中学物理教学的主渠道是课堂教学.因此，如何实现物理课堂教学的高效率就是一个很值得探讨且意义重大的课题.高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践.高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化即课程三维目标达成度最高的新型课堂教学.下面从以下几个方面谈点粗浅认识供同行们参考.1高效课堂的内涵高效必须实效，在高效课堂中教师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为本，学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获，课堂上三维目标达成度高，学生的学习效果好，学生的学习是自主的，符合教育教学规律，符合学生自身发展规律.通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面和谐发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成.学生通过高效的学习过程能有效保持学生对自然的好奇心，保持强烈的求知欲，使他们体验学习过程的喜悦和艰辛；促进学生主动建构具有个体意义的科学知识和技能，有利于科学知识、技能、方法、能力、态度、情感在学生自身人格中内化，使学生的科学素养得以全面提升.高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展.高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式.学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法.高效课程教学是学生获取知识、体验科学过程、领悟科学思想观念、学习科学方法的各种活动.2教师用先进的教育理论和新课程的理念指导教学实践是实现高效课堂的基础建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单的传递给学生，而是学生自己建构知识的过程，弘扬人的主动性是现代教育最主要的特征.教师的“教”是为了“不教”，是为了学生的“学”，学生是学习的主人，因此在教学中必须给学生充分的尝试空间，最大限度的发挥他们在学习的主动性和积极性，激发学生的潜能，让学生在尝试过程中主动的获取知识，真正成为知识的发现者与“创造者”.而新课程中大力倡导的“探究式教学”就是在“建构主义学习观”的理论指导下派生出来的一种教学方式.这种教学方式是实现三维目标最理想的载体，是实现高效课堂教学的有效方式之一.“探究式教学”是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动.其目的在于培养学生的创新精神和实践能力.因而知识与能力的获得主要不是依靠教师进行强行灌输与培养.而是在教师的指导下学生主动探索，主动思考，亲身体验出来.经历探究过程以建构知识，掌握解决问题的方法，获得理智和情感体验.3在先进教学理论和课程理念的指导下完成高质量的教学设计是实现高效课堂的前提要实现高效的物理课堂，教师必须在先进教学理论和课程理念的指导下完成高质量的教学设计.教材是本书，万人一版，作为教学对象的学生是千人千样，活生生的具有主观能动性的人.首先教师备课应该了解学生的基本情况，了解和掌握学生对本学科的重视程度，有无兴趣、原有的知识水平（主要应掌握过去知识上存在的漏洞），学习方法和习惯.更进一步应掌握学生的能力水平.如果对象不同，则教学目标和教学方法也是不同的.这就需要教师经常思考“哪些知识学生能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作进行学习？哪些需要教师讲授？哪些仅仅需要点拨和引导？”学生在学习新内容的过程中可能会遇到哪些思维障碍？其次，教师在备课时要能够纵观全局，知道这一节课在本单元中占什么地位？起什么作用？前面什么知识是铺垫，这节课又对后面的知识有什么意义.同时教师还要有全方位的整体观念，做到“横向联系”即学科间相互了解、相互配合.能准确把握所授教材的重点和难点，找出突出重点，突破难点的方法.第三，还要考虑课堂上的时间安排，教学目标的落实，教学方法的选择.对学习情境的创设、学生实验的设计要更具有趣味性，悬疑性能最大限度地激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，所有这些均需教师在备课时进行充分的思考.例如：我在大气压强的教学中是这样引入新课的，老师给同学们表演一个魔术，同学们看壶里装得什么呢？老师将壶倾斜（什么也没有倒出），壶里什么都没有.老师说：“我可以让它变出来——白酒，我还可以让它变出红酒，我还可以让它变成白酒，我还可以把白酒变成红酒.同学们想知道其中的奥秘吗？其实大气压强帮了我们的忙.今天我们来学习大气压强”.从学生的表情上可以看出学生的求知欲被激发出来了，他们渴望知道其中的奥秘. “少讲”并非“不讲”，如何让自己的语言更精炼、更有效；问题如何设计更有启发性、开放性、针对性，更能启迪学生的思维，更能全面、深刻理解所学知识，也是需要教师课前认真揣摩的.另外，教师应尽量将物理学科的知识与日常生活中的现象和困惑联系到一起，和工农业生产，国防、航天以及高科技产业等联系在一起并进行优化设计，使学生深切感受到物理知识的价值之所在，从而激发学生学好物理的强烈愿望和动机.4改革教学法和教学模式充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体作用，实现教师角色的转变是实现高效课堂的重要方法和策略课堂教学要落实课改思想，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式.