[摘 要]当前，大学生面临着严峻的就业考验，为解决就业问题，许多的大学生纷纷选择走上了自主创业的道路。身为医学院的大学生也同样面临着此种考验，因此也有许多医学院的大学生选择走自主创业的道路，本文通过对医学院大学生创业存在的学生个体创业创业能力差、学校创业教育落后、创业环境差等问题的分析，并通过这些问题寻找出加强学生创业意识、改善教育教学方式以及改善创业环境等方面的措施来不断改善医学院大学生创业的现状，旨在帮助大学生能够顺利实现就业。
　　[关键词]医学院大学生；创业教育；创业环境
　　中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）04-0258-01
　　一、引言
　　近年来，随着大学扩招工作的进行，大学毕业生的绝对数量在不断地增长，衍生出越来越严重的大学生就业问题。面对就业压力大的严峻局面，越来越多的大学生走上自主创业的道路。作为医学院的大学生也将面临严峻的就业考验，因此也有越来越多的医学院大学生走向了创业的道路。走创业道路不仅能解决学生自身的就业问题，同时也能够为社会创造更多的就业岗位。但作為医学院的学生，医学专业具有一定的特殊性，因此在创业的道路上也会遇到很多的问题，下面我们将对医学院大学生在创业过程中遇到的一些问题进行剖析，并试图根据这些问题找到一些对策来解决创业过程中遇到的问题，希望能帮助医学院的大学生顺利走上自主创业的道路。
　　二、医学院大学生在创业中存在的问题
　　（一）学生个体创业意识欠缺，创业能力差
　　对于医学院的大学生而言，更多的是注重医学专业知识的学习，对创业的认识程度不高，对创业的相关认识存在极大的误区，大多数的同学认为创业就是开创一份事业，只有极少数同学认同创业就是就业。造成这种认识误差的原因有：一是医学院对大学生创业的关注度小，没有形成一种自主创业的意识；二是医学院的大学生主要注重“专”的学习，对跨专业知识的了解很少，特别是对创业方面的知识更是知之甚少。正是因医学院的学生专注于“专”的学习，个体创业意识淡薄，缺少参与创业实践的机会，所以医学院的大学生与企业、客户等沟通协调的社交能力差，创业方面的素养匮乏，最终导致医学院大学生的个体创业能力普遍差。
　　（二）学校创业教育落后，师资力量不足
　　学校创业教育落后，师资力量不足是影响医学院大学生创业的一个重要因素。一是医学院大学的教育更多的注重医学专业知识的学习，多数采用的是传统的教学方式，重视的是学生的共性，而忽视了学生的个性发展。这种教育模式下的学生缺乏一定的创新能力和创新意识；二是课程的设置上，没有相关创业课程的设置。医学院学生的课程更多的是注重医学理论知识的学习，缺乏实践课程的学习，不仅使学生的创业知识匮乏，也忽视了学生实践能力的培养；三是创业教育的师资力量不足。现阶段的大学创业教育的教师中，只有极少数教师是经过专门教育培训的，具有专业的创业教育知识；大多数的创业教师只是兼职的，不仅没有专业的创业知识，也没有经历过实践，他们主要以讲授为主，缺乏学生的参与度，因此学生对创业知识的学习也只能停留在课堂上。
　　（三）社会评价低，创业环境差
　　大学生创业不能够顺利开展的另一个因素就是社会评价低，创业环境差。一是受传统观念的影响，社会对大学毕业生进行创业并没有过高的评价，如果一个大学生走自主创业的道路，就会被评价为是自己的能力不足找不到工作才进行创业的，因此许多的大学生并不愿意走自主创业的道路。二是创业需要一定的经济基础。对于刚走出校门的大学生没有足够的经济实力来开展创业，虽然国家也出台了一些鼓励大学生的优惠政策，但往往是门槛过高或手续繁多，并不能使大学生真正受益。种种现象表明我国医学院大学生的创业环境比较差，许多的大学生虽有创业的热情却没有创业的动力。
　　三、关于医学院大学生创业的对策及建议
　　医学院大学生进行创业，不仅需要个人不断提高自己的综合能力，同时也需要学校加强创业教育、社会改善创业环境来帮助他们更好地走上创业之路。
　　（一）加强学生创业意识，提升自主创业能力
　　对于大学生而言，要想顺利地进行自主创业，就要加强自己的创业意识，增强自己的创业能力。首先加强对创业的关注度。要对创业有一个正确的认识，创业不单单是开创一份事业，也是实现就业的一种重要途径。二是在学习自己的专业课程以外，应当积极参加创业课程的学习，不能因为自己不打算自主创业就排斥这类课程的学习，因为适当地对跨领域专业的学习，可以提高自己的综合素质，这对于将来无论是走择业还是创业的道路都是有好处的。
　　（二）改善教育教学方式，加强师资队伍建设
　　学校教育是改善学生自主创业的重要一环，学校应做到以下几点：一是改变单一的教学方式，不单纯的采用讲授的方式进行授课，在课堂中增加互动的环节，让学生积极参与到课堂中，使学生的个性充分展现出来；二是通过开辟第二课堂来实施学生的创业教育。学校应当鼓励学生参加校园社团活动，可以通过组织相关的创业模拟大赛，激发学生的创业热情，让学生在實践中提升自己的创业能力。同时学校还可以通过在校内和校外建立创业实践基地，让学生参与创业实践基地的运转，模拟企业的经营方式，通过这种方式不仅让学生自己体检创业的过程，还提高了学生的创业能力和综合能力；三是要加强学校创业教育的师资力量。首先创业教育课程的老师应当是具备专业创业教育知识的老师来担任。其次对创业教育老师要进行及时地培训，不断补充自己的创业知识；可以鼓励创业老师定期到企业去蹲点，在丰富自己经验的同时也能够将自己的亲身经历和体会来丰富学生的感性认识，从而激发学生的创业热情。最后还可以专门聘请一些校外的创业达人或者社会人士来参与学生的创业教育，对学生的创业实训方面进行指导，充分激发学生的创业兴趣，在学习与实践中增强了学生的创业能力。
　　（三）加强正面宣传，改善创业环境
　　社会对创业者的负面评价是影响学生创业热情的一个重要因素。国家应当对自主创业加强宣传，可以通过对成功创业者树立一个正面的形象进行宣传，改善社会对自主创业者的歧视；其次，国家要完善创业的一些政策，可以适当加强一些优惠政策，如免息贷款、低息贷款等一些政策的门槛，也可以适当减少大学生自主创业行政方面的审批手续，让大学生能够真正从这些政策中得到实惠，从而真正改善就业环境。
　　四、结论
　　医学院大学生选择走自主创业的道路是面对传统就业方式的一种挑战，在创业的路上也并不都是一帆风顺的，因此，大学生在选择创业的道路时，不仅需要自身不断地进行学习，加强自身的综合素质，同时也要有克服不断出现问题的勇气，百折不挠，使自己走上成功。
　　参考文献
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　　[2] 林瑞青.大学生创业动力不足及其教育对策论——珠三角高校大学生创业教育现状调查分析.鸡西大学学报.2010年05期.
　　[3] 纪文元.对在高校实施大学生创业教育的思考.福建农业大学学报（哲学社会科学版），2006年05期.
　　作者简介
　　黄丹（1983年8月）、女、汉、思政助教、硕士、大学生创业课程。