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摘 要：现阶段我国教育事业中，重要环节是大力发展学前教育。幼儿园教师要不断提高自身业务能力与水平，做品德高尚、教学业务精湛、教学热情充沛的高素质专业化现代化幼儿教师，通过采用故事化教学，提高儿童的素质与能力。本文将就如何在幼儿教育中通过引入故事教学培养学生幼儿素质与能力展开浅要论述。
关键词：故事教学;幼儿教育;幼儿素质与能力
幼儿园阶段学生年龄小，心智发育不成熟，对社会对生活的认知不全面。开展幼儿园教育，最本质的当属对学生的生命教育，让学生身心得到健全发展。通过故事教学，让学生在故事中发现自我、发展自我，从而实现自我。
一、在幼儿教育中开展故事教学培养幼儿素质能力方法初探
幼儿教师要始终把师德放在首位，认真履行自己作为教师的神圣职责，不断深化对职业理想与职业道德的追求，教书育人，为人师表。通过在幼儿园开展故事教学，传授学生知识，发展学生能力，指导学生自我学习、学会探究，从幼儿园阶段养成正确三观。
（一）故事课堂从中华民族传统文化中撷取素材
幼儿园教师开展教育教学活动要遵循教育规律，不断运用自身教育智慧，提高教育技巧，用先进的教育方法和巧妙的教育艺术，采用学生喜闻乐见的方式方法，培养学生的创造意识、人文情怀与社会实践能力。幼儿教师要在自身工作岗位发光发热，为国家教育现代化的实现和我国教育事业的深入发展贡献自己的力量。
当代幼儿园学生以独生子女居多，通常是四位老人加两位大人照顾宠爱一个孩子。尤其是隔辈在带孩子时极容易溺爱孙辈，导致儿童自我意识过于强烈，甚至有些许自私，在家就是小皇帝小公主，不懂得分享与承担。孔融让梨是我国家喻户晓的道德教育故事，在《三字经》中也有“融四岁，能让梨”的介绍。东汉文学家孔融在分梨时把大个口感爽甜的梨让给哥哥吃，这种谦让分享的精神和遵守公序良俗的道德美德在儿童未来人生发展中有重要作用。
教师通过分析故事中主人翁的事迹，培养学生良好的思想品德与创新创优精神，为学生全面发展健康成长之路增加更多鼓励与正确引导。让儿童在温馨的幼儿园生活中，建立起对世界的正确认知。
（二）故事课堂要有“声”有“色”
幼儿园学生对色彩认知度超过对文字认知度，教师可以在课堂采用绘本故事的方法，为学生开展故事课堂。2020年新冠疫情停课不停学期间，陕西省咸阳市咸阳职业技术学院早教专业师生充分发挥自身专业特长，通过居家编写战疫故事，手绘战疫图画，制作绘本故事书，并拍摄成视频为儿童播放。有声立体幼儿绘本《抗击病毒》将明亮趣味的图画与生动活泼的故事相结合，一经推出就受到学生们的喜爱。通过在课堂开展情节丰富引人入胜的故事教学，能激发学生的想象力，丰富学生心灵情感。
在幼儿园开展故事教学，形式不能过于单一。如果只是单纯的教师口述，容易让学生产生疲劳，对幼儿园生活丧失热情。教师在开展故事教学时要充分使用音乐、图片、视频等多媒体资源，在教室营造沉浸式故事教学氛围，提高学生专注力，从而实现更好的故事教学效果。
（三）多用提问法激发学生对故事的理解和思维的延伸
在幼儿园大班教学中，《一根羽毛也不能动》是教师经常讲授的小故事。教师在讲故事时可以多用提问法，将学生带入到故事情节中，让学生感受故事中鸭子和鹅跌宕起伏的经历。
教师可以采用间断讲述和提问法，让儿童随时分享所感所想，拓宽思维边界。比如在讲到蜜蜂绕着鹅和鸭子飞时可以让学生表演蜜蜂舞动翅膀时的声音，在讲到鸭子“噶”一声咬住狐狸尾巴时，提问学生鸭子为什么要去咬狐狸，还可以提问学生如果生活中和朋友遇到像狐狸一样的“坏人”时该怎么办，从故事中教会学生生活的法则。
在讲完故事后，还要引导学生畅所欲言发表个人感想。教师要给学生抛出话题，让学生充分发挥。比如在讲完《一根羽毛也不能动》故事后，可以在班级开展小型辯论会，提问学生，小鸭子和鹅到底谁才是最后的冠军呢？让学生在课堂大胆表达，从辩论中学习小鸭子和鹅之间坚若磐石的友谊和锲而不舍的毅力。教师要做好故事的延伸，让学生听完故事在深度思考中获得真知。教师还可以向学生提问，故事中狐狸可以恃强凌弱欺负弱小，吃掉鸭子和鹅么？引导学生正确对待故事情节中的虚构情节，让儿童既不因故事失去童真，又能从故事中获得正确人生观念与认知。
结束语：
在《幼儿园教师专业标准》中明确规定，要求教师要对学生有爱心，有责任心，有耐心，有细心。教师要关心爱护儿童，尊重儿童的思维和处事方法，做我国儿童幼儿园阶段健康成长的启蒙者与引路人。教师在开展授课时选材内容要适应儿童身体心理发展需求，并从幼儿园阶段教育特殊性出发，保教结合，重视利用幼儿园环境资源和讲述丰富多彩的故事对儿童发展的重要价值。教师要积极引导大力支持在幼儿园开展儿童参与度高、热情度高的故事教学，将教育潜移默化渗透到学生的幼儿园生活。
参考文献：
[1]王红梅.浅析故事教学活动在幼儿教育阶段的误区及策略[J].文理导航，2015，0（9）.
