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人们常说“教学相长”。评价一堂课的成功与否，不仅在于授课教师是否讲得清晰、完整，还应该注意到学生是否参与到教学中。因此，调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流，对达到良好的教学效果是尤为重要的。
1 合理安排课堂活动
英语作为活的语言的特性使英语教师安排各种课堂活动成为可能。如果每次课都只安排一种活动，如让学生在45分钟都只听教师讲评，或是做45分钟的练习等，那么，就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如，在上课前，不妨给学生5～10分钟做口语练习，笔者称之为“Free Talk”，话题不限，学生可以两三个人一組自由交谈。事实证明，学生们很喜欢这种方式。在课堂上，教师规定不能讲中文，他们也就尽力用英语表达，这样就达到了练习口语的目的。再如，有时可以给学生进行听写练习，或是给学生朗读一些有趣的故事，让学生进行听力理解练习。这样既能练习口语，又能使学生对马上要学的课文加深印象，以便更好地理解课文。课文讲完后，还可挑出一些常用词或词组让学生联写成一个故事。学生可以发挥自己的想象力，编出各种有趣的故事来。有时也可进行快读训练，限时收答卷纸，使学生紧张作业。可见，要使课堂活动多样化，办法还是挺多的。只要教师对整堂课统筹安排，必能使课堂活动丰富多样，多姿多彩。
2 改变教师的授课方式
有很多教师认为，英语课文的讲授自然得教师唱主角，不能用各种活动来代替。这无疑是对的，但如果整篇课文都是教师主讲，学生主记，也必然会陷入单调乏味的境地。经过教学实践，笔者深刻意识到只有改变教师的授课方式，利用启发性、多样性和民主性相结合，才能有效地调动学生的参与积极性。
2.1 启发性
所谓启发性，即学生发问、教师解答与教师发问、学生回答或学生问、学生答相结合，使外语教学的课堂活动方式显出它的多层次性。
总之，不管启发式教学的形式如何，只要能引起学生的学习兴趣和思维共鸣，使学生始终处于一种良好的心理准备状态，有一股强烈的求知欲望，能够主动地分析问题、解决问题，积极地参与到语言的实践活动中来，那么这种启发式教学就是有效的。
2.2 民主性
这里所说的民主性不是说学生可以在课堂上随心所欲，为所欲为，一盘散沙，而教师视若无睹。所谓的民主是最大限度地挖掘学生的潜能。如今的学生自尊心很强，比较敏感。因此，教师不应该有任何的“偏心”，应充分信任和尊重学生的人格，鼓励学生的主动性和创造性，不论优生还是差生，都应该鼓励他们积极主动共同参与到课堂教学中，力求做到以人为本。在课堂上，教师应尽量让每个学生都能充分地表现自己。教师在提出问题后，可以让学生“volunteer”，避免教师主观地指定某某同学回答问题。对于学生回答的问题要多表扬、少批评。这样还可以活跃课堂气氛，形成一种比较民主、和谐又有竞争意识的良好学习风气。
3 适时运用幽默故事或其他方式来活跃课堂气氛
为了避免上课单调乏味，教师亦可适时讲一些幽默故事，偶尔唱首英文歌，朗读英语小故事、英文短诗等，这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然，这些方法的应用应根据上课情景适时采用，而不应生搬硬套。有一次，有个学生被要求回答问题时，不假思索便说“I don’t know.”于是，笔者接着问：“which are the three words you speak most in class？”他想了想，还是说：“I don’t know.”于是，笔者问：“Yes，you are right this time.”其实这是一则幽默，当同学们意会到其中的含义时，不禁哑然失笑，课堂气氛既轻松又欢快。偶尔给学生唱首英语歌也是活跃课堂气氛的好方法之一，笔者唱得不是太好，但学生们还是为教师的歌声报以热烈的掌声。学生们平时不常听英语歌，这无疑对英语学习也是有促进作用的。其他方式，如朗读英语小故事、英文短诗等，也都是大有裨益的做法。教师可根据自己的喜好选择采用，必能达到活跃课堂气氛的效果。
4 采用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣
课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此，运用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。
由此可见，多媒体教学对激起学生的学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性及增加课堂教育的趣味性，提高教学质量方面都有很大的帮助。
伴随着2l世纪的到来，外语教学必然要采取相应的对策，以求与社会主义市场经济的需要接轨，与现代化建设的需要接轨，与未来社会的需要接轨。对于教与学这相辅相成的二者来说，光教师“满堂灌”，而不寻求学生的配合，只能是“一厢情愿”，唱独角戏是达不到良好的教学效果的。
