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摘要：对于当前的音乐教育，除了要让学生掌握基础性的音乐理论、歌唱技巧以及乐器演奏方式等，更需要学生与时代接轨，具备优秀的音乐素养，能够对音乐审美有自我的见解，因此在当前高等音乐教学中，就需要将音乐审美能力的培养纳入教学范围，并在教学中不断强化以审美为核心的音乐教程改革，进而不断提高学生的音乐素养，让学生满足社会发展要求，促进其快速发展。
关键词：审美;音乐教育;问题;改革
引言：
随着时代的发展与进步，素质教育的改革步伐也在不断推进，而目前为了适应社会发展要求，高等音乐教育也面临着新的改革要求。其中在当前教育改革中，既需要学生具备基本的音乐素养，也需要生具备综合性的音乐能力，其中就包括以审美为核心的音乐鉴赏能力、音乐创作能力等，而这也将成为实现综合性人才培养以及面向未来发展的关键性一步。就目前来看，高等音乐教学要突出审美为核心的音乐教育，其中需要不断挖掘音乐所具备的教育意义与审美效果，既要注重理论的掌握也需要注重音乐技能的传授，在不断改革创新中深化学生的音乐艺术审美能力，从而满足学生各方面的发展要求，帮助学生高速发展。
1当前以审美为核心的音乐教育必要性研究
目前高等音乐教育正在改革创新，并不断适应社会发展要求，因此在音乐教育改革中，就需要关注对学生综合性能力的培养，而音乐教育的关键不仅需要学生掌握基础性的音乐技能与音乐理论知识，更为重要的是突出学生的音乐素养，提高学生对音乐的审美能力。因此在当前的音乐教育改革中就需要强化对学生音乐审美能力的培养，激活学生内在音乐体验，进而激发学生的综合性音乐素养，帮助学生更好的掌握音乐技能，进而促进其高速发展。这种以审美为核心的教育需要不断强化学生的音乐认知与技能，最终形成完整的综合性音乐教育模式。，不过这种教育也会受到个体差异间的影响，因此审美的理解也存在不同，一般来说音乐审美教育将分为两个部分，分别是感性体验与理性指导，而在具体教育中，将按照三个结构特征来做规划指导：其中第一点是培养日常学生的审美体验， 注重对学生日常音乐能力的美感教育;其次是注重审美形态的音乐教育，以基础理论与实践为基础，不断拓展音乐很美体验;最后是借助辅助教学工具来提升学生音乐审美能力，进而促进学生综合性发展。
2现阶段我国高等音乐审美教育现状研究
就综合性研究目前我国的音乐审美教育，仍就存在不小的问题，而具体问题主要涉及三点，如下具体分析：其中第一点问题是现阶段的音乐教育对音乐教学设计与划分比重安排还不够合理，大部分教师将教学的重心放在对基础理论知识讲解上，进而忽略了对学生审美能力以及其它音乐能力的培养，并且由于音乐教育存在个体性差异，因此所提供的音乐素材也缺乏有效的针对性;第二点是目前的教学方式不够科学，有待进一步完善与创新，目前的教学安排太过形式化，难以突出学生的积极性，并且教师的课程安排与设计也太过主观化，不管是教学设计，还是教学安排，甚至是教学实践决策都以教师安排为主，学生的情感观与体验感无法得到有效发挥;最后是当前的音乐教学还没有落实对音乐审美教育的培养，很多审美理念既没有得到良好的宣传也没有得到继承跟发展，并且不少音乐教育者对于音乐审美教育认知感也存在不足，因此在开展音乐教育时，仍就秉承传统形式的音乐教育模式，难以有效突出以审美为核心的音乐教育。
3以审美为核心的音乐教育改革策略研究
音乐教育改革，既要注重对理论基础知识的摄取，也要强化音乐技能的掌握，更为重要的是需要学生具备音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力，只有这样才能有效突出学生的音乐综合能力，帮助学生科学发展。
3.1摒弃传统音乐教育理念 ，深化教育改革目标
