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【摘 要】英语作为大学的必修课程之一，其对大学生语言能力的提升来说至关重要，伴随大学英语教学要求的进一步提升，传统的教学模式显然已经无法适应当前的教学要求了，而微课作为一种全新的教学形式，恰好能弥补传统大学英语教学模式下存在的诸多弊端。本文笔者就针对微课在大学英语教学中的应用进行了分析和研究。
【关键词】微课；大学英语教學；应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0024-02
微课是随着信息技术的不断更新与发展而逐渐出现的一种新教学形式，其主要借助动画、声音、图像等信息载体来弥补传统课堂教学过于枯燥、呆板等弊端。实践证明，将微课应用于大学英语教学能营造出更加活跃的课堂气氛，调动学生学习的主动性与积极性，同时还能促进课堂教学效率与质量的提升。
一、当前大学英语教学中存在的主要问题
1.教学内容不够实用。
从当前的现状来看，不少大学英语教师在实际教学的过程中都不注重对教学方式的选择，也没有对教学内容进行仔细分析和提炼，这就导致许多大学生都无法体会到英语学习的意义所在，整个英语课堂也显得十分枯燥无味，长期在这样的课堂氛围下学习，大学生必定会逐渐丧失对英语的学习热情，在课堂上主动听讲、积极回答问题的学生也会越来越少，这就使教学难以达到预期的教学目标，学生也无法在英语学习取得实质性的进步。例如，教师在进行大学英语写作教学的时候，虽然学生在课堂上和课外都花了较多时间的精力来学习，但却依然无法写出一篇语言流畅、语法规范的高分作文，有些学生甚至根本不能用英语来表达自己的内心想法。之所以会出现上述问题，最主要的原因就是教师在教学过程中不注重对学生写作实践能力的锻炼，选择的教学内容缺乏实用性。
2.班级学生数量偏多。
现阶段，我国大多数高等院校在招生上都呈现出逐渐扩大的趋势，这就使高校的学生数量大幅增加，尽管教师数量也在逐渐增加，但是与招生量的增加速度相比要慢得多，这就导致高校没有足够的教师来开展教学活动，只能采取提高班级人数的方法来应对这一问题，与扩招之前相比，每个班的学生数量显著增大，少则四五十人，多则六七十人，有的时候甚至会安排两个班集中上课，这就给教师的教学带来了一定难度，由于班级人数偏多，教师往往无法全面掌握每个学生的实际情况，也不能实现与每个学生的有效互动，显然，这对英语教学质量的提升来说是非常不利的。
二、微课在大学英语教学中应用的主要优势
1.教学模式非常新颖，对学生的吸引力也比较大。
与传统教学模式相比，微课是近些年才出现的一种新型教学模式，其具有新颖性特征，对学生来说吸引力也比较大，在英语课堂教学中引入微课，彻底颠覆了以往教师一边讲一边板书，学生一边听一边记的固定模式，使课堂教学变得更加生动而充满乐趣。与此同时，通过微课视频教学，可以突破时间与空间的束缚，实现随时随地教学、自由查阅各种教学资源，这样不仅能在很大程度上提高学生的学习兴趣，同时也能拓展学生的视野，使其拥有更加深厚的英语人文内涵。
2.制作短小精悍，极具针对性。
微课顾名思义就是指“微小而精妙的课程”，其重点在一个“微”字，通常来说，一节微课的时长大约为10分钟，尽管微课中所覆盖的教学内容十分有限，但是在教学内容的选择与制作上却是非常精细的，教师往往会将某一主题作为教学中心进行课程内容的选择和组织，进而编制出短小精悍的课程资源。此外，微课还能将一些复杂内容转变为更加简单易懂的内容，特别是对教学流程的简化效果十分显著，这样既能方便教师开展教学活动，同时也能便于学生理解和掌握所学知识。
三、微课在大学英语教学中的应用
1.微课在英语课前预习中的应用。
对于大学英语教学来说，学生的课前预习是非常重要的，只有将课前预习工作做到位，才能确保课堂教学达到良好的效果。将微课应用于英语课前预习过程中，能帮助学生更好地掌握课文的核心内容，同时也能使教师在新课导入上更加轻松。教师可提前把制作好的微课上传到网上，微课内容中应包括根据教材设计的重点教学内容以及需要学生思考与讨论的相关问题，学生通过提前观看微课，能更好地把握即将学习的重点内容，并做好学习方法等方面的准备，这样就能帮助教师更好地开展课堂教学活动。
