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班主任是将学校的各项教学计划、管理制度贯彻于班级的桥梁，是将学生的各种问题、要求及时反馈学校的纽带，是善于将各种班级矛盾解决于萌芽状态，善于将教学、纪律、班风贯彻班级始终，善于精心组织安排各种服务，善于并敢于管理学生的班级主心骨。班主任素质的高低，直接关系到教育的质量。在新时期，如何当好一名班主任是我们每一个教育工作者应该十分重视的问题。我认为要当好一名称职的班主任，应该着重做好以下几个方面的工作。
一、班主任要以身正的形象塑人
正如南通中学的副校长朱全中所说；“抓常规管理，身教重于言教。”班主任所带的每一个班级，实际上就是学校的一个细胞。班主任的言谈举止、衣貌穿着、待人接物，一举手，一投足，乃至包括接电话给对方一声问候“您好”，无一不处处体现着一位班主任的精神面貌、内涵气质、教育风范，无一不体现着班主任是否为人师表，师德是否高尚，作风是否正派，处事是否公正。如果班主任的工作能给学生一个良好的印象，表里如一，工作兢兢业业，有涵养、有水平，这样的班主任，肯定会受到学生的真诚欢迎。2003年10月，我调入实验小学，中途接任四（10）班班主任。因此对学生很不了解，再加上城乡学生性格差异迥然，给我这个刚从乡镇调上来的新班主任带来很多感慨。我班的大部分学生都很听话，就是那几个学生翻越围墙、迟到、旷课常有发生。这些学生也经过我和学校及其家长多次的思想教育，可见效甚微。我下决心管好这个班，首先从教师的形象树立起来，从自我做起。凡是要求学生做到的，我必须做到。在我的潜移默化影响下，部分学生开始转变。
二、班主任要主动协调任课教师参与学生教育管理
作为班主任，一定要处理好班主任同任课教师的关系，同时引导班委、学生处理好与任课教师的关系。对学生方面，班主任每次上课要维护课堂纪律。在任课教师方面，要认真做好为授课教师的服务工作。工作要细微，细微处见精神。古人云“师者，传道、授业、解惑也”。因此，班主任要善于组织任课教师将教育寓于服务之中，通过和任课教师之间良好的配合，深入细致的思想工作，促进学生良好习惯的形成和班级教育质量的不断提高。我班有一个学生叫刘林江，学期初染上了网瘾，我再三找他谈话，他仍然没有转变。我了解到他喜欢体育，经过与体育老师的沟通，让他报名参加校运会，在大家的鼓励下，校运会上他取得了好成绩，为班级争了光，从这件小事上也使他感到了老师的关心和班级的温暖，从此，刘林江开始学会控制自己，不再出入网吧。
三、班主任要整合资源加强班级管理
在班级的管理中，建立一个有凝聚力、敢管理、受欢迎的班委十分重要。在班委中，班长是关键。可以这么说，选好了一位班长，配好了一个班委，班级的管理、教学也会较为顺利。反之，则有可能出问题。尤其在今天这个新情况下，更是如此。班主任要善于诱导，善于将学校的规章制度经班委贯彻到全班。因此，新时期要求班主任要善于学习，勤于学习。“与时俱进”，这不是一句空口号，而是实实在在，作为班主任，要熟悉每一位学生家庭、工作、学习情况，做到对每个学生的了解，胸中有数，一视同仁，心无杂念。
魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。一是让他们参与制定班规，激发自主意识。首先，让每个学生都成为“立法者”，制定好班规。其次，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。三是健全班级组织机构，坚持自我管理。组建责任心强的班委，让班委主动参与班集体管理；民主推选值周班长，为每个学生提供当干部的锻炼机会，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，增强学生的自我约束力和主人翁意识。三是开展各项有益活动、实现自我发展。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，让每一个学生都有展示自我的机会，增强学生的集体意识和班级凝聚力，激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
四、用爱心、耐心与宽容去拨动学生的心弦
“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。
作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。对于一些犯错的学生，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，找出改正方法，引导学生认识、改正错误；以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生的缺点、错误，但决不纵容学生。对于一些确实比较严重的错误给予严厉的批评，就事论事，同时注意批评的艺术，保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。作为班主任在平时的工作中应该以表扬为主，多鼓励，多夸奖，让学生在婉转的批评中心服口服。
正如陶行知老先生的 “捧着一颗心来，不带半根草去”，教师只有爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。热爱一个学生就等于塑造一个学生，学会倾听、理解、宽容、欣赏，懂得赞美，善于交流，才能成为学生成长的伙伴。成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“学生们的同志和朋友”。才能使他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解。
