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摘要：小学语文作为一门基础性课程 具有人文性和工具性，对其的掌握有利于学生提高成绩以及影响未来升学和就业。随着时代的发展，人们对语文的课堂要求逐渐提高，然而在语文要求提高的背后，情景教学法起到了重要作用。所以，本文在语文课不断被重视的基础上，对小学语文课堂中所常用到的情景教学法展开研究，通过对其的研究去发现小学语文课堂效率提升的奥秘。所以本文从情景教学法在小学语文中应用现状、对其中存在问题的探究及对于小学语文课堂中情景教学法的发展等相关问题做出阐述，以此探究提升语文素养，建造高效课堂的方法。
关键词：情景教学法;小学语文;教学应用
小学语文带有文科性质，学习它有利于培养语感、提升学习兴趣。随着新课标的发展，小学语文得到了更多的关注，对其重视也逐渐加大。也就是在对语文的重视程度提升的过程中，学生情景教学法被广泛应用。
一、情景教学法应用现状分析
1、情景教学法的概念
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的利用某种方式引起学生注意，创造一定场景的教学方法。是帮助学生发展，提升成绩的重要方法。其利用一定现代科学技术，比较直观地为学生展示教学内容，从而便于学生对于知识的理解，从而方便打造高效课堂。伴随着教育的改革，情景教学法将会受到越来越受到重视。
情境教学法有利于使学生情感得到激发。情境教學，是利用加工后的成果影响学生。诸如榜样示范、课程活动、音美鉴赏等，这些都是将教学特定的活动纳入到教学之中，从而通过情景之内的事物调动人的原有认知，继而通过一定的加工生成新的认知。在一定程度上，通过情景所唤起的是某些智慧和认知，从而获得思路，解决问题。
2、情景教学法应用意义
我国小学语文教学受到重视的同时，情景教学法的独特地位得到显示，其对于课堂效率的提高和学科素养的塑造以及学生综合素养的提升都起到了至关重要的作用。主要表现在几个方面。第一，情景教学法是在小学语文课堂中小学提升学生学习兴趣和促进学生主动学习的重要方式，让同学可以增加参与感和认同感。小学生由于发展阶段，对自己的规范意识不足，性格活泼好动，容易注意力分散，因此情景教学法正好可以弥补这一缺点，通过适应其身心发展规律设计不同活动，来使学生适应语文情景教学法，加强对于课堂内容的理解。其次情景教学法通过多种表现方式提高课堂教学效率，学生也不容易产生倦怠感，有利于活跃课堂氛围。通过一定的观察，在语文课堂中，运用情景教学法的班级学生学习效果也更好。最后情景教学法是我国教育事业提升的体现，是新课程改革的成果，在一定程度上是我国教育事业进步的提现。
二、情景教学法在小学语文教学中的具体应用
情景教学法对于语文教师掌握想代多媒体技术提出了较高的要求，其发挥作用的最重要的一点在于如何激发写生兴趣，在于根据不同课文选择不同方法，提升教学效果。目前有几种常用策略。
1、直观教学法
直观教学法作为情景教学法中最常用的方法之一，所谓直观教学法是指通过多媒体技术，将书本中的文字、图片转为音频，以这种直观的方式增加学生对于内容的了解。这种方式在一定程度上是对于小朋友身心发展阶段的迎合，在之前我们了解到，小学生阶段是一个人规范意识不太好的阶段，活泼好动的个性不允许他们安心接受枯燥的文字知识，相反，音频媒体等方式在一定程度上就是弥补这种问题的一种方式。这种直观方式对于可以激发同学兴趣，扩大视野，增强对其感知能力。同时多媒体这种直观方式将复杂问题简单化，减轻学生负担。
在《桂林山水》这篇文章中，如果教师使用讲授法的话，只会让同学们增加理解难度，同时由于学生的自身差异，对于内容又会出现不同的理解，无法知全貌。但是如果加入直观教学法，语文教师便可以通音视频来准确理解桂林山水，理解文内涵，此外还可以直观感受桂林山水与与平常山水不同之处。在《咏柳》一文教学中也可以用到。所以说，这种方式对增加学生体验感来说是一种很好的方式。
