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摘 要：“三生”教育是当代社会教育体系中的重要组成部分，也是教育观念进步的一种具体体现，具有较高的引导价值和拓展价值。将其与初中团校教育相结合，既是教育发展的必然要求，也是提高学生综合素养十分有效的方法。本文将从团校的教学引导出发，分析为中学生展开“三生”教育的策略。
关键词：初中教学;团校;“三生”教育;拓展延伸
作为对中学生展开经常性的思想政治和团基本知识教育的重要阵地，团校更应当充分发挥出自己的优势和价值，全方位地为学生们的思想建设提供更加完善的基础学习环境。其中“三生”教育便是推动学生全面发展的重要内容，但是就目前的教学情况而言，中学生“三生”教育仍存在着不少问题。因此下面笔者将从其内涵出发，进而结合我校的育人方法提出几点引导建议。
一、“三生”的内涵
（一）定义
“三生”教育按其内容主要可以分为生命教育、生活教育以及生存教育。
生命教育，简单来说就是指关于生命常识及体验生命活动的教育，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，从而实现生命的辉煌。
生活教育，是指培养学生树立正确的生活观念和目标，养成良好的生活习惯，联系生活实际来追求个人、家庭、团体以至民族和人类的幸福生活。
生存教育，主要指教育者通过各种途径和手段，有目的、有计划地帮助中学生树立危机意识和求生意识，培养良好的体质、健康的心理、生活自理能力、自我保护能力和交往能力。
（二）价值
“三生”教育是在书本文化知识基础上的拓展部分，能够恰好弥补日常教学的不足之处，再加上该教育知识具有较高的实践性和实用性，从而能够进一步协助学生完善自我技能，从实际出发推动学生的全面发展。
从整体的教育轨道来看，“三生”教育是近年来提出的一种教学观念及内容，其意义与素质教育有较高的契合点，都是对现代教育的进一步完善与拓展，因此能够更好地补充教育体系，其教育意义也是顺应了时代发展的趋势，对学生的成长和发展具有深远的影响。
二、加强“三生”教育方法
从上述内涵分析可以看出，“三生”教育对于学生长远发展的重要性，如何发挥出团校引导中学生综合思想建设的作用尤为重要，因此下面笔者将从分别从以下几点入手，展开简要的举例分析。
（一）渗透日常教学，形成生命价值观
有关三生教育知识的培养要充分与课堂教学相结合，将他渗透在日常教学当中，而不是与知识文化的教学相割裂，从而形成一个相辅相成的作用。充分利用好各项教学资源，用学生们更易接受的方式加以传授，从而使学生们更加直观的认识到生命的重要性，有效形成正确的生命价值观。
因此我校开展了多项有关价值观的主题教育课程，如“与人生对话”“奋斗的青春最美丽”等等，使学生们从其中探索到生命的奋斗价值并培养学生从小具备较高的思想站位。而除了主题课程与班会之外，我校也会为学生们开展视频教学，利用先进的信息教学设备为学生们播放一些有关“生命”纪录片或短视频，更加直观的被学生们展现生命的多样性，提高学生对生命的敬畏以及珍爱之心，认识到生命的可贵，从而使学生能够正确对待生命。
（二）以目标为依托，突出生活实践性
团校的教学展开应该在生活中进行，只有以生活实践为依托的团校建设才能充分吸收生活世界的实践性，更好地完善教学结构并引导学生进步。因此在培养学生形成“三生”意识时要先制定好目标，与生活结合并按照学生们的阶段特点进行引导和教学。
初中阶段的孩子已经具备了一定探索世界的能力，也正处于三观以及性格初步形成的重要时期，因此我校在培育学生的生活意识时制定了系统化的培养目标，并在按照目标实施引导之后，分别为学生派出不同的实践类任务，比如调查问卷、演讲总结等等，使学生真正参与进来，切实吸收到了培育的内容，感受到生活的美好與世界的多姿多彩。
（三）积极拓展延伸，树立好生存意识
生存意识仿佛对于中学生而言较为陌生和遥远，因此对学生展开这类教育时也同样需要积极创新，采取更加新颖有趣的方式加强对学生生存意识的引导，并在此引导下进行合理延伸，培养学生具备一定的生存基础技能，完善学生的知识储备结构。
比如我校为了进一步丰富校园文化，推动学生加强生存意识，就专门开展了校级知识竞赛活动，鼓励学生们积极参加并设置了相关奖项，比赛习题题目主要分为难中易三部分，将平常教学的内容以及课外的拓展只是点转化到了形式更为多样的比赛当中，如此来创设现实情境能够更好地提升学生的兴趣，也能够检验学生们知识的掌握成果。
三、研究总结
总而言之，“三生”教育的引导与拓展能够对学生的思想建设、实践能力等各个方面做出突出的引导作用，因此团校引导要时刻站在学生的角度上，在坚守“以生为本”理念的同时，保持育人初心，引导学生树立正确的三观，为学生们的全面多元化发展而不懈努力。
参考文献
[1] 李建峰，吴旭亚，胡海静.构建“三生教育”德育体系的实践与研究[J].现代特殊教育，2018（09）：57-61.
