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课堂教学作为最基本的教学形式，是学生获取知识与能力，形成新思想、提升价值观的有效途径。这就要求教师必须充分挖掘自己的聪明才智，借用以往的课堂经验，以科学而又极符学生心理的方法组织课堂，增强课堂效果，即我们常说的有效课堂。由此可见，有效课堂的落实，必须以教师的主观认知为第一保障，同时还要求教师必须具有丰富的教育教学理论、教学艺术和课堂教学策略，更要有积极迎接新理念新方法的乐观思想。具体来说，要打造良好的课堂教学，提高课堂教学效益，我认为应做好以下三点：
一、以生为本，不断更新备课思路。
备好一节课是上好一节课的前提条件，打造有效课堂首先要求教师必须精心备好一节课。教师要能够及时更新自己的备课思路，不仅要备教材，备知识，更重要的是备学生。备课前要做好学生情况分析，掌握学生的学习基础，以学生为主体，根据学生的实际情况，设置不同类型的梯度课堂活动，且课堂活动的组织与安排都要提前落实到位。课堂中教师还应时刻牢记自己的身份，把控自己的职责，组织和指导学生融入活动中去，积极思考，积极参与。同时要能够借助不同类型的梯度课堂活动，因材施教，以求最大可能地照顾到不同层次的学生，让每个学生都能参与到活动之中，当然必要时教师还需给与学生客观的评价。
其次，要备课堂生成。教师在执教的过程中，一定要关注课堂生成，课堂生成是学生灵活运用知识，思维活跃的一个体现，也是引发学生思考，突破自我的一个渠道。课堂上经常会出现一些意想不到的这样那样的问题，学生也经常会对某个问题产生这样那样的想法，教师在备课的时候尽可能的要考虑周全，并做好相应的应对心理与措施，以保证课堂目标的达成，又能有效解决学生的各种课堂困惑，促进学生的课堂参与热情。
总之，优质的教学设计是提高课堂效果，提高教学质量，打造有效课堂的前提和保证。作为教师必须改变备课思路，在备课上下工夫。
二、营造积极和谐有效的课堂学习氛围。
教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”和谐轻松的学习氛围能点燃学生心中的熊熊烈火，唤醒学生求知的欲望，让学生从内心深处想去学习，爱上学习，在学习中提高自身能力，从而获得自信和优越感。因此创造和谐、民主、立体的课堂氛围对于打造有效課堂来说显得极为重要。
1.建立新型的师生关系。新型的师生关系前提是教师和学生在人格上是平等的，在课堂教学中，教师必须转变传统的观念，放下架子，蹲下身来平等的和学生对话，一个眼神的肯定，一句发自肺腑的鼓励，一份温馨的祝福，都可以让学生感受到教师的可敬可亲，让师生之间产生情感的共鸣，使课堂气氛和谐。同时教师还要充分的发扬教学民主，给学生发表意见、展示才能的机会，让学生的个性得到充分的发展，学习能力快速地提高。
2.采用多元的教学方法。课堂教学中，教师不能一味的采用同一种教学方法组织课堂教学，灵活多样的教学方法可以充分的调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与课堂活动，提高课堂教学效果，教师可以根据课堂内容，选取适合学生，适合课型的有效方法，比如朗读法，鉴赏法，自主学习法，合作探究法，或者以表演、游戏的形式完成教学任务。尊重学生的个体差异，真诚地对待每一位学生，用爱心、耐心、细心感染每一位学生，让学生在教师的关注和帮助下茁壮成长。
3.设置多种课型，打造有效课堂。语文知识博大精深，语文内容丰富多彩，教师可以设置不同的课型，提高课堂效益，教师除了让学生在课堂上获得知识外，还可以运用多媒体教学手段让学生听专家讲座，名师导学，聆听专家的心声，与专家进行心灵的沟通与交流。也可以查阅相关资料，自主阅读，用心思考，用文字记下自己点滴的感悟，让听、说、读、写能力同时得到提高。
4.生动的语言教学设计。生动的、富有感染力的语言表达是衡量教师教学基本功的一项重要因素，教师语言生动幽默，表达能力强，表述清晰准确，能够使学生的思维长期处于活跃状态，激发学生学习的兴趣，引发学生积极地动脑思考，提高课堂效果。因此，教师在课堂教学中要尽量运用生动幽默的语言感染学生。
三、融真实的生活于课堂，充分发掘语文应有的人文内涵。
语文源自于生活，和生活密切相关。教师在教学过程中应该积极把生活融入到课堂教学中，激发学生探求的欲望，让学生拥有更纯更真的情感体验，在学习中用心地生活，在生活中更好地学习。
其次，将课内和课外结合起来，拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野。学生不仅要学好语文知识，还应涉及各个领域，包括天文、地理、科学、自然、社会、艺术、道德等，利用各种可以利用的资源，运用各种学习方法与手段，充分地发掘语文学科和其他边缘学科的联系，在实际情境中、社会实践中、生活体验中提高人文素养和综合素质，激活学生的创新思维，促使学生萌生强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，从而打造一个有效的课堂。
