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摘要：在高等教育深化改革背景下，大学音乐教学观念、方式方法也必须与时俱进地创新，从而让学生在课堂上表现得更加踊跃和积极。以往的大学音乐教学，过多地依赖于教师讲解，学生的课堂主体性没有得到体现，不利于学生思维的活跃和创新意识的培养。在大学音乐课程中应用微课程理念，既可以起到活跃课堂氛围的效果，又能够增加师生互动，提高了教学效果。熟练运用微课程教学技巧，也成为当前大学音乐教师必须掌握的技能之一。
关键词：微课程理念;大学音乐;教育模式
引言
微课是运用信息技术按照认知理论对知识以碎片化方式呈现的教育模式，微课由整体课堂通过知识点分割进而构建出独立的知识点。基于以上认知，对大学音乐教育融合微课教学模式的必要性、可行性进行分析和探讨，并且对大学生音乐微课课程教学出现的问题提出解决对策。
1微课程理念概述
微课程理念率先出现于美国，其是基于飞速发展的互联网技术而出现并兴起的。与传统课堂相比，微课程具有诸多的自身优势和特点，综合来看可分为以下三点：其一是课程内容简短而精细。课程耗时大约在10分钟左右，但却囊括了同一教学目标所有的教学内容，并通过新颖的展示方式，将课程精髓淋漓尽致的完美体现，可使课程教学效率倍增，获得最大的教学性价比;其二是突破了时间和地域的限制，让随时随地学习成为了现实。在互联网无处不在的今天，微课程为学生提供了一种全新的学习方式，只要借助手机或者电脑登陆相关网站，就能获取微课程资源，并可自主选择课程进行学习，充分体现了课程学习的自由性;其三是可为学生提供个性化、多样化的学习模式。在网站获取学习资源时，学生可依据自身爱好和学习意愿，自主选择学习课程，将不受教师或家长的强制性的抉择的干扰，增大了学生学习的多样性，于学生全面发展大有裨益。
2大学音乐教育利用微课程理念的必要性
2.1维课程符合时代发展特征
在现在这个信息化大发展的时代，各个行业都需要互联网作为加持才能保证不被这个新时代落下。微课程的创新使教育行业朝着现代化发展，可以满足教学发展的需要。利用微课程可以将信息广泛地联系到一起，更方便地获得教育资源。在进行教学时，一方面可以吸引学生的注意力，使课堂学习效率发挥到最大化，另一方面教师可以獲得更多的教学资料。而且由于微课程是利用互联网进行运作，与传统教育模式相比有着不可代替的优越性。
2.2有效丰富了教学的内容
我国已经进入了信息化的时代，信息技术不仅可以应用于商业领域，在教学过程中也可以用来丰富教学知识结构体系，推动教学工作的稳步运行，达到开阔学生视野，提高学生学习成绩的目的。与传统教学方式相比，微课程教学理念在于课时短小、内容精练精彩，因此更容易活跃课堂的学习氛围。音乐教育工作是一项以艺术为主的教学工作，旨在提高学生的想象思维能力，丰富学生的艺术细胞，这就突出体现了微课程教学方式的重要性。
3微课程理念的大学音乐教育模式构建策略
3.1多渠道寻求更加丰富的音乐教学资源
通过对比微课程教学模式和传统音乐教学模式可以发现，微课程教学之所以能够得到广大学生的喜爱，一个主要的原因就是利用微课程可以提供更加多样和丰富的素材，让学生每节课都能够学习到新知识，对拓展学生的视野、提升学生的审美水平都有很大的帮助。因此，在开展微课程教学模式时，音乐教师必须着重做好音乐教学资源、素材的搜集工作，并结合本节课的重难点知识，对这些资源、素材进行剪辑、加工，形成短视频，在课堂上运用。音乐教师可以尝试通过图书馆的书籍、资料查阅，也可以在互联网上浏览其他教师分享的资料等，进一步拓展教学素材。
3.2创新教学资源
微课程理念在大学音乐教育模式的运用，使得教学资源也获得了创新和充实，不再局限于单一的教材，相比有限的课堂讲授，而是扩展到了更大、更宽阔的互联网平台上，建立了独属于大学音乐教学的微课程网站，拥有了按照时间、音乐类别以及作者等编排收录而成的数据库，使得学生查阅学习资料时，不必翻阅过多无用书籍，只需要点击搜索即可获取，既为教师教学提供了极大的便利，又有力的拓展了学生的知识面，丰富了其知识结构。
