对于这种情况，老师可以采用“微课”的教学方式，提高小学生的学习积极性，让课堂充满趣味感和灵活性，把课堂还给学生，进而生动、有趣的进行“微”阅读、“微”教学，从而得到好的教学成果。
1.微课的含义及特点
随着教育的改革，“微课”在众多现代教育方法中脱颖而出。“微课”是指通过运用信息技术，所呈现的数字化、信息化教学资源，核心的组成内容是教学视频，它是一种较为新型的教学资源。“微课”主要的特点是教学时间比较短、主题突出、内容具体生动、有趣味感。微课的应用给广大教育学者和学生带来了便利，受到了前所未有的青睐。
2.谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用
2.1微课应用于课前自主学习
预习是学习过程中一个重要的环节，在小学语文阅读的教学中更是重要至极，课前的预习可以帮助学习，提前初步、简单的了解知识点，为课堂学习奠定基础，是教学过程中不可分割的一部分。这个过程需要学生自发的进行自我学习，对于小学生而言，普遍缺乏学习兴趣和学习动力，造成课前预习效果差强人意，让老师感到头疼。在这里可以利用“微课”的教学模式，以“微”阅读的形式让学生自主预习知识点。比如在《大青树下的小学》一课中，描述了各個民族的小朋友去大青树下的小学学习的情景，这里需要学生阅读文章，理解其中描述的情景，做到有效的阅读学习。相对比于传统教育下的预习，“微课”可以做到画面的呈现，以及有感情的文章阅读，让学生在阅读中有身临其境的感觉，感受到文章中的鸟语花香和朗朗读书声。通过多彩画面的展示和动态情景的演绎，让学生们对文章描述的内容产生兴趣，对语文阅读产生学习动力，真正的爱上学习，爱上生活，让小学生体验到美的存在。
2.2利用微课在阅读课堂上创造情境，开展微阅读教学
唐诗、宋词、元曲都是中华文化的一种表达方式，在小学的语文阅读教学中，就已经加入了较为简单古诗的学习。古诗是中华文化的瑰宝，它以凝练的语言、深邃的意境、独特的表现手法呈现在我们面前，它承载着诗人的情感。对于小学生而言，由于他们知识的储备较少，理解分析能力较为薄弱，所以在学习古诗的阅读时会比较困难。出现记不住、记不牢、容易忘的情况。针对于这种情况，老师可以采用“微”阅读、“微”教学的现代教育方法，结合微课的使用，加深学生对古诗的理解和认识，感受古人想表达的情感。在《山行》一课中，它是唐代诗人杜牧的代表作，文中写道：“远山寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗描绘的是一幅秋天里的山林图，通过描写山路、白云、人家、红叶等情境，表达了诗人的赏心悦目之情。在这里，老师可以制作5分钟左右的微课视频，在视频中尽情的展示文章中所描绘的情景，让学生有置身其中的感觉，感受诗人所描述的秋色之美。利用微课的教学方法可以让小学生更好的理解古诗，背诵古诗，让其体会到中华文化语言魅力。
2.3微课应用于课后复习
学习分为三个步骤，课前预习、课堂学习以及课后复习，课后的复习也叫做课后的总结，是巩固学习课程的重点内容的过程，只有经过复习，知识才能掌握得更加牢固。对于语文阅读的复习，老师也可以采用“微课”的方式通过简短的图片、音频、视频等展示重点的知识点，便于学生掌握和学习。比如在《秋天的雨》一课中，作者从三个方面描述了秋天的雨，文字优美动人，描绘的场景丰富多彩，给人一种美的享受，这篇文章中描写的最好的部分是需要学生进行背诵的，让学生可以更好的掌握作者的写作方法和思路。这时候老师可以通过简短的微课给学生展示出秋天的雨所带来的变化和美感，加深学生对情景的感知，让学生们更好的理解和背诵课文，在背诵过程中学生出现遗忘的情况时老师可以指引学习在脑海里回忆和想象画面，更好的将文字和画面结合起来，从而更好的掌握知识。
