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微妒可激发斗志
女儿桐桐到家时满头大汗，顾不得放下书包就急不可耐地告诉我，妈妈，你猜我同桌这次考试数学得多少分？全年级只有她自己得了满分！天哪，太羡慕了，她简直就是我永远不能超越的神话！
桐桐英语出类拔萃，数学却一贯落后，我刚想问她得多少分，桐桐的小脸儿就沉了下来，用低低的声音告诉我考的不好，说自己就是不爱学数学。我心一沉，可还是忍着，装做和颜悦色的样子安慰她：宝贝，你是很聪明的孩子，只要你稍稍努力，就能把成绩搞上去哦。
桐桐进了房间，我彻底没了心情。好好一个聪明孩子，怎么就不爱学数学？上初中了，再这样下去怎么行？有什么方法，让她的成绩快点提上去？突然，耳边回荡起桐桐刚进门时的话――天哪，太羡慕了，她简直就是我永远不能超越的神话……
我突然计上心来。桐桐是个大大咧咧的小孩，几乎每个阶段，她都有自己心中的“神话”，跟我说起时，言语里都流露出无限崇拜之情。如今她这么羡慕同桌的成绩，甚至把同桌喻为“神话”，难道，她只有崇拜，就没有一点嫉妒？从前看过资料，说微妒可以激发人的进取心和竞争意识，可以激发斗志，桐桐本来就是聪明的小孩，如果可以利用她的嫉妒心，让她产生强烈的进取心与竞争意识，只要肯学爱学，还愁成绩提不上来？
晚饭时，我没话找话地跟桐桐聊起同桌。桐桐再一次露出极度佩服的表情时，我用极不满意的口气说，她总是考分比你高，是跟你示威吗？能不能给你留点面子啊。
桐桐看了我一眼，对这话反应不大。可终究是小孩子，在我反复渲染之下，终于来了劲头，也很有些气愤地应和我：就是，老师都把她夸上天了，也就是我跟她做朋友了，我周围的同学都不喜欢她呢。
嘿，有戏。后来的谈话，我就与桐桐达成了协议，对于同桌，我们用努力去攻破，桐桐用心学数学，我争取高质量地为她辅导，我们一同努力，尽力赶超，让同桌尝尝比别人差的滋味，让这神话再也不是神话。
看得出来，桐桐也打心底里希望提升自己的数学成绩。
由嫉到恨，剑走偏锋
说起来容易做起来难。桐桐接受我的辅导，我这才真正感觉到平日里我对她能力的高估。并且可恨的是，我给她讲题时，常常感觉她根本没有听懂，但每次，她都很快说会了，让她做，却只能把最后的答案写出来，要她写过程，她就用眼睛给我飞小刀。
与桐桐一起陷进一个无法前进的怪圈，她重复着滞而不前的状况，而我，又无力让她摆脱，只好频繁地提起我们的协议、提起她的神话来刺激她，桐桐也叛逆，轻则不语，不高兴的时候，便嚷着“我就是不想学数学”，直接摔门而去。
那个周末，我们又一次因为数学闹得不愉快之后，收拾房间的我，发现桐桐桌上诅咒同桌的纸条。那言语，简直可以算得上恶毒。我惊讶极了，这之前，桐桐对同桌还只是崇拜，而现在……难道是我的想法做法，非但没有起到让她进步的效果，反倒为她增加了负担，让她从羡慕到嫉妒，到现在发展成痛恨？
我还没想好如何跟桐桐谈，第二天便接到桐桐班主任的电话，老师告诉我，单元小测，同学们开始做题，桐桐同桌却发现自己的笔袋不翼而飞，找不到笔无法答题。跟桐桐借，桐桐一口回绝，没办法，只好向后面的同学借了一支。课后，有同学告诉老师，笔袋是被桐桐藏起来的。老师问桐桐为什么要这样做，桐桐咬着嘴唇不肯说话，老师讲了半天道理，几乎磨破嘴皮，桐桐哭着说：每当看同桌考得那么好，发卷时那么快乐的样子，我就烦死了，难过死了！