[2] 张显国.为了生命的自由生长——“新三生教育”的根本诉求与实践路径探析[J].中国教育学刊，2017（S2）：14-18.
关键词：初中教学;团校;“三生”教育;拓展延伸
作为对中学生展开经常性的思想政治和团基本知识教育的重要阵地，团校更应当充分发挥出自己的优势和价值，全方位地为学生们的思想建设提供更加完善的基础学习环境。其中“三生”教育便是推动学生全面发展的重要内容，但是就目前的教学情况而言，中学生“三生”教育仍存在着不少问题。因此下面笔者将从其内涵出发，进而结合我校的育人方法提出几点引导建议。
一、“三生”的内涵
（一）定义
“三生”教育按其内容主要可以分为生命教育、生活教育以及生存教育。
生命教育，简单来说就是指关于生命常识及体验生命活动的教育，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，从而实现生命的辉煌。
生活教育，是指培养学生树立正确的生活观念和目标，养成良好的生活习惯，联系生活实际来追求个人、家庭、团体以至民族和人类的幸福生活。
生存教育，主要指教育者通过各种途径和手段，有目的、有计划地帮助中学生树立危机意识和求生意识，培养良好的体质、健康的心理、生活自理能力、自我保护能力和交往能力。
（二）价值
“三生”教育是在书本文化知识基础上的拓展部分，能够恰好弥补日常教学的不足之处，再加上该教育知识具有较高的实践性和实用性，从而能够进一步协助学生完善自我技能，从实际出发推动学生的全面发展。
从整体的教育轨道来看，“三生”教育是近年来提出的一种教学观念及内容，其意义与素质教育有较高的契合点，都是对现代教育的进一步完善与拓展，因此能够更好地补充教育体系，其教育意义也是顺应了时代发展的趋势，对学生的成长和发展具有深远的影响。
二、加强“三生”教育方法
从上述内涵分析可以看出，“三生”教育对于学生长远发展的重要性，如何发挥出团校引导中学生综合思想建设的作用尤为重要，因此下面笔者将从分别从以下几点入手，展开简要的举例分析。
（一）渗透日常教学，形成生命价值观
有关三生教育知识的培养要充分与课堂教学相结合，将他渗透在日常教学当中，而不是与知识文化的教学相割裂，从而形成一个相辅相成的作用。充分利用好各项教学资源，用学生们更易接受的方式加以传授，从而使学生们更加直观的认识到生命的重要性，有效形成正确的生命价值观。
因此我校开展了多项有关价值观的主题教育课程，如“与人生对话”“奋斗的青春最美丽”等等，使学生们从其中探索到生命的奋斗价值并培养学生从小具备较高的思想站位。而除了主题课程与班会之外，我校也会为学生们开展视频教学，利用先进的信息教学设备为学生们播放一些有关“生命”纪录片或短视频，更加直观的被学生们展现生命的多样性，提高学生对生命的敬畏以及珍爱之心，认识到生命的可贵，从而使学生能够正确对待生命。
（二）以目标为依托，突出生活实践性
团校的教学展开应该在生活中进行，只有以生活实践为依托的团校建设才能充分吸收生活世界的实践性，更好地完善教学结构并引导学生进步。因此在培养学生形成“三生”意识时要先制定好目标，与生活结合并按照学生们的阶段特点进行引导和教学。
初中阶段的孩子已经具备了一定探索世界的能力，也正处于三观以及性格初步形成的重要时期，因此我校在培育学生的生活意识时制定了系统化的培养目标，并在按照目标实施引导之后，分别为学生派出不同的实践类任务，比如调查问卷、演讲总结等等，使学生真正参与进来，切实吸收到了培育的内容，感受到生活的美好與世界的多姿多彩。
（三）积极拓展延伸，树立好生存意识
生存意识仿佛对于中学生而言较为陌生和遥远，因此对学生展开这类教育时也同样需要积极创新，采取更加新颖有趣的方式加强对学生生存意识的引导，并在此引导下进行合理延伸，培养学生具备一定的生存基础技能，完善学生的知识储备结构。
比如我校为了进一步丰富校园文化，推动学生加强生存意识，就专门开展了校级知识竞赛活动，鼓励学生们积极参加并设置了相关奖项，比赛习题题目主要分为难中易三部分，将平常教学的内容以及课外的拓展只是点转化到了形式更为多样的比赛当中，如此来创设现实情境能够更好地提升学生的兴趣，也能够检验学生们知识的掌握成果。
三、研究总结
总而言之，“三生”教育的引导与拓展能够对学生的思想建设、实践能力等各个方面做出突出的引导作用，因此团校引导要时刻站在学生的角度上，在坚守“以生为本”理念的同时，保持育人初心，引导学生树立正确的三观，为学生们的全面多元化发展而不懈努力。
参考文献
[1] 李建峰，吴旭亚，胡海静.构建“三生教育”德育体系的实践与研究[J].现代特殊教育，2018（09）：57-61.
[2] 张显国.为了生命的自由生长——“新三生教育”的根本诉求与实践路径探析[J].中国教育学刊，2017（S2）：14-18.