2.4利用“微”阅读进行课外读物的阅读
为了更好的进行语文阅读，在课外多进行课外读物的阅读是非常必要的，在这里学生可以选择一些自己比较感兴趣的课外读物，可以是文学作品，可以是故事读物，也可以是科技周刊等等。作为小学生可能有些生僻字还不认识，这里我们就可以利用“微”阅读引导学生，让他们在阅读中学习，获得快乐。对于小学生而言，《十万个为什么》、《渔夫和金鱼的故事》、《马列耶夫在学校和家里》等读物就非常适合小学生阅读，他们都蕴含着教育哲理或者生活知识，对开阔小学生的眼界和丰富知识储备有着很大的帮助。课外读物的阅读也是需要家长多多配合和鼓励的，适当的激励孩子，让他们做到在家里有效的阅读，做一个有阅读习惯的学生，把阅读当做一种兴趣来培养，我相信在不断的努力下，孩子会成长为一个精神丰富的人，会拥有一个丰富多彩的人生。
总结：
随着教育改革，教育迎来了新的时期，老师应该运用现代化教育方法，做到课堂内容的丰富，提高学生学习积极性，让课堂变得有兴趣感，让学生们爱上课堂，爱上学习，爱上生活。微课的应用就是一个很好的教学方法，尤其是在语文的阅读教学方面。希望老师可以合理的利用资源，让学生更加快乐的学习，进而提高学生的逻辑思维能力、分析能力，促进学生综合素质能力的发展。
参考文献：
[1]王悦.“微”阅读“微”——教学谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].小学教学研究.2018（24）
[2]陈正林.微阅读在小学语文教学中的应用.[A].学周刊2020-06-29
[3]赵伊娜.浅谈课外阅读对小学语文教学的重要性.[J].中国校外教育.2019（1）
关键字：微课;小学语文阅读;有效应用
作为小学生，语文是一项重要的学习科目，而阅读在语文的学习中占比是非常大的。由于小学生的年龄偏小，理解能力和知识储备比较薄弱，所以语文阅读对小学生是一大难点，往往影响着学生对语文的学习动力。对于这种情况，老师可以采用“微课”的教学方式，提高小学生的学习积极性，让课堂充满趣味感和灵活性，把课堂还给学生，进而生动、有趣的进行“微”阅读、“微”教学，从而得到好的教学成果。
1.微课的含义及特点
随着教育的改革，“微课”在众多现代教育方法中脱颖而出。“微课”是指通过运用信息技术，所呈现的数字化、信息化教学资源，核心的组成内容是教学视频，它是一种较为新型的教学资源。“微课”主要的特点是教学时间比较短、主题突出、内容具体生动、有趣味感。微课的应用给广大教育学者和学生带来了便利，受到了前所未有的青睐。
2.谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用
2.1微课应用于课前自主学习
预习是学习过程中一个重要的环节，在小学语文阅读的教学中更是重要至极，课前的预习可以帮助学习，提前初步、简单的了解知识点，为课堂学习奠定基础，是教学过程中不可分割的一部分。这个过程需要学生自发的进行自我学习，对于小学生而言，普遍缺乏学习兴趣和学习动力，造成课前预习效果差强人意，让老师感到头疼。在这里可以利用“微课”的教学模式，以“微”阅读的形式让学生自主预习知识点。比如在《大青树下的小学》一课中，描述了各個民族的小朋友去大青树下的小学学习的情景，这里需要学生阅读文章，理解其中描述的情景，做到有效的阅读学习。相对比于传统教育下的预习，“微课”可以做到画面的呈现，以及有感情的文章阅读，让学生在阅读中有身临其境的感觉，感受到文章中的鸟语花香和朗朗读书声。通过多彩画面的展示和动态情景的演绎，让学生们对文章描述的内容产生兴趣，对语文阅读产生学习动力，真正的爱上学习，爱上生活，让小学生体验到美的存在。