放下老师的电话，我被强烈的失败感包围。桐桐的表现事出有因，我唯有反省自己，同时积极想办法改变这样的情形。
临渊羡鱼不如退而结网
同桌比桐桐优秀，桐桐产生嫉妒，也是人之常情，把嫉妒转为动力，还是很积极的心态，可是如今的情形，却是可怕的消极情绪。我想来想去，觉得最大的原因还是她对数学的力不从心。无法达到预想的高度，又在我的反复提醒和比较下，才由嫉妒发展为憎恨。
可是，桐桐那么聪明，为什么不能全力以赴学好数学？为什么在我为她辅导的时候，总是在我讲过一遍之后便急匆匆地跟我说会，可最终仍旧不会？
再一次为她辅导的时候，6道数学作业题讲下来，我突然发现，同样类型的题，我讲了6遍、她做了6遍之后，再遇到这样的题，她仍然不会。这分明就是，她没有能力做这样的题。一瞬间我恍然明白，如果桐桐不把从前的基础知识补上来，她的状况只会越来越糟糕，我反复的讲解以及老师一遍一遍的强调，只能让她对自己的学习能力产生更大的怀疑，从而更加不肯全力以赴。另一方面，我与老师都一直坚信并且强调她是聪明的，说她稍微一努力就能把成绩搞上去，而事实上，因为基础薄弱，她就是付出十倍的努力也很难，她不愿意承认自己的能力有限，总想装聪明，只好说自己不爱学数学来掩饰。
找到原因之后，我没有提起桐桐对同桌所做的事，也没再提我们的约定，我只是说，我会耐心的，慢慢陪她补学从前的知识。我也告诉桐桐，妈妈从前说错了，即便很聪明的孩子也需要努力，需要反复地练习才可以。
如此，桐桐终于进入状态，由易到难，渐入佳境。
在她弄明白一部分难题之后，学习动力和能力大增。看着卷子上不断高起来的分数，桐桐信心满满地跟我说，妈妈，总有一天我会赶上同桌的，我有能力超越我的神话！
欣慰之时，我小心地问桐桐：孩子，现在，还嫉恨同桌吗？
桐桐不好意思地笑了。转瞬低下头来，她红着脸感慨，妈妈，恨，其实是一件很累的事。不应该是羡慕嫉妒恨，应该是，勤奋、有毅力，不服输，找对方法，慢慢去超越。
的确，半个学期之后，同桌就不再是她的神话，她已经有了相当的实力与其抗衡。
再给自己一个神话
下学期伊始，桐桐每天写完作业都会多做一件事：熟读5首诗，最少背下其中一首。开始的半个月，她背的比较艰难，我禁不住向她提议重做计划，减小压力。桐桐不肯，说，汲取数学的教训，聪明人也要下笨功夫，只要坚持下去，不服输，就一定做得到。
果然，两个月后，桐桐背诵的速度越来越快，背的也越来越多，闲暇的周末，又开始尝试《大学》、《论语》。我不知道这孩子哪来的这劲头，只是又喜欢又疼爱地看着她，一点一点啃噬着那些经典名篇。
这天吃饭的时候，桐桐美美地告诉我，她的作文今天在班上做例文了，描写景物，她引用了白居易的诗句，这是她引用最成功的一次。桐桐的语气很夸张，妈妈你不知道，没背诗以前，每当想引用点什么话，总觉得腹中空空，现在背的多了，我可以挑着用，言语里也不知不觉会沾染上诗意的味道，那感觉，我自己都喜欢得不得了哦，就连学文言文，也如虎添翼！
我与她一同欢喜，却也提出疑问，怎么会突然想起来背诗的？
桐桐说，她们班新转来一个大侠，唐诗宋词能背下好多，《长恨歌》《琵琶行》这种极长的诗都不在话下，写起作文来，总会恰如其分地引用，给文章增色不少，桐桐的语文本来还算不错，跟人一比差一截，桐桐说，妈妈，当时我就想，这是我的新神话啊。
