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[摘要]面对比较复杂的初中学生心理问题，老师应该帮助他们，让他们加强自我认识，完成学习任务，为迈向更高的学府打下坚实的心理基础，帮助他们建立和谐、美满、完善的人际关系，成为健康、乐观、向上、自信的社会人。
[关键词] 学生；家长；心理；教育；太阳
在我们的学校里，普遍家长不重视孩子的学习。因为是比较偏远的山区，在校的孩子几乎都生活在农村家庭，受到封建观念的影响；加之家长的思想观念又比较落后，对于教育他们并不是很热衷；学校的现代化教育设备比较落后，很多事物都没有办法直观的向学生展示出来。因此，教师在教育教学方面遇到一些阻碍，我认为最主要的障碍就是家长不重视子女的学习。
还记得那次我开了班级家长会，主要是针对学生的学习情况进行一次讨论，我书面通知了每个学生的家长务必参加。但是当我走进会议室时，看见稀稀疏疏坐着10来位家长。我们班有40个人，但是竟然连一半以上的家长都没有来。我又挨个打电话通知他们，大部分的电话无人接听，记忆最深刻的是这样一位家长，他说：“有什么重要的事吗？我很忙，现在还在地里做农活，没有什么大事我就不来了。”说着就把电话挂断了。我顿感心寒，这位家长首先连起码的礼貌也没有，说话也很理直气壮；其次，完全不关心孩子的学习；农活远比孩子的学习重要。
在我们班普遍存在一个现象，老师想与家长沟通，了解孩子的情况，可家长不予理睬，再怎么打电话通知他们，却总要找些借口搪塞掉。有时我们不得不撒一个“善意的谎言”——孩子在学校不慎摔跤。他们便如高铁般疾驰而来，一进办公室便问：“老师，他怎么摔的，伤到哪里了哇？”我们真的是哭笑不得，不知道如何去言表此时此刻的心情。有时候，我们就在思忖，为什么会是这样呢？我们要怎样才能改变这些现状。想了很多方法，都是治标不治本，未见到任何改善，心再次凉了。
这并不是茶余饭后的故事，这是堆积在我们心中一块闷石；是这片宁静之地的奇特现象；是农村义务教育这棵大树上所缠绕的一株蔓陀萝。有时想想，父母这般的“恩重如山”不单单是让教师在教育教学方面举步维艰，更让这些本应快乐的小学生提早进入成熟阶段，可他们的心智还是个孩子。另一个老师告诉我，他们班有一位学生家长在报名之际说了这么一番话：“老师，我们家娃娃读书不好，我不怪你们，我们也不想去过问他学习上的事，只想他在学校把年龄混大点，上完初中领到了毕业证就去外面给我们打工，早点挣钱好些。”听完这话，我立马沉默了，心中的失落感油然而生，不知道我们在为什么而坚持，这个目标变得模糊了。
其次，是学生的心理障碍。我们学校的农村家庭孩子一般都是两个以上，彝族家庭的孩子更多。也印证了这么一句俗话：皇帝爱长子，百姓爱幺儿。平时家长疼爱有加，孩子与外界交往少。因此，多数学生显得心胸狭隘，缺少一份宽容、一份豁达、一份理解。加之现在的生活水平的提高，学生身体急剧发育，心理行为变化，对自己和异性都产生了浓厚的兴趣，他们很在乎别人的评价，成人感明显增强。在各种事情上都努力以成人的姿态出现，用来表现自己，但他们的心理并没有发展成熟，做事不考虑后果，往往带有盲目冲动性。比如打架，因不能控制自己的行为，发生校园暴力及其他恶性行为，一时的冲动给自身、家人及对方酿成大祸。面对这些，我们不能简单地归结为道德问题，而应该从心理的角度去思考。此外，还有因家庭贫困、家庭不幸，或因相貌不佳等产生的自卑、自闭心理等。针对以上问题，我有如下几点建议：
1、针对学生问题特点，按个体差异进行积极的切实可行的心理健康教育，不能简单地将心理教育混同于思想品德教育。要从实际出发，有计划、有步骤、有常人管理地开展心理健康教育，把心理健康作为一门课程来开设、来管理、来评估。
2、由班主任承担日常心理疏导的主要工作，与其他各科任老师协调统一，达成共识，共同教育。以一份爱心、一份责任心去教育他们。
3、要建立学校与家庭联系机制，提高家长的教育认知水平，使家长与学校共同做好学生的心理工作。
4、为重点学生建立心理健康档案，提出不同的教育方案，采用不同方式和方法，找到心理症结，对症跟踪教育，让每一个孩子快乐的学习、健康的成长。
5、教师要及时与家长沟通，做好家长的思想工作。让他们认识到子女的“好坏”与自己是密不可分的，平时在家要多教育孩子，关心孩子，多和他们聊天，而不是一味的拿钱满足他们。
6、班级可设立心理咨询时间，把老师的邮箱写给学生，让他们把想说又不敢说的话写好发送到老师的邮箱里。或者是写信的形式，与班主任或老师说悄悄话等，给他们倾诉的机会和时间。但教师或班主任要及时的回应他们，做出相应的心理辅导。
总之，面对比较复杂的初中学生心理问题，我们应该帮助他们，让他们加强自我认识，克服青春期烦恼，顺利走过青春期，完成三年的学习任务，为迈向更高的学府打下坚实的心理基础，帮助他们建立和谐、美满、完善的人际关系，成为健康、乐观、向上、自信的社会人。
我试着用平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，我看到了爱，看到了成功，看到了那久违的“太阳”。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙。每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。讲台下，我面对的不仅仅是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱心来倾注的浩瀚海洋。