2.微课在英语课堂教学中的应用。
在传统教学模式之下，教师始终是课堂的核心和主导，学生只能被动地接收知识，这就很难激发其学习的热情，在学习过程中也很容易感到枯燥无聊。但通过将微课应用于大学英语课堂教学过程中，教师就可采用翻转课堂教学形式来开展教学活动，教师不再是课堂的绝对主导，而成为学生的指导者与帮助者，学生在课堂上的主体地位得到进一步凸显，这就有效避免了传统教学模式之下教师单向灌输知识、学生被动接受知识的弊端，让学生的主体作用得到全面发挥。与此同时，由于微课采用视频的形式来呈现课堂教学内容，这就能改变传统课堂教学存在的呆板无趣、学生注意力不集中等问题，让学生在兴趣的带动下全身心投入到课堂学习中来，从而实现课堂教学质量的提升。
3.微课在英语课后复习巩固中的应用。
在完成一节课的教学任务之后，必须对学生的学习效果进行及时检验和巩固，这样才能增强学生对所学知识的记忆，避免其在短时间内遗忘。借助微课这一形式，教师可将课后复习内容通过微课资源上传到学习平台上，让学生在空闲时间再次对课堂教学中的重点与难点进行记忆和反思，从而更加深入地掌握所学知识，这样就能保证课堂教学达到应有的效果。
结语
总而言之，微课在大学英语教学中的应有具有多方面的优势，包括教学模式新颖独特、对学生吸引力大以及在教学内容上更具针对性等，将微课应用于大学英语课前预习环节、课堂教学环节和课后复习巩固环节之中，能使学生更好地预习、学习和巩固英语知识。现阶段，微课已经成为大学英语教学的主流发展趋势，其应用前景是非常广阔的。
参考文献
[1]杨丽亚.探究微课在大学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（14）：218-219.
[2]姜男.微课在大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2017，33（1）：105-107.
[3]洪 科.微课在大学英语教学中的应用[J].青春岁月，2016，（9）：206-206.
[4]谢雪梅.信息化背景下微课在大学英语教学中的应用[J].海外英语（上），2016，（5）：22-23.
[5]唐良玉.微课在大学英语教学中的应用[J].海外英语（上），2015，（9）：40-41.
【关键词】微课；大学英语教學；应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0024-02
微课是随着信息技术的不断更新与发展而逐渐出现的一种新教学形式，其主要借助动画、声音、图像等信息载体来弥补传统课堂教学过于枯燥、呆板等弊端。实践证明，将微课应用于大学英语教学能营造出更加活跃的课堂气氛，调动学生学习的主动性与积极性，同时还能促进课堂教学效率与质量的提升。
一、当前大学英语教学中存在的主要问题
1.教学内容不够实用。
从当前的现状来看，不少大学英语教师在实际教学的过程中都不注重对教学方式的选择，也没有对教学内容进行仔细分析和提炼，这就导致许多大学生都无法体会到英语学习的意义所在，整个英语课堂也显得十分枯燥无味，长期在这样的课堂氛围下学习，大学生必定会逐渐丧失对英语的学习热情，在课堂上主动听讲、积极回答问题的学生也会越来越少，这就使教学难以达到预期的教学目标，学生也无法在英语学习取得实质性的进步。例如，教师在进行大学英语写作教学的时候，虽然学生在课堂上和课外都花了较多时间的精力来学习，但却依然无法写出一篇语言流畅、语法规范的高分作文，有些学生甚至根本不能用英语来表达自己的内心想法。之所以会出现上述问题，最主要的原因就是教师在教学过程中不注重对学生写作实践能力的锻炼，选择的教学内容缺乏实用性。
2.班级学生数量偏多。
现阶段，我国大多数高等院校在招生上都呈现出逐渐扩大的趋势，这就使高校的学生数量大幅增加，尽管教师数量也在逐渐增加，但是与招生量的增加速度相比要慢得多，这就导致高校没有足够的教师来开展教学活动，只能采取提高班级人数的方法来应对这一问题，与扩招之前相比，每个班的学生数量显著增大，少则四五十人，多则六七十人，有的时候甚至会安排两个班集中上课，这就给教师的教学带来了一定难度，由于班级人数偏多，教师往往无法全面掌握每个学生的实际情况，也不能实现与每个学生的有效互动，显然，这对英语教学质量的提升来说是非常不利的。
