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摘 要：趣味田径的体育课堂教学模式的设置是为了满足小学生的个性特点、心里特征和兴趣爱好而进行的，加上我国素质教育的推进和人民生活水平的提高，人们越来越重视身心健康发展，趣味教学以其趣味性和娱乐性充分激发了学生的田径训练兴趣，在一定程度上对于丰富教学内容和使教学手段多样性起着重要作用，要想提高教学效率、达到促进身心健康发展的目的，体育教学工作者必须要积极主动创新教学模式。
关键词：小学体育教学;趣味田径运动;运用
引言：田径教学是小学体育教学中的一个重要组成部分，是很多运动得以进行的基础，在田径教学中引入趣味性教学是体育课堂发展的必然趋势，此种教学模式实施的关键是教师必须对学生的兴趣爱好有充分的了解，但就目前来说体育中的田径教学仍然存在很多问题，比如教学模式单一、教学内容单调、学习兴趣低，导致体育教学的价值不能完全体现出来。本文就针对如何在小学体育教学中运用趣味田径教学提出了相关策略。
一、趣味田径运动的定义
趣味田径运动最早出现，并不是在中国，而是在德国，其教学模式的制定主要是针对小孩子的心理特征，个性特点和兴趣爱好。何总，教学模式在小学体育课程中的应用受到了广大教师和学生的青睐，而且趣味田径运动符合了国际田径运动联合的规范性，因此被推向了全国各个国家。在趣味田径运动训练过程中，主要是通过让学生走、跑、跳、头等运动的基本形式进行反复训练，进而提高运动能力，具有游戏的相关特征，趣味性的加入能在一定程度上激发少年儿童的运动兴趣、调动参与体育运动的积极性、提升运动综合素质以及课堂教学效率和强身健体的效果，保证孩子们能健康成长。
二、将趣味田径教学运用于小学体育教学中的有效方法
（一）使用变通趣味教学法
变通法的概念就是指教师要根据体育教学内容和学生的个性心理特征来改变学习用具，是使训练达到期望目的并且向学生传授训练内容，最终使教学模式更加多样化、内容更加丰富。在进行田径运动的过程中经常使用的工具有计时器、护膝等，我国使用的跑道都是400米的椭圆形跑道，为了使运动更有成效，体育教师使用的一般都是反复性的练习，帮助他们形成肌肉记忆，当重复的次数达到一定量之后学生就会产生厌倦的心理，不利于活动的顺利开展，所以教师要经常改变教学模式，比如跑步中将直线跑步的路线改为蛇形、波浪形和螺旋形的路线形式，加深对体育的体验式学习，提高课堂训练效率。
（二）通过模仿运动来增加教学的趣味性
体育运动形式的设置的源头是实际生活和自然界，具有贴合实际的特点，这样有助于学生理解运动的本质和接受训练，由于学校的设施有限、师资力量也比较缺乏，包括学生的接受能力和体质等因素的影响，仍然有很多运动项目无法让他们接触、了解和体验，为了提高田径训练的趣味性，教师可以采取模仿的教学模式并且鼓励学生对已知运动模式进行创新，不断使教学手段更加完善和健全，这在某种程度上能提高成就感和自信心。比如日常生活中常见的推小车和鸭子学步等等，这对于吸引学生的注意力和提高训练兴趣有重要作用。田径项目在某种程度上是具有紧密的练习的，作为一名优秀的体育教师，应该不断提升自己将体育项目有机结合的能力，重组的田径运动形式会使其更加具有魅力，比如常见的蛙跳，本来跳这种运动项目形式非常地单调，但是在跳的过程中加入动作表演相对于形象思维为主导的小学生来说更加能激发其兴趣和积极性。
（三）在体育教学中充分激发兴趣点
兴趣是最好的老师，也是学生能够坚持运动的基本动力，随着我国新课程的改革，要求教育工作者必须要改变传统的教学观念，在开展田径运动活动过程中要充分考虑他们的身体和心理的承受能力，只有对教学内容都能够有效吸收和消化，才能保证运动开展实现最高的价值。如今，越来越多的旅游创新性的教学模式出现在人们的生活中，要充分利用其特点来激发小学生将精力完全投入到学习中的兴趣和激情。训练过程中还避免不了对设备的使用，在选择道具时则应该充分考虑学生的兴趣，尽量选择一些生动形象、比较夸张的教学工具来激发好奇心和集中注意力，营造良好的训练氛围，实现在快乐中学习和进步的愿望。
（四）故事背景法
故事也是小学生的一大喜好，课堂开展之前，教育工作者可以利用具有趣味性的故事引入教学内容，激发训练好奇心和热情，丰富教学内容并且鼓励学生自己创新田径项目，以便于提高想象力和培养创造力。比如，目前《熊出没》的动画片可谓受到广大儿童的喜爱，在训练跑步的时候，教师可以采取角色扮演的方式，遵循自愿原则，让一个人扮演光頭强，其他人扮演里面的各种动物并且戴上头套，然后进行跑步训练，其中融入一些情景，使课程更加生动形象，大大调动参与课堂的积极性。
结束语
综上所述，开展田径课堂教学的过程中要充分融入趣味性，保证活动的开展充分符合学生的个性心里特征和兴趣爱好，并且满足身心健康发现的需求，充分展示其价值，在轻松愉悦的训练课堂上实现掌握理论知识和提高实践能力的目的，进而提高体育综合素质。
参考文献：
[1]姜智辉.趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
[2]李慧.少儿趣味田径和体育游戏叠加效果的实验研究[D].沈阳师范大学，2016.