在音乐教育中，音乐教育理念将贯穿音乐教育的整个过程，在音乐指导中将决定音乐教育的步骤与发展方向。因此，目前以审美为核心的音乐教育就需要在音乐教育理念上入手，不断摒弃传统落后的音乐教育理念，并转变思想，树立以審美为核心的教育理念。具体的来看，首先就需要教师深化对审美为核心音乐教育重要性的认识，突出与发扬音乐的非功利性， 在实际音乐教学中关注学生的个体差异，并注重音乐引导与启发，让学生在音乐教学中获得最佳音乐体验，并从内在情感得到共鸣与深化，进而激活学生内在音乐审美情感。除此之外，审美能力的养成是一个主观感受的过程， 并不能一蹴而就，因此需要不断引导与反思，教师在教育过程中需要关注学生内在感官表现，并给与相应的关心与关注，并有效带动学生的学习情绪，让学生对音乐有一个全新的体验，并在后续音乐教育中不断刺激音乐提高，进而有效提升学生的音乐审美效果。
3.2提高音乐教学环境
音乐审美教育重在音乐教育的过程，在教育的过程注重引导，也注重启发，更为重要的是需要创造优美的音乐环境，让学生在学习音乐的过程中获得最佳美的体验。由于音乐教育不同于传统文化教育，音乐教育更注重氛围，更需要为学生创建一个良好优美的音乐环境，从而让学生积极融入教学氛围。就具体来看，音乐教育首先需要一个安静的环境，安静是基础性条件，音乐教育将充分调动学生的耳朵、眼睛等各个器官感觉，让学生能够轻松捕捉来自环境内的音乐元素，进而在环境中收获最佳音乐审美效果。
3.3优化音乐教学形式
目前的音乐教学形式并不适合以审美为核心的音乐教育，因此需要突破传统教学的束缚，教育不仅需要关注理论教学与技能教育，更需要让学生在情感体验上。获得充分满足，进而激活学生内在动力，收获最佳音乐体验。就具体而言，首先音乐教育需要脱离个人主义思想，需要教师关注并关心每一个学生的内在感官体验，并尊重其想法，给予适当的鼓励与引导，其次是注重教学实践使之具备体验性，教育不能只中注重理论积累，也要注重对音乐技能的掌握而在掌握技能的同时，也需要学生充分调动自身情感去试着自我创作，提高对音乐的理解。
结语：
随着我国教育改革的深入，当前音乐教育也将面向综合性要求对学生进行培养教育。而音乐教育不仅关注对基础理论知识的掌握，同样也关注学生的内在情感表现，而这是学生具备音乐素养的关键，因此未来音乐教育需要不断以审美为核心，推进音乐教育各部分工作开展，进而促进学生科学健康发展。
参考文献：
[1]王明辉.以审美为核心的音乐教育改革探讨[J].黄河之声，2018（04）：103.
[2]陈昭君.浅谈以审美为核心的音乐教育改革[J].戏剧之家，2017（21）：206.
[3]姜薇.以审美为核心的音乐教育改革探讨[J].当代教研论丛，2017（10）：116.
关键词：审美;音乐教育;问题;改革
引言：
随着时代的发展与进步，素质教育的改革步伐也在不断推进，而目前为了适应社会发展要求，高等音乐教育也面临着新的改革要求。其中在当前教育改革中，既需要学生具备基本的音乐素养，也需要生具备综合性的音乐能力，其中就包括以审美为核心的音乐鉴赏能力、音乐创作能力等，而这也将成为实现综合性人才培养以及面向未来发展的关键性一步。就目前来看，高等音乐教学要突出审美为核心的音乐教育，其中需要不断挖掘音乐所具备的教育意义与审美效果，既要注重理论的掌握也需要注重音乐技能的传授，在不断改革创新中深化学生的音乐艺术审美能力，从而满足学生各方面的发展要求，帮助学生高速发展。
1当前以审美为核心的音乐教育必要性研究
目前高等音乐教育正在改革创新，并不断适应社会发展要求，因此在音乐教育改革中，就需要关注对学生综合性能力的培养，而音乐教育的关键不仅需要学生掌握基础性的音乐技能与音乐理论知识，更为重要的是突出学生的音乐素养，提高学生对音乐的审美能力。因此在当前的音乐教育改革中就需要强化对学生音乐审美能力的培养，激活学生内在音乐体验，进而激发学生的综合性音乐素养，帮助学生更好的掌握音乐技能，进而促进其高速发展。这种以审美为核心的教育需要不断强化学生的音乐认知与技能，最终形成完整的综合性音乐教育模式。，不过这种教育也会受到个体差异间的影响，因此审美的理解也存在不同，一般来说音乐审美教育将分为两个部分，分别是感性体验与理性指导，而在具体教育中，将按照三个结构特征来做规划指导：其中第一点是培养日常学生的审美体验， 注重对学生日常音乐能力的美感教育;其次是注重审美形态的音乐教育，以基础理论与实践为基础，不断拓展音乐很美体验;最后是借助辅助教学工具来提升学生音乐审美能力，进而促进学生综合性发展。