尤其对于现今活泼好动、分析能力强的学生而言，更应该注重培养学生独立思考的探究能力。因此，只有充分调动学生的学习积极性，提高英语教学的趣味性，才能更好地把教学质量搞上去，才能让学生在良好的学习气氛中，更好地掌握英语学习的方法，从而在学习英语的道路上稳步前进。
1 合理安排课堂活动
英语作为活的语言的特性使英语教师安排各种课堂活动成为可能。如果每次课都只安排一种活动，如让学生在45分钟都只听教师讲评，或是做45分钟的练习等，那么，就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如，在上课前，不妨给学生5～10分钟做口语练习，笔者称之为“Free Talk”，话题不限，学生可以两三个人一組自由交谈。事实证明，学生们很喜欢这种方式。在课堂上，教师规定不能讲中文，他们也就尽力用英语表达，这样就达到了练习口语的目的。再如，有时可以给学生进行听写练习，或是给学生朗读一些有趣的故事，让学生进行听力理解练习。这样既能练习口语，又能使学生对马上要学的课文加深印象，以便更好地理解课文。课文讲完后，还可挑出一些常用词或词组让学生联写成一个故事。学生可以发挥自己的想象力，编出各种有趣的故事来。有时也可进行快读训练，限时收答卷纸，使学生紧张作业。可见，要使课堂活动多样化，办法还是挺多的。只要教师对整堂课统筹安排，必能使课堂活动丰富多样，多姿多彩。
2 改变教师的授课方式
有很多教师认为，英语课文的讲授自然得教师唱主角，不能用各种活动来代替。这无疑是对的，但如果整篇课文都是教师主讲，学生主记，也必然会陷入单调乏味的境地。经过教学实践，笔者深刻意识到只有改变教师的授课方式，利用启发性、多样性和民主性相结合，才能有效地调动学生的参与积极性。
2.1 启发性
所谓启发性，即学生发问、教师解答与教师发问、学生回答或学生问、学生答相结合，使外语教学的课堂活动方式显出它的多层次性。
总之，不管启发式教学的形式如何，只要能引起学生的学习兴趣和思维共鸣，使学生始终处于一种良好的心理准备状态，有一股强烈的求知欲望，能够主动地分析问题、解决问题，积极地参与到语言的实践活动中来，那么这种启发式教学就是有效的。
2.2 民主性
这里所说的民主性不是说学生可以在课堂上随心所欲，为所欲为，一盘散沙，而教师视若无睹。所谓的民主是最大限度地挖掘学生的潜能。如今的学生自尊心很强，比较敏感。因此，教师不应该有任何的“偏心”，应充分信任和尊重学生的人格，鼓励学生的主动性和创造性，不论优生还是差生，都应该鼓励他们积极主动共同参与到课堂教学中，力求做到以人为本。在课堂上，教师应尽量让每个学生都能充分地表现自己。教师在提出问题后，可以让学生“volunteer”，避免教师主观地指定某某同学回答问题。对于学生回答的问题要多表扬、少批评。这样还可以活跃课堂气氛，形成一种比较民主、和谐又有竞争意识的良好学习风气。
3 适时运用幽默故事或其他方式来活跃课堂气氛
为了避免上课单调乏味，教师亦可适时讲一些幽默故事，偶尔唱首英文歌，朗读英语小故事、英文短诗等，这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然，这些方法的应用应根据上课情景适时采用，而不应生搬硬套。有一次，有个学生被要求回答问题时，不假思索便说“I don’t know.”于是，笔者接着问：“which are the three words you speak most in class？”他想了想，还是说：“I don’t know.”于是，笔者问：“Yes，you are right this time.”其实这是一则幽默，当同学们意会到其中的含义时，不禁哑然失笑，课堂气氛既轻松又欢快。偶尔给学生唱首英语歌也是活跃课堂气氛的好方法之一，笔者唱得不是太好，但学生们还是为教师的歌声报以热烈的掌声。学生们平时不常听英语歌，这无疑对英语学习也是有促进作用的。其他方式，如朗读英语小故事、英文短诗等，也都是大有裨益的做法。教师可根据自己的喜好选择采用，必能达到活跃课堂气氛的效果。
4 采用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣
课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此，运用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。
由此可见，多媒体教学对激起学生的学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性及增加课堂教育的趣味性，提高教学质量方面都有很大的帮助。
伴随着2l世纪的到来，外语教学必然要采取相应的对策，以求与社会主义市场经济的需要接轨，与现代化建设的需要接轨，与未来社会的需要接轨。对于教与学这相辅相成的二者来说，光教师“满堂灌”，而不寻求学生的配合，只能是“一厢情愿”，唱独角戏是达不到良好的教学效果的。
尤其对于现今活泼好动、分析能力强的学生而言，更应该注重培养学生独立思考的探究能力。因此，只有充分调动学生的学习积极性，提高英语教学的趣味性，才能更好地把教学质量搞上去，才能让学生在良好的学习气氛中，更好地掌握英语学习的方法，从而在学习英语的道路上稳步前进。