[2]陈成文.“讲好故事”视角下学前教育专业高职生语言教学现状探析[J].淮北职业技术学院学报，2018，17（1）.
关键词：故事教学;幼儿教育;幼儿素质与能力
幼儿园阶段学生年龄小，心智发育不成熟，对社会对生活的认知不全面。开展幼儿园教育，最本质的当属对学生的生命教育，让学生身心得到健全发展。通过故事教学，让学生在故事中发现自我、发展自我，从而实现自我。
一、在幼儿教育中开展故事教学培养幼儿素质能力方法初探
幼儿教师要始终把师德放在首位，认真履行自己作为教师的神圣职责，不断深化对职业理想与职业道德的追求，教书育人，为人师表。通过在幼儿园开展故事教学，传授学生知识，发展学生能力，指导学生自我学习、学会探究，从幼儿园阶段养成正确三观。
（一）故事课堂从中华民族传统文化中撷取素材
幼儿园教师开展教育教学活动要遵循教育规律，不断运用自身教育智慧，提高教育技巧，用先进的教育方法和巧妙的教育艺术，采用学生喜闻乐见的方式方法，培养学生的创造意识、人文情怀与社会实践能力。幼儿教师要在自身工作岗位发光发热，为国家教育现代化的实现和我国教育事业的深入发展贡献自己的力量。
当代幼儿园学生以独生子女居多，通常是四位老人加两位大人照顾宠爱一个孩子。尤其是隔辈在带孩子时极容易溺爱孙辈，导致儿童自我意识过于强烈，甚至有些许自私，在家就是小皇帝小公主，不懂得分享与承担。孔融让梨是我国家喻户晓的道德教育故事，在《三字经》中也有“融四岁，能让梨”的介绍。东汉文学家孔融在分梨时把大个口感爽甜的梨让给哥哥吃，这种谦让分享的精神和遵守公序良俗的道德美德在儿童未来人生发展中有重要作用。
教师通过分析故事中主人翁的事迹，培养学生良好的思想品德与创新创优精神，为学生全面发展健康成长之路增加更多鼓励与正确引导。让儿童在温馨的幼儿园生活中，建立起对世界的正确认知。
（二）故事课堂要有“声”有“色”
幼儿园学生对色彩认知度超过对文字认知度，教师可以在课堂采用绘本故事的方法，为学生开展故事课堂。2020年新冠疫情停课不停学期间，陕西省咸阳市咸阳职业技术学院早教专业师生充分发挥自身专业特长，通过居家编写战疫故事，手绘战疫图画，制作绘本故事书，并拍摄成视频为儿童播放。有声立体幼儿绘本《抗击病毒》将明亮趣味的图画与生动活泼的故事相结合，一经推出就受到学生们的喜爱。通过在课堂开展情节丰富引人入胜的故事教学，能激发学生的想象力，丰富学生心灵情感。
在幼儿园开展故事教学，形式不能过于单一。如果只是单纯的教师口述，容易让学生产生疲劳，对幼儿园生活丧失热情。教师在开展故事教学时要充分使用音乐、图片、视频等多媒体资源，在教室营造沉浸式故事教学氛围，提高学生专注力，从而实现更好的故事教学效果。
（三）多用提问法激发学生对故事的理解和思维的延伸
在幼儿园大班教学中，《一根羽毛也不能动》是教师经常讲授的小故事。教师在讲故事时可以多用提问法，将学生带入到故事情节中，让学生感受故事中鸭子和鹅跌宕起伏的经历。
教师可以采用间断讲述和提问法，让儿童随时分享所感所想，拓宽思维边界。比如在讲到蜜蜂绕着鹅和鸭子飞时可以让学生表演蜜蜂舞动翅膀时的声音，在讲到鸭子“噶”一声咬住狐狸尾巴时，提问学生鸭子为什么要去咬狐狸，还可以提问学生如果生活中和朋友遇到像狐狸一样的“坏人”时该怎么办，从故事中教会学生生活的法则。
在讲完故事后，还要引导学生畅所欲言发表个人感想。教师要给学生抛出话题，让学生充分发挥。比如在讲完《一根羽毛也不能动》故事后，可以在班级开展小型辯论会，提问学生，小鸭子和鹅到底谁才是最后的冠军呢？让学生在课堂大胆表达，从辩论中学习小鸭子和鹅之间坚若磐石的友谊和锲而不舍的毅力。教师要做好故事的延伸，让学生听完故事在深度思考中获得真知。教师还可以向学生提问，故事中狐狸可以恃强凌弱欺负弱小，吃掉鸭子和鹅么？引导学生正确对待故事情节中的虚构情节，让儿童既不因故事失去童真，又能从故事中获得正确人生观念与认知。
结束语：
在《幼儿园教师专业标准》中明确规定，要求教师要对学生有爱心，有责任心，有耐心，有细心。教师要关心爱护儿童，尊重儿童的思维和处事方法，做我国儿童幼儿园阶段健康成长的启蒙者与引路人。教师在开展授课时选材内容要适应儿童身体心理发展需求，并从幼儿园阶段教育特殊性出发，保教结合，重视利用幼儿园环境资源和讲述丰富多彩的故事对儿童发展的重要价值。教师要积极引导大力支持在幼儿园开展儿童参与度高、热情度高的故事教学，将教育潜移默化渗透到学生的幼儿园生活。
参考文献：
[1]王红梅.浅析故事教学活动在幼儿教育阶段的误区及策略[J].文理导航，2015，0（9）.
[2]陈成文.“讲好故事”视角下学前教育专业高职生语言教学现状探析[J].淮北职业技术学院学报，2018，17（1）.