2现阶段我国高等音乐审美教育现状研究
就综合性研究目前我国的音乐审美教育，仍就存在不小的问题，而具体问题主要涉及三点，如下具体分析：其中第一点问题是现阶段的音乐教育对音乐教学设计与划分比重安排还不够合理，大部分教师将教学的重心放在对基础理论知识讲解上，进而忽略了对学生审美能力以及其它音乐能力的培养，并且由于音乐教育存在个体性差异，因此所提供的音乐素材也缺乏有效的针对性;第二点是目前的教学方式不够科学，有待进一步完善与创新，目前的教学安排太过形式化，难以突出学生的积极性，并且教师的课程安排与设计也太过主观化，不管是教学设计，还是教学安排，甚至是教学实践决策都以教师安排为主，学生的情感观与体验感无法得到有效发挥;最后是当前的音乐教学还没有落实对音乐审美教育的培养，很多审美理念既没有得到良好的宣传也没有得到继承跟发展，并且不少音乐教育者对于音乐审美教育认知感也存在不足，因此在开展音乐教育时，仍就秉承传统形式的音乐教育模式，难以有效突出以审美为核心的音乐教育。
3以审美为核心的音乐教育改革策略研究
音乐教育改革，既要注重对理论基础知识的摄取，也要强化音乐技能的掌握，更为重要的是需要学生具备音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力，只有这样才能有效突出学生的音乐综合能力，帮助学生科学发展。
3.1摒弃传统音乐教育理念 ，深化教育改革目标
在音乐教育中，音乐教育理念将贯穿音乐教育的整个过程，在音乐指导中将决定音乐教育的步骤与发展方向。因此，目前以审美为核心的音乐教育就需要在音乐教育理念上入手，不断摒弃传统落后的音乐教育理念，并转变思想，树立以審美为核心的教育理念。具体的来看，首先就需要教师深化对审美为核心音乐教育重要性的认识，突出与发扬音乐的非功利性， 在实际音乐教学中关注学生的个体差异，并注重音乐引导与启发，让学生在音乐教学中获得最佳音乐体验，并从内在情感得到共鸣与深化，进而激活学生内在音乐审美情感。除此之外，审美能力的养成是一个主观感受的过程， 并不能一蹴而就，因此需要不断引导与反思，教师在教育过程中需要关注学生内在感官表现，并给与相应的关心与关注，并有效带动学生的学习情绪，让学生对音乐有一个全新的体验，并在后续音乐教育中不断刺激音乐提高，进而有效提升学生的音乐审美效果。
3.2提高音乐教学环境
音乐审美教育重在音乐教育的过程，在教育的过程注重引导，也注重启发，更为重要的是需要创造优美的音乐环境，让学生在学习音乐的过程中获得最佳美的体验。由于音乐教育不同于传统文化教育，音乐教育更注重氛围，更需要为学生创建一个良好优美的音乐环境，从而让学生积极融入教学氛围。就具体来看，音乐教育首先需要一个安静的环境，安静是基础性条件，音乐教育将充分调动学生的耳朵、眼睛等各个器官感觉，让学生能够轻松捕捉来自环境内的音乐元素，进而在环境中收获最佳音乐审美效果。
3.3优化音乐教学形式
目前的音乐教学形式并不适合以审美为核心的音乐教育，因此需要突破传统教学的束缚，教育不仅需要关注理论教学与技能教育，更需要让学生在情感体验上。获得充分满足，进而激活学生内在动力，收获最佳音乐体验。就具体而言，首先音乐教育需要脱离个人主义思想，需要教师关注并关心每一个学生的内在感官体验，并尊重其想法，给予适当的鼓励与引导，其次是注重教学实践使之具备体验性，教育不能只中注重理论积累，也要注重对音乐技能的掌握而在掌握技能的同时，也需要学生充分调动自身情感去试着自我创作，提高对音乐的理解。
结语：
随着我国教育改革的深入，当前音乐教育也将面向综合性要求对学生进行培养教育。而音乐教育不仅关注对基础理论知识的掌握，同样也关注学生的内在情感表现，而这是学生具备音乐素养的关键，因此未来音乐教育需要不断以审美为核心，推进音乐教育各部分工作开展，进而促进学生科学健康发展。
参考文献：
[1]王明辉.以审美为核心的音乐教育改革探讨[J].黄河之声，2018（04）：103.
[2]陈昭君.浅谈以审美为核心的音乐教育改革[J].戏剧之家，2017（21）：206.
[3]姜薇.以审美为核心的音乐教育改革探讨[J].当代教研论丛，2017（10）：116.