我会继续为教书育人而奋斗，期待“明天的太阳”更加温暖。
[关键词] 学生；家长；心理；教育；太阳
在我们的学校里，普遍家长不重视孩子的学习。因为是比较偏远的山区，在校的孩子几乎都生活在农村家庭，受到封建观念的影响；加之家长的思想观念又比较落后，对于教育他们并不是很热衷；学校的现代化教育设备比较落后，很多事物都没有办法直观的向学生展示出来。因此，教师在教育教学方面遇到一些阻碍，我认为最主要的障碍就是家长不重视子女的学习。
还记得那次我开了班级家长会，主要是针对学生的学习情况进行一次讨论，我书面通知了每个学生的家长务必参加。但是当我走进会议室时，看见稀稀疏疏坐着10来位家长。我们班有40个人，但是竟然连一半以上的家长都没有来。我又挨个打电话通知他们，大部分的电话无人接听，记忆最深刻的是这样一位家长，他说：“有什么重要的事吗？我很忙，现在还在地里做农活，没有什么大事我就不来了。”说着就把电话挂断了。我顿感心寒，这位家长首先连起码的礼貌也没有，说话也很理直气壮；其次，完全不关心孩子的学习；农活远比孩子的学习重要。
在我们班普遍存在一个现象，老师想与家长沟通，了解孩子的情况，可家长不予理睬，再怎么打电话通知他们，却总要找些借口搪塞掉。有时我们不得不撒一个“善意的谎言”——孩子在学校不慎摔跤。他们便如高铁般疾驰而来，一进办公室便问：“老师，他怎么摔的，伤到哪里了哇？”我们真的是哭笑不得，不知道如何去言表此时此刻的心情。有时候，我们就在思忖，为什么会是这样呢？我们要怎样才能改变这些现状。想了很多方法，都是治标不治本，未见到任何改善，心再次凉了。
这并不是茶余饭后的故事，这是堆积在我们心中一块闷石；是这片宁静之地的奇特现象；是农村义务教育这棵大树上所缠绕的一株蔓陀萝。有时想想，父母这般的“恩重如山”不单单是让教师在教育教学方面举步维艰，更让这些本应快乐的小学生提早进入成熟阶段，可他们的心智还是个孩子。另一个老师告诉我，他们班有一位学生家长在报名之际说了这么一番话：“老师，我们家娃娃读书不好，我不怪你们，我们也不想去过问他学习上的事，只想他在学校把年龄混大点，上完初中领到了毕业证就去外面给我们打工，早点挣钱好些。”听完这话，我立马沉默了，心中的失落感油然而生，不知道我们在为什么而坚持，这个目标变得模糊了。
其次，是学生的心理障碍。我们学校的农村家庭孩子一般都是两个以上，彝族家庭的孩子更多。也印证了这么一句俗话：皇帝爱长子，百姓爱幺儿。平时家长疼爱有加，孩子与外界交往少。因此，多数学生显得心胸狭隘，缺少一份宽容、一份豁达、一份理解。加之现在的生活水平的提高，学生身体急剧发育，心理行为变化，对自己和异性都产生了浓厚的兴趣，他们很在乎别人的评价，成人感明显增强。在各种事情上都努力以成人的姿态出现，用来表现自己，但他们的心理并没有发展成熟，做事不考虑后果，往往带有盲目冲动性。比如打架，因不能控制自己的行为，发生校园暴力及其他恶性行为，一时的冲动给自身、家人及对方酿成大祸。面对这些，我们不能简单地归结为道德问题，而应该从心理的角度去思考。此外，还有因家庭贫困、家庭不幸，或因相貌不佳等产生的自卑、自闭心理等。针对以上问题，我有如下几点建议：
1、针对学生问题特点，按个体差异进行积极的切实可行的心理健康教育，不能简单地将心理教育混同于思想品德教育。要从实际出发，有计划、有步骤、有常人管理地开展心理健康教育，把心理健康作为一门课程来开设、来管理、来评估。
2、由班主任承担日常心理疏导的主要工作，与其他各科任老师协调统一，达成共识，共同教育。以一份爱心、一份责任心去教育他们。
3、要建立学校与家庭联系机制，提高家长的教育认知水平，使家长与学校共同做好学生的心理工作。
4、为重点学生建立心理健康档案，提出不同的教育方案，采用不同方式和方法，找到心理症结，对症跟踪教育，让每一个孩子快乐的学习、健康的成长。
5、教师要及时与家长沟通，做好家长的思想工作。让他们认识到子女的“好坏”与自己是密不可分的，平时在家要多教育孩子，关心孩子，多和他们聊天，而不是一味的拿钱满足他们。
6、班级可设立心理咨询时间，把老师的邮箱写给学生，让他们把想说又不敢说的话写好发送到老师的邮箱里。或者是写信的形式，与班主任或老师说悄悄话等，给他们倾诉的机会和时间。但教师或班主任要及时的回应他们，做出相应的心理辅导。
总之，面对比较复杂的初中学生心理问题，我们应该帮助他们，让他们加强自我认识，克服青春期烦恼，顺利走过青春期，完成三年的学习任务，为迈向更高的学府打下坚实的心理基础，帮助他们建立和谐、美满、完善的人际关系，成为健康、乐观、向上、自信的社会人。
我试着用平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，我看到了爱，看到了成功，看到了那久违的“太阳”。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙。每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。讲台下，我面对的不仅仅是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱心来倾注的浩瀚海洋。
我会继续为教书育人而奋斗，期待“明天的太阳”更加温暖。