[3]赵浩祯.少儿趣味田径的课堂组织与项目创编在小学体育课中的实践研究[D].北京体育大学，2017.
关键词：小学体育教学;趣味田径运动;运用
引言：田径教学是小学体育教学中的一个重要组成部分，是很多运动得以进行的基础，在田径教学中引入趣味性教学是体育课堂发展的必然趋势，此种教学模式实施的关键是教师必须对学生的兴趣爱好有充分的了解，但就目前来说体育中的田径教学仍然存在很多问题，比如教学模式单一、教学内容单调、学习兴趣低，导致体育教学的价值不能完全体现出来。本文就针对如何在小学体育教学中运用趣味田径教学提出了相关策略。
一、趣味田径运动的定义
趣味田径运动最早出现，并不是在中国，而是在德国，其教学模式的制定主要是针对小孩子的心理特征，个性特点和兴趣爱好。何总，教学模式在小学体育课程中的应用受到了广大教师和学生的青睐，而且趣味田径运动符合了国际田径运动联合的规范性，因此被推向了全国各个国家。在趣味田径运动训练过程中，主要是通过让学生走、跑、跳、头等运动的基本形式进行反复训练，进而提高运动能力，具有游戏的相关特征，趣味性的加入能在一定程度上激发少年儿童的运动兴趣、调动参与体育运动的积极性、提升运动综合素质以及课堂教学效率和强身健体的效果，保证孩子们能健康成长。
二、将趣味田径教学运用于小学体育教学中的有效方法
（一）使用变通趣味教学法
变通法的概念就是指教师要根据体育教学内容和学生的个性心理特征来改变学习用具，是使训练达到期望目的并且向学生传授训练内容，最终使教学模式更加多样化、内容更加丰富。在进行田径运动的过程中经常使用的工具有计时器、护膝等，我国使用的跑道都是400米的椭圆形跑道，为了使运动更有成效，体育教师使用的一般都是反复性的练习，帮助他们形成肌肉记忆，当重复的次数达到一定量之后学生就会产生厌倦的心理，不利于活动的顺利开展，所以教师要经常改变教学模式，比如跑步中将直线跑步的路线改为蛇形、波浪形和螺旋形的路线形式，加深对体育的体验式学习，提高课堂训练效率。
（二）通过模仿运动来增加教学的趣味性
体育运动形式的设置的源头是实际生活和自然界，具有贴合实际的特点，这样有助于学生理解运动的本质和接受训练，由于学校的设施有限、师资力量也比较缺乏，包括学生的接受能力和体质等因素的影响，仍然有很多运动项目无法让他们接触、了解和体验，为了提高田径训练的趣味性，教师可以采取模仿的教学模式并且鼓励学生对已知运动模式进行创新，不断使教学手段更加完善和健全，这在某种程度上能提高成就感和自信心。比如日常生活中常见的推小车和鸭子学步等等，这对于吸引学生的注意力和提高训练兴趣有重要作用。田径项目在某种程度上是具有紧密的练习的，作为一名优秀的体育教师，应该不断提升自己将体育项目有机结合的能力，重组的田径运动形式会使其更加具有魅力，比如常见的蛙跳，本来跳这种运动项目形式非常地单调，但是在跳的过程中加入动作表演相对于形象思维为主导的小学生来说更加能激发其兴趣和积极性。
（三）在体育教学中充分激发兴趣点
兴趣是最好的老师，也是学生能够坚持运动的基本动力，随着我国新课程的改革，要求教育工作者必须要改变传统的教学观念，在开展田径运动活动过程中要充分考虑他们的身体和心理的承受能力，只有对教学内容都能够有效吸收和消化，才能保证运动开展实现最高的价值。如今，越来越多的旅游创新性的教学模式出现在人们的生活中，要充分利用其特点来激发小学生将精力完全投入到学习中的兴趣和激情。训练过程中还避免不了对设备的使用，在选择道具时则应该充分考虑学生的兴趣，尽量选择一些生动形象、比较夸张的教学工具来激发好奇心和集中注意力，营造良好的训练氛围，实现在快乐中学习和进步的愿望。
（四）故事背景法
故事也是小学生的一大喜好，课堂开展之前，教育工作者可以利用具有趣味性的故事引入教学内容，激发训练好奇心和热情，丰富教学内容并且鼓励学生自己创新田径项目，以便于提高想象力和培养创造力。比如，目前《熊出没》的动画片可谓受到广大儿童的喜爱，在训练跑步的时候，教师可以采取角色扮演的方式，遵循自愿原则，让一个人扮演光頭强，其他人扮演里面的各种动物并且戴上头套，然后进行跑步训练，其中融入一些情景，使课程更加生动形象，大大调动参与课堂的积极性。
结束语
综上所述，开展田径课堂教学的过程中要充分融入趣味性，保证活动的开展充分符合学生的个性心里特征和兴趣爱好，并且满足身心健康发现的需求，充分展示其价值，在轻松愉悦的训练课堂上实现掌握理论知识和提高实践能力的目的，进而提高体育综合素质。
参考文献：
[1]姜智辉.趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
[2]李慧.少儿趣味田径和体育游戏叠加效果的实验研究[D].沈阳师范大学，2016.
[3]赵浩祯.少儿趣味田径的课堂组织与项目创编在小学体育课中的实践研究[D].北京体育大学，2017.