3.3优化课程设置，支持微课程教学
结合近年来的微课程教学经验，可以发现微课程教学虽然确实能够在调动学生学习热情、营造活泼课堂氛围等方面发挥显著作用，但是现阶段也存在一些不足，例如经常有教师不能合理把握课堂时间，准备了许多教学短视频，但是还没来得及播放，本节课就已经结束了。针对这类问题，尤其是刚刚引进微课程理念的学校，也需要做好配套的课程优化设计工作。此外，教师也要提前做好备课工作，准备充分的教学短视频，根据课堂教学情况灵活选用教学视频，更好地服务于课堂教学。
3.4增强师生互动频率，激发学生主体地位
很多学生在刚刚接触大学音乐这门课时，表现出了高涨的学习热情，但是随着学习的深入以及知识难度的增加，部分学生学习热情消退，加上部分重难点知识理解起来较为困难，学习效率也会受到影响，课堂上的表现也不那么主动了。要想解决此类问题，首先要求音乐教师主动转变课堂教学方法，运用微课程理念，教师以教学短视频作为契机，与学生寻找共同的交流话题，拉近师生的情感距离。这样一来，学生在课堂上遇到了不懂的问题，就可以大胆地提问，从而消除了知识盲区。另外，这些教学短视频让学生在课堂学习中变得更加主动，在思考、讨论、交流的过程中，学生掌握了更多的音乐知识。
结语
综上所述，微课程教育融合大学音乐教育在一定程度上符合新时代现代化的教学要求，它打破了传统教育模式的枷锁，符合音乐的多元化特点，具有一定的创新性。在这种模式下，学生的课堂氛围变得更加轻松活跃，让学生在学习过程中占主导位置，这样既减少了教师的教学压力也提高了学生的学习兴趣和能动性。这种教育模式有利于学校教育事业的发展，虽然它在一定程度上存在一些弊端和发展上的不足，但是这种教育模式是新时代的一种发展趋势，是不可避免的，它有助于教师对学生问题的针对性教学，提高教学效率，对未来音乐教学的发展会起到很大的促进作用。
参考文献
[1]张美.基于微课程理念的大学音乐教育方法探讨[J].现代商贸工业，2017（20）：165-166.
[2]宁慧.基于微课程理念的大学音乐教育模式初探[J].黄河之声，2017（17）：55.
[3]王莎莎.基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨[J].教育现代化，2016，3（10）：75-76+69.
关键词：微课程理念;大学音乐;教育模式
引言
微课是运用信息技术按照认知理论对知识以碎片化方式呈现的教育模式，微课由整体课堂通过知识点分割进而构建出独立的知识点。基于以上认知，对大学音乐教育融合微课教学模式的必要性、可行性进行分析和探讨，并且对大学生音乐微课课程教学出现的问题提出解决对策。
1微课程理念概述
微课程理念率先出现于美国，其是基于飞速发展的互联网技术而出现并兴起的。与传统课堂相比，微课程具有诸多的自身优势和特点，综合来看可分为以下三点：其一是课程内容简短而精细。课程耗时大约在10分钟左右，但却囊括了同一教学目标所有的教学内容，并通过新颖的展示方式，将课程精髓淋漓尽致的完美体现，可使课程教学效率倍增，获得最大的教学性价比;其二是突破了时间和地域的限制，让随时随地学习成为了现实。在互联网无处不在的今天，微课程为学生提供了一种全新的学习方式，只要借助手机或者电脑登陆相关网站，就能获取微课程资源，并可自主选择课程进行学习，充分体现了课程学习的自由性;其三是可为学生提供个性化、多样化的学习模式。在网站获取学习资源时，学生可依据自身爱好和学习意愿，自主选择学习课程，将不受教师或家长的强制性的抉择的干扰，增大了学生学习的多样性，于学生全面发展大有裨益。
2大学音乐教育利用微课程理念的必要性
2.1维课程符合时代发展特征
在现在这个信息化大发展的时代，各个行业都需要互联网作为加持才能保证不被这个新时代落下。微课程的创新使教育行业朝着现代化发展，可以满足教学发展的需要。利用微课程可以将信息广泛地联系到一起，更方便地获得教育资源。在进行教学时，一方面可以吸引学生的注意力，使课堂学习效率发挥到最大化，另一方面教师可以獲得更多的教学资料。而且由于微课程是利用互联网进行运作，与传统教育模式相比有着不可代替的优越性。