二、微课在大学英语教学中应用的主要优势
1.教学模式非常新颖，对学生的吸引力也比较大。
与传统教学模式相比，微课是近些年才出现的一种新型教学模式，其具有新颖性特征，对学生来说吸引力也比较大，在英语课堂教学中引入微课，彻底颠覆了以往教师一边讲一边板书，学生一边听一边记的固定模式，使课堂教学变得更加生动而充满乐趣。与此同时，通过微课视频教学，可以突破时间与空间的束缚，实现随时随地教学、自由查阅各种教学资源，这样不仅能在很大程度上提高学生的学习兴趣，同时也能拓展学生的视野，使其拥有更加深厚的英语人文内涵。
2.制作短小精悍，极具针对性。
微课顾名思义就是指“微小而精妙的课程”，其重点在一个“微”字，通常来说，一节微课的时长大约为10分钟，尽管微课中所覆盖的教学内容十分有限，但是在教学内容的选择与制作上却是非常精细的，教师往往会将某一主题作为教学中心进行课程内容的选择和组织，进而编制出短小精悍的课程资源。此外，微课还能将一些复杂内容转变为更加简单易懂的内容，特别是对教学流程的简化效果十分显著，这样既能方便教师开展教学活动，同时也能便于学生理解和掌握所学知识。
三、微课在大学英语教学中的应用
1.微课在英语课前预习中的应用。
对于大学英语教学来说，学生的课前预习是非常重要的，只有将课前预习工作做到位，才能确保课堂教学达到良好的效果。将微课应用于英语课前预习过程中，能帮助学生更好地掌握课文的核心内容，同时也能使教师在新课导入上更加轻松。教师可提前把制作好的微课上传到网上，微课内容中应包括根据教材设计的重点教学内容以及需要学生思考与讨论的相关问题，学生通过提前观看微课，能更好地把握即将学习的重点内容，并做好学习方法等方面的准备，这样就能帮助教师更好地开展课堂教学活动。
2.微课在英语课堂教学中的应用。
在传统教学模式之下，教师始终是课堂的核心和主导，学生只能被动地接收知识，这就很难激发其学习的热情，在学习过程中也很容易感到枯燥无聊。但通过将微课应用于大学英语课堂教学过程中，教师就可采用翻转课堂教学形式来开展教学活动，教师不再是课堂的绝对主导，而成为学生的指导者与帮助者，学生在课堂上的主体地位得到进一步凸显，这就有效避免了传统教学模式之下教师单向灌输知识、学生被动接受知识的弊端，让学生的主体作用得到全面发挥。与此同时，由于微课采用视频的形式来呈现课堂教学内容，这就能改变传统课堂教学存在的呆板无趣、学生注意力不集中等问题，让学生在兴趣的带动下全身心投入到课堂学习中来，从而实现课堂教学质量的提升。
3.微课在英语课后复习巩固中的应用。
在完成一节课的教学任务之后，必须对学生的学习效果进行及时检验和巩固，这样才能增强学生对所学知识的记忆，避免其在短时间内遗忘。借助微课这一形式，教师可将课后复习内容通过微课资源上传到学习平台上，让学生在空闲时间再次对课堂教学中的重点与难点进行记忆和反思，从而更加深入地掌握所学知识，这样就能保证课堂教学达到应有的效果。
结语
总而言之，微课在大学英语教学中的应有具有多方面的优势，包括教学模式新颖独特、对学生吸引力大以及在教学内容上更具针对性等，将微课应用于大学英语课前预习环节、课堂教学环节和课后复习巩固环节之中，能使学生更好地预习、学习和巩固英语知识。现阶段，微课已经成为大学英语教学的主流发展趋势，其应用前景是非常广阔的。
参考文献
[1]杨丽亚.探究微课在大学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（14）：218-219.
[2]姜男.微课在大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2017，33（1）：105-107.
[3]洪 科.微课在大学英语教学中的应用[J].青春岁月，2016，（9）：206-206.
[4]谢雪梅.信息化背景下微课在大学英语教学中的应用[J].海外英语（上），2016，（5）：22-23.
[5]唐良玉.微课在大学英语教学中的应用[J].海外英语（上），2015，（9）：40-41.