2.2利用微课在阅读课堂上创造情境，开展微阅读教学
唐诗、宋词、元曲都是中华文化的一种表达方式，在小学的语文阅读教学中，就已经加入了较为简单古诗的学习。古诗是中华文化的瑰宝，它以凝练的语言、深邃的意境、独特的表现手法呈现在我们面前，它承载着诗人的情感。对于小学生而言，由于他们知识的储备较少，理解分析能力较为薄弱，所以在学习古诗的阅读时会比较困难。出现记不住、记不牢、容易忘的情况。针对于这种情况，老师可以采用“微”阅读、“微”教学的现代教育方法，结合微课的使用，加深学生对古诗的理解和认识，感受古人想表达的情感。在《山行》一课中，它是唐代诗人杜牧的代表作，文中写道：“远山寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗描绘的是一幅秋天里的山林图，通过描写山路、白云、人家、红叶等情境，表达了诗人的赏心悦目之情。在这里，老师可以制作5分钟左右的微课视频，在视频中尽情的展示文章中所描绘的情景，让学生有置身其中的感觉，感受诗人所描述的秋色之美。利用微课的教学方法可以让小学生更好的理解古诗，背诵古诗，让其体会到中华文化语言魅力。
2.3微课应用于课后复习
学习分为三个步骤，课前预习、课堂学习以及课后复习，课后的复习也叫做课后的总结，是巩固学习课程的重点内容的过程，只有经过复习，知识才能掌握得更加牢固。对于语文阅读的复习，老师也可以采用“微课”的方式通过简短的图片、音频、视频等展示重点的知识点，便于学生掌握和学习。比如在《秋天的雨》一课中，作者从三个方面描述了秋天的雨，文字优美动人，描绘的场景丰富多彩，给人一种美的享受，这篇文章中描写的最好的部分是需要学生进行背诵的，让学生可以更好的掌握作者的写作方法和思路。这时候老师可以通过简短的微课给学生展示出秋天的雨所带来的变化和美感，加深学生对情景的感知，让学生们更好的理解和背诵课文，在背诵过程中学生出现遗忘的情况时老师可以指引学习在脑海里回忆和想象画面，更好的将文字和画面结合起来，从而更好的掌握知识。
2.4利用“微”阅读进行课外读物的阅读
为了更好的进行语文阅读，在课外多进行课外读物的阅读是非常必要的，在这里学生可以选择一些自己比较感兴趣的课外读物，可以是文学作品，可以是故事读物，也可以是科技周刊等等。作为小学生可能有些生僻字还不认识，这里我们就可以利用“微”阅读引导学生，让他们在阅读中学习，获得快乐。对于小学生而言，《十万个为什么》、《渔夫和金鱼的故事》、《马列耶夫在学校和家里》等读物就非常适合小学生阅读，他们都蕴含着教育哲理或者生活知识，对开阔小学生的眼界和丰富知识储备有着很大的帮助。课外读物的阅读也是需要家长多多配合和鼓励的，适当的激励孩子，让他们做到在家里有效的阅读，做一个有阅读习惯的学生，把阅读当做一种兴趣来培养，我相信在不断的努力下，孩子会成长为一个精神丰富的人，会拥有一个丰富多彩的人生。
总结：
随着教育改革，教育迎来了新的时期，老师应该运用现代化教育方法，做到课堂内容的丰富，提高学生学习积极性，让课堂变得有兴趣感，让学生们爱上课堂，爱上学习，爱上生活。微课的应用就是一个很好的教学方法，尤其是在语文的阅读教学方面。希望老师可以合理的利用资源，让学生更加快乐的学习，进而提高学生的逻辑思维能力、分析能力，促进学生综合素质能力的发展。
参考文献：
[1]王悦.“微”阅读“微”——教学谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].小学教学研究.2018（24）
[2]陈正林.微阅读在小学语文教学中的应用.[A].学周刊2020-06-29
[3]赵伊娜.浅谈课外阅读对小学语文教学的重要性.[J].中国校外教育.2019（1）