2.2有效丰富了教学的内容
我国已经进入了信息化的时代，信息技术不仅可以应用于商业领域，在教学过程中也可以用来丰富教学知识结构体系，推动教学工作的稳步运行，达到开阔学生视野，提高学生学习成绩的目的。与传统教学方式相比，微课程教学理念在于课时短小、内容精练精彩，因此更容易活跃课堂的学习氛围。音乐教育工作是一项以艺术为主的教学工作，旨在提高学生的想象思维能力，丰富学生的艺术细胞，这就突出体现了微课程教学方式的重要性。
3微课程理念的大学音乐教育模式构建策略
3.1多渠道寻求更加丰富的音乐教学资源
通过对比微课程教学模式和传统音乐教学模式可以发现，微课程教学之所以能够得到广大学生的喜爱，一个主要的原因就是利用微课程可以提供更加多样和丰富的素材，让学生每节课都能够学习到新知识，对拓展学生的视野、提升学生的审美水平都有很大的帮助。因此，在开展微课程教学模式时，音乐教师必须着重做好音乐教学资源、素材的搜集工作，并结合本节课的重难点知识，对这些资源、素材进行剪辑、加工，形成短视频，在课堂上运用。音乐教师可以尝试通过图书馆的书籍、资料查阅，也可以在互联网上浏览其他教师分享的资料等，进一步拓展教学素材。
3.2创新教学资源
微课程理念在大学音乐教育模式的运用，使得教学资源也获得了创新和充实，不再局限于单一的教材，相比有限的课堂讲授，而是扩展到了更大、更宽阔的互联网平台上，建立了独属于大学音乐教学的微课程网站，拥有了按照时间、音乐类别以及作者等编排收录而成的数据库，使得学生查阅学习资料时，不必翻阅过多无用书籍，只需要点击搜索即可获取，既为教师教学提供了极大的便利，又有力的拓展了学生的知识面，丰富了其知识结构。
3.3优化课程设置，支持微课程教学
结合近年来的微课程教学经验，可以发现微课程教学虽然确实能够在调动学生学习热情、营造活泼课堂氛围等方面发挥显著作用，但是现阶段也存在一些不足，例如经常有教师不能合理把握课堂时间，准备了许多教学短视频，但是还没来得及播放，本节课就已经结束了。针对这类问题，尤其是刚刚引进微课程理念的学校，也需要做好配套的课程优化设计工作。此外，教师也要提前做好备课工作，准备充分的教学短视频，根据课堂教学情况灵活选用教学视频，更好地服务于课堂教学。
3.4增强师生互动频率，激发学生主体地位
很多学生在刚刚接触大学音乐这门课时，表现出了高涨的学习热情，但是随着学习的深入以及知识难度的增加，部分学生学习热情消退，加上部分重难点知识理解起来较为困难，学习效率也会受到影响，课堂上的表现也不那么主动了。要想解决此类问题，首先要求音乐教师主动转变课堂教学方法，运用微课程理念，教师以教学短视频作为契机，与学生寻找共同的交流话题，拉近师生的情感距离。这样一来，学生在课堂上遇到了不懂的问题，就可以大胆地提问，从而消除了知识盲区。另外，这些教学短视频让学生在课堂学习中变得更加主动，在思考、讨论、交流的过程中，学生掌握了更多的音乐知识。
结语
综上所述，微课程教育融合大学音乐教育在一定程度上符合新时代现代化的教学要求，它打破了传统教育模式的枷锁，符合音乐的多元化特点，具有一定的创新性。在这种模式下，学生的课堂氛围变得更加轻松活跃，让学生在学习过程中占主导位置，这样既减少了教师的教学压力也提高了学生的学习兴趣和能动性。这种教育模式有利于学校教育事业的发展，虽然它在一定程度上存在一些弊端和发展上的不足，但是这种教育模式是新时代的一种发展趋势，是不可避免的，它有助于教师对学生问题的针对性教学，提高教学效率，对未来音乐教学的发展会起到很大的促进作用。
参考文献
[1]张美.基于微课程理念的大学音乐教育方法探讨[J].现代商贸工业，2017（20）：165-166.
[2]宁慧.基于微课程理念的大学音乐教育模式初探[J].黄河之声，2017（17）：55.
[3]王莎莎.基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨[J].教育现代化，2016，3（10）：75-76+69.