【作者单位：宿迁市实验小学 江苏】
一、班主任要以身正的形象塑人
正如南通中学的副校长朱全中所说；“抓常规管理，身教重于言教。”班主任所带的每一个班级，实际上就是学校的一个细胞。班主任的言谈举止、衣貌穿着、待人接物，一举手，一投足，乃至包括接电话给对方一声问候“您好”，无一不处处体现着一位班主任的精神面貌、内涵气质、教育风范，无一不体现着班主任是否为人师表，师德是否高尚，作风是否正派，处事是否公正。如果班主任的工作能给学生一个良好的印象，表里如一，工作兢兢业业，有涵养、有水平，这样的班主任，肯定会受到学生的真诚欢迎。2003年10月，我调入实验小学，中途接任四（10）班班主任。因此对学生很不了解，再加上城乡学生性格差异迥然，给我这个刚从乡镇调上来的新班主任带来很多感慨。我班的大部分学生都很听话，就是那几个学生翻越围墙、迟到、旷课常有发生。这些学生也经过我和学校及其家长多次的思想教育，可见效甚微。我下决心管好这个班，首先从教师的形象树立起来，从自我做起。凡是要求学生做到的，我必须做到。在我的潜移默化影响下，部分学生开始转变。
二、班主任要主动协调任课教师参与学生教育管理
作为班主任，一定要处理好班主任同任课教师的关系，同时引导班委、学生处理好与任课教师的关系。对学生方面，班主任每次上课要维护课堂纪律。在任课教师方面，要认真做好为授课教师的服务工作。工作要细微，细微处见精神。古人云“师者，传道、授业、解惑也”。因此，班主任要善于组织任课教师将教育寓于服务之中，通过和任课教师之间良好的配合，深入细致的思想工作，促进学生良好习惯的形成和班级教育质量的不断提高。我班有一个学生叫刘林江，学期初染上了网瘾，我再三找他谈话，他仍然没有转变。我了解到他喜欢体育，经过与体育老师的沟通，让他报名参加校运会，在大家的鼓励下，校运会上他取得了好成绩，为班级争了光，从这件小事上也使他感到了老师的关心和班级的温暖，从此，刘林江开始学会控制自己，不再出入网吧。
三、班主任要整合资源加强班级管理
在班级的管理中，建立一个有凝聚力、敢管理、受欢迎的班委十分重要。在班委中，班长是关键。可以这么说，选好了一位班长，配好了一个班委，班级的管理、教学也会较为顺利。反之，则有可能出问题。尤其在今天这个新情况下，更是如此。班主任要善于诱导，善于将学校的规章制度经班委贯彻到全班。因此，新时期要求班主任要善于学习，勤于学习。“与时俱进”，这不是一句空口号，而是实实在在，作为班主任，要熟悉每一位学生家庭、工作、学习情况，做到对每个学生的了解，胸中有数，一视同仁，心无杂念。
魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。一是让他们参与制定班规，激发自主意识。首先，让每个学生都成为“立法者”，制定好班规。其次，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。三是健全班级组织机构，坚持自我管理。组建责任心强的班委，让班委主动参与班集体管理；民主推选值周班长，为每个学生提供当干部的锻炼机会，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，增强学生的自我约束力和主人翁意识。三是开展各项有益活动、实现自我发展。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，让每一个学生都有展示自我的机会，增强学生的集体意识和班级凝聚力，激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
四、用爱心、耐心与宽容去拨动学生的心弦
“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。
作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。对于一些犯错的学生，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，找出改正方法，引导学生认识、改正错误；以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生的缺点、错误，但决不纵容学生。对于一些确实比较严重的错误给予严厉的批评，就事论事，同时注意批评的艺术，保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。作为班主任在平时的工作中应该以表扬为主，多鼓励，多夸奖，让学生在婉转的批评中心服口服。
正如陶行知老先生的 “捧着一颗心来，不带半根草去”，教师只有爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。热爱一个学生就等于塑造一个学生，学会倾听、理解、宽容、欣赏，懂得赞美，善于交流，才能成为学生成长的伙伴。成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“学生们的同志和朋友”。才能使他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解。
【作者单位：宿迁市实验小学 江苏】