探究式学习是实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标的最为理想的载体，“自主、合作、探究”的学习方式是实现高效课堂的重要途径.在教学中要适时地设置教学情境，运用启发式教学，坚持“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻”的“五为主”原则，要“精讲、善诱、激趣、拓思”，要注重启发诱导、情感渗透、思维过程和方法总结.应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法.科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障.课堂上我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高.要鼓励学生质疑，教师要有足够的耐心、诚心和爱心善待学生提出的每个问题，并给予恰当引导和灵活点拨，对学生的分析解答，教师要给与积极的评价，让学生从教师身上感受到爱意和期盼，吸取智慧和力量，从而在师生间建立互相尊重、互相信任的和谐互动关系.教师要引导学生求异思维，引导学生凭借自己的智慧和能力，积极独立的思考问题，多方面、多角度、创造性的解决问题.物理课堂教学要把知识的形成过程放在首位，教学过程中要注重学生思维过程和思维方式的展露，多让学生“自己下水游泳”；要在每一节课都留出一定时间，让学生突发奇想，畅发疑问，或由教师提出带有启发性的问题，让学生“带着激情、带着悬念”走向课外.特别是物理实验课，教师要敢于让学生亲手试一试，变教师的演示实验为学生亲自动手实验，变验证性实验为探索性实验，激发学生强烈的求知欲望，从而培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，培养学生的探究精神，进一步提高学生的科学素养.总之，在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位.落实学生主体地位，调动学生学习的主动和积极性.学生要真正成为学习的主人，老师必须实现角色的转变，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，情境的创设者，成为学生学习的参与者、合作者、引导者、帮助者、促进者，不是“讲坛上的圣人”，而是学生的亲密朋友、“指路人”.教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究、发现.学生在自主观察、讨论时，教师要设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，及时点拨启发深化引导，让学生一步步走向学习目标.教师要注意教学的生成性，教学方式一定要服务于学生的学习方式，不要限制学生思考的方向，强调理解而不是死记结论，引导学生主动地、富有个性地学习.5发挥实验在教学中的不可替代作用；练习到位，当堂检测是实现高效课堂重要手段和有力保证物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验是物理学基本的研究方法.通过实验可以建立物理概念探索物理规律，通过实验可以设疑、质疑、释疑、解疑.在此过程中实验起着激发培养学生学习的兴趣，帮助学生深化、理解所学知识，培养学生的科学素养、实验能力、创新精神以及创新能力等作用.做好实验加强直观教学，上出物理课堂教学的学科特色是实现物理课堂教学高效率的重要手段. 目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟.这就要求教师在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫.物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固中，可以巧妙地穿插在新知识的学习过程中，这其中包括实验探究过程，物理概念的建立和物理规律的归纳总结以及应用的过程中，也可以放在课堂教学内容完成后课堂教学目标检测中.题目的选择要具有针对性、代表性、典型性、开放性、灵活性、综合性，使练习的题目力求做到以一当十.当堂检测，及时反馈矫正，这对提高练习的实效性十分必要.练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现物理课堂教学高效率的有力保证.6充分发挥多媒体信息技术在教学中的辅助作用使高效课堂“如虎添翼”我们知道利用多媒体信息技术可以放大微观世界缩小宏观世界；可以将抽象的问题形象化，可以将实际问题理想化；可以合理处理实验数据；可以模拟很难做的实验；可以展示复杂的物理现象和物理过程；可以丰富学生的学习资源；可以提供感性认识，激发学生的学习兴趣，提高学习效率；还有助于突出教学的重点和难点.总之，多媒体和网络技术的发展对于激发学生学习物理的兴趣和动机，对于学生对物理现象、概念和规律的理解，对于完善和优化物理课堂教学的过程都具有特别重要的意义.例如：在大气压的教学中，在学生完成了模拟马德堡半球实验之后，我将课本第86页动手动脑学物理中第2题：在德国马德堡市的广场上，1654年曾经做过一个著名的马德堡半球实验的场景做成了一副flash动画，伴随着16匹骏马的嘶鸣声，被抽成真空的马德堡半球却“安然无恙”，学生如同身临其境一般，达到意想不到的效果.再如：在用弹簧测力计、吸盘等器材粗略测量大气压的实验中，将excel表格导入到powerpont文件中，帮助学生计算大气压强，节省了时间提高了教学效率.无疑使高效的物理课堂如虎添翼.构建高效的物理课堂可谓仁者见仁，智者见智，牵涉到的问题多多，涉及到方方面面.以上只是笔者在学习过程中的一些粗浅认识，愿拿出来和同行们共同商榷，也希望这篇拙作能起到抛砖引玉的作用.