2、实验演示法
实验演示法是指语文教师通过动手实践为学生展示相关内容，不仅可以直观感受，还可以体会实践结果带来的冲击。在讲解《琥珀》时，教师利用网络搜集的琥珀形成视频来为同学们展示琥珀形成的过程，在此过程中培养他们的观察力，总结力和概括能力，引导学生总结琥珀形成因子。但注意的是，实验演示法需要对时间做合理的把握，不能够一味强行灌溉，帮助，学生找到兴趣所在，继而帮助他们发展兴趣，爱上学习。
3、即兴表演法
在课堂教学中，语文教师通过肢体语言引起学生的注意，传递信息。对于比较容易忽略或者较难的问题，以表演形式展示出来。这种方法运用合理，将会带给同学全新的体验。对于《水浒传》等内容的讲述，教师通过表演的方式引导同学把握人物形象，由于学生年龄小，这种表演也会更受喜爱，能帮助他们更快理解内容。在众多的情景方法之中即兴表演的运用频率远远低于其他方法，不过其发挥的作用还是有目共睹的。所以，在日后教学中可以增加使用频率。
三、情景教学法的发展方向
情景教学法的产生，是在众多合力的作用中，对于教师和写生来说都是一种全新的体验，运用这种方法师生关系将会得到进一步的发展，对于学生自己素质能力的提升、对于教学的认同感，对于自己感知觉能力的培养，事业的开阔也是极其重要，尤其是针对小学生阶段。小学语文偶遇独特的地位已经越来越受到重视，对于小学语文课堂情景教学发的探究也将会成为研究的重中之重。
综上所述，在新课改的影响下，小学语文情景教学法将会成为极其重要的一种方式，通过这种情景教学法，我们可以帮助学生更好地将自己融入课堂，以此来提升学生的学习兴趣和能力，最终达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]宋文娟.让语文常态课走向自然灵动[J].学周刊，2021（20）：157-158.
[2]朱廷明.小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用[J].学周刊，2021（19）：137-138.
[3]魏小刚.平板电脑在小学语文教学中的运用[J].江西教育，2021（15）：40.
山东省汶上县南站鹿庄小学 272500
关键词：情景教学法;小学语文;教学应用
小学语文带有文科性质，学习它有利于培养语感、提升学习兴趣。随着新课标的发展，小学语文得到了更多的关注，对其重视也逐渐加大。也就是在对语文的重视程度提升的过程中，学生情景教学法被广泛应用。
一、情景教学法应用现状分析
1、情景教学法的概念
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的利用某种方式引起学生注意，创造一定场景的教学方法。是帮助学生发展，提升成绩的重要方法。其利用一定现代科学技术，比较直观地为学生展示教学内容，从而便于学生对于知识的理解，从而方便打造高效课堂。伴随着教育的改革，情景教学法将会受到越来越受到重视。
情境教学法有利于使学生情感得到激发。情境教學，是利用加工后的成果影响学生。诸如榜样示范、课程活动、音美鉴赏等，这些都是将教学特定的活动纳入到教学之中，从而通过情景之内的事物调动人的原有认知，继而通过一定的加工生成新的认知。在一定程度上，通过情景所唤起的是某些智慧和认知，从而获得思路，解决问题。
2、情景教学法应用意义
我国小学语文教学受到重视的同时，情景教学法的独特地位得到显示，其对于课堂效率的提高和学科素养的塑造以及学生综合素养的提升都起到了至关重要的作用。主要表现在几个方面。第一，情景教学法是在小学语文课堂中小学提升学生学习兴趣和促进学生主动学习的重要方式，让同学可以增加参与感和认同感。小学生由于发展阶段，对自己的规范意识不足，性格活泼好动，容易注意力分散，因此情景教学法正好可以弥补这一缺点，通过适应其身心发展规律设计不同活动，来使学生适应语文情景教学法，加强对于课堂内容的理解。其次情景教学法通过多种表现方式提高课堂教学效率，学生也不容易产生倦怠感，有利于活跃课堂氛围。通过一定的观察，在语文课堂中，运用情景教学法的班级学生学习效果也更好。最后情景教学法是我国教育事业提升的体现，是新课程改革的成果，在一定程度上是我国教育事业进步的提现。