第三，由于语文学科本身就承载着丰富的人文内涵，因此，教师在课堂教学中要充分发掘语文学科人文功能，激发学生的审美情趣，陶冶学生情操，拨动学生心弦，使学生通过阅读积累，增强民族自信，增加文化积淀，提高其艺术鉴赏力和审美能力。
一、以生为本，不断更新备课思路。
备好一节课是上好一节课的前提条件，打造有效课堂首先要求教师必须精心备好一节课。教师要能够及时更新自己的备课思路，不仅要备教材，备知识，更重要的是备学生。备课前要做好学生情况分析，掌握学生的学习基础，以学生为主体，根据学生的实际情况，设置不同类型的梯度课堂活动，且课堂活动的组织与安排都要提前落实到位。课堂中教师还应时刻牢记自己的身份，把控自己的职责，组织和指导学生融入活动中去，积极思考，积极参与。同时要能够借助不同类型的梯度课堂活动，因材施教，以求最大可能地照顾到不同层次的学生，让每个学生都能参与到活动之中，当然必要时教师还需给与学生客观的评价。
其次，要备课堂生成。教师在执教的过程中，一定要关注课堂生成，课堂生成是学生灵活运用知识，思维活跃的一个体现，也是引发学生思考，突破自我的一个渠道。课堂上经常会出现一些意想不到的这样那样的问题，学生也经常会对某个问题产生这样那样的想法，教师在备课的时候尽可能的要考虑周全，并做好相应的应对心理与措施，以保证课堂目标的达成，又能有效解决学生的各种课堂困惑，促进学生的课堂参与热情。
总之，优质的教学设计是提高课堂效果，提高教学质量，打造有效课堂的前提和保证。作为教师必须改变备课思路，在备课上下工夫。
二、营造积极和谐有效的课堂学习氛围。
教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”和谐轻松的学习氛围能点燃学生心中的熊熊烈火，唤醒学生求知的欲望，让学生从内心深处想去学习，爱上学习，在学习中提高自身能力，从而获得自信和优越感。因此创造和谐、民主、立体的课堂氛围对于打造有效課堂来说显得极为重要。
1.建立新型的师生关系。新型的师生关系前提是教师和学生在人格上是平等的，在课堂教学中，教师必须转变传统的观念，放下架子，蹲下身来平等的和学生对话，一个眼神的肯定，一句发自肺腑的鼓励，一份温馨的祝福，都可以让学生感受到教师的可敬可亲，让师生之间产生情感的共鸣，使课堂气氛和谐。同时教师还要充分的发扬教学民主，给学生发表意见、展示才能的机会，让学生的个性得到充分的发展，学习能力快速地提高。
2.采用多元的教学方法。课堂教学中，教师不能一味的采用同一种教学方法组织课堂教学，灵活多样的教学方法可以充分的调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与课堂活动，提高课堂教学效果，教师可以根据课堂内容，选取适合学生，适合课型的有效方法，比如朗读法，鉴赏法，自主学习法，合作探究法，或者以表演、游戏的形式完成教学任务。尊重学生的个体差异，真诚地对待每一位学生，用爱心、耐心、细心感染每一位学生，让学生在教师的关注和帮助下茁壮成长。
3.设置多种课型，打造有效课堂。语文知识博大精深，语文内容丰富多彩，教师可以设置不同的课型，提高课堂效益，教师除了让学生在课堂上获得知识外，还可以运用多媒体教学手段让学生听专家讲座，名师导学，聆听专家的心声，与专家进行心灵的沟通与交流。也可以查阅相关资料，自主阅读，用心思考，用文字记下自己点滴的感悟，让听、说、读、写能力同时得到提高。
4.生动的语言教学设计。生动的、富有感染力的语言表达是衡量教师教学基本功的一项重要因素，教师语言生动幽默，表达能力强，表述清晰准确，能够使学生的思维长期处于活跃状态，激发学生学习的兴趣，引发学生积极地动脑思考，提高课堂效果。因此，教师在课堂教学中要尽量运用生动幽默的语言感染学生。
三、融真实的生活于课堂，充分发掘语文应有的人文内涵。
语文源自于生活，和生活密切相关。教师在教学过程中应该积极把生活融入到课堂教学中，激发学生探求的欲望，让学生拥有更纯更真的情感体验，在学习中用心地生活，在生活中更好地学习。
其次，将课内和课外结合起来，拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野。学生不仅要学好语文知识，还应涉及各个领域，包括天文、地理、科学、自然、社会、艺术、道德等，利用各种可以利用的资源，运用各种学习方法与手段，充分地发掘语文学科和其他边缘学科的联系，在实际情境中、社会实践中、生活体验中提高人文素养和综合素质，激活学生的创新思维，促使学生萌生强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，从而打造一个有效的课堂。
第三，由于语文学科本身就承载着丰富的人文内涵，因此，教师在课堂教学中要充分发掘语文学科人文功能，激发学生的审美情趣，陶冶学生情操，拨动学生心弦，使学生通过阅读积累，增强民族自信，增加文化积淀，提高其艺术鉴赏力和审美能力。