二、情景教学法在小学语文教学中的具体应用
情景教学法对于语文教师掌握想代多媒体技术提出了较高的要求，其发挥作用的最重要的一点在于如何激发写生兴趣，在于根据不同课文选择不同方法，提升教学效果。目前有几种常用策略。
1、直观教学法
直观教学法作为情景教学法中最常用的方法之一，所谓直观教学法是指通过多媒体技术，将书本中的文字、图片转为音频，以这种直观的方式增加学生对于内容的了解。这种方式在一定程度上是对于小朋友身心发展阶段的迎合，在之前我们了解到，小学生阶段是一个人规范意识不太好的阶段，活泼好动的个性不允许他们安心接受枯燥的文字知识，相反，音频媒体等方式在一定程度上就是弥补这种问题的一种方式。这种直观方式对于可以激发同学兴趣，扩大视野，增强对其感知能力。同时多媒体这种直观方式将复杂问题简单化，减轻学生负担。
在《桂林山水》这篇文章中，如果教师使用讲授法的话，只会让同学们增加理解难度，同时由于学生的自身差异，对于内容又会出现不同的理解，无法知全貌。但是如果加入直观教学法，语文教师便可以通音视频来准确理解桂林山水，理解文内涵，此外还可以直观感受桂林山水与与平常山水不同之处。在《咏柳》一文教学中也可以用到。所以说，这种方式对增加学生体验感来说是一种很好的方式。
2、实验演示法
实验演示法是指语文教师通过动手实践为学生展示相关内容，不仅可以直观感受，还可以体会实践结果带来的冲击。在讲解《琥珀》时，教师利用网络搜集的琥珀形成视频来为同学们展示琥珀形成的过程，在此过程中培养他们的观察力，总结力和概括能力，引导学生总结琥珀形成因子。但注意的是，实验演示法需要对时间做合理的把握，不能够一味强行灌溉，帮助，学生找到兴趣所在，继而帮助他们发展兴趣，爱上学习。
3、即兴表演法
在课堂教学中，语文教师通过肢体语言引起学生的注意，传递信息。对于比较容易忽略或者较难的问题，以表演形式展示出来。这种方法运用合理，将会带给同学全新的体验。对于《水浒传》等内容的讲述，教师通过表演的方式引导同学把握人物形象，由于学生年龄小，这种表演也会更受喜爱，能帮助他们更快理解内容。在众多的情景方法之中即兴表演的运用频率远远低于其他方法，不过其发挥的作用还是有目共睹的。所以，在日后教学中可以增加使用频率。
三、情景教学法的发展方向
情景教学法的产生，是在众多合力的作用中，对于教师和写生来说都是一种全新的体验，运用这种方法师生关系将会得到进一步的发展，对于学生自己素质能力的提升、对于教学的认同感，对于自己感知觉能力的培养，事业的开阔也是极其重要，尤其是针对小学生阶段。小学语文偶遇独特的地位已经越来越受到重视，对于小学语文课堂情景教学发的探究也将会成为研究的重中之重。
综上所述，在新课改的影响下，小学语文情景教学法将会成为极其重要的一种方式，通过这种情景教学法，我们可以帮助学生更好地将自己融入课堂，以此来提升学生的学习兴趣和能力，最终达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]宋文娟.让语文常态课走向自然灵动[J].学周刊，2021（20）：157-158.
[2]朱廷明.小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用[J].学周刊，2021（19）：137-138.
[3]魏小刚.平板电脑在小学语文教学中的运用[J].江西教育，2021（15）：40.
山东省汶上县南站鹿庄小学 272500