我笑着打趣她，哈，是又有新神话啦，难怪动力足足，原来又是羡慕嫉妒恨！
桐桐大大咧咧地笑着说，羡慕嫉妒是肯定的。不过不恨了，把恨变成努力，这不，我都看到赶超她的曙光了嘛！
刚刚没几天，桐桐皱着眉头告诉我：妈妈，新的神话简直无敌！本来我对我的英语成绩还沾沾自喜，可今天认识一位比我高一级的学长，他连续5次英语考试蝉联年级第一！
我笑着把她搂到怀里。学到知羞处，才知艺不精。透过嫉妒，桐桐一次一次真切地意识到自己的不如人处，化嫉妒为力量，把“恨”转为“狠”，下苦用力，使自己真正长进，努力超越，这才是嫉妒的真正内涵所在。我笑着与她击掌：好闺女，再给自己树立一个神话，妈妈等你去突破！（责编/诗坤ranbaoma@126.com）
女儿桐桐到家时满头大汗，顾不得放下书包就急不可耐地告诉我，妈妈，你猜我同桌这次考试数学得多少分？全年级只有她自己得了满分！天哪，太羡慕了，她简直就是我永远不能超越的神话！
桐桐英语出类拔萃，数学却一贯落后，我刚想问她得多少分，桐桐的小脸儿就沉了下来，用低低的声音告诉我考的不好，说自己就是不爱学数学。我心一沉，可还是忍着，装做和颜悦色的样子安慰她：宝贝，你是很聪明的孩子，只要你稍稍努力，就能把成绩搞上去哦。
桐桐进了房间，我彻底没了心情。好好一个聪明孩子，怎么就不爱学数学？上初中了，再这样下去怎么行？有什么方法，让她的成绩快点提上去？突然，耳边回荡起桐桐刚进门时的话――天哪，太羡慕了，她简直就是我永远不能超越的神话……
我突然计上心来。桐桐是个大大咧咧的小孩，几乎每个阶段，她都有自己心中的“神话”，跟我说起时，言语里都流露出无限崇拜之情。如今她这么羡慕同桌的成绩，甚至把同桌喻为“神话”，难道，她只有崇拜，就没有一点嫉妒？从前看过资料，说微妒可以激发人的进取心和竞争意识，可以激发斗志，桐桐本来就是聪明的小孩，如果可以利用她的嫉妒心，让她产生强烈的进取心与竞争意识，只要肯学爱学，还愁成绩提不上来？
晚饭时，我没话找话地跟桐桐聊起同桌。桐桐再一次露出极度佩服的表情时，我用极不满意的口气说，她总是考分比你高，是跟你示威吗？能不能给你留点面子啊。
桐桐看了我一眼，对这话反应不大。可终究是小孩子，在我反复渲染之下，终于来了劲头，也很有些气愤地应和我：就是，老师都把她夸上天了，也就是我跟她做朋友了，我周围的同学都不喜欢她呢。
嘿，有戏。后来的谈话，我就与桐桐达成了协议，对于同桌，我们用努力去攻破，桐桐用心学数学，我争取高质量地为她辅导，我们一同努力，尽力赶超，让同桌尝尝比别人差的滋味，让这神话再也不是神话。
看得出来，桐桐也打心底里希望提升自己的数学成绩。
由嫉到恨，剑走偏锋
说起来容易做起来难。桐桐接受我的辅导，我这才真正感觉到平日里我对她能力的高估。并且可恨的是，我给她讲题时，常常感觉她根本没有听懂，但每次，她都很快说会了，让她做，却只能把最后的答案写出来，要她写过程，她就用眼睛给我飞小刀。
与桐桐一起陷进一个无法前进的怪圈，她重复着滞而不前的状况，而我，又无力让她摆脱，只好频繁地提起我们的协议、提起她的神话来刺激她，桐桐也叛逆，轻则不语，不高兴的时候，便嚷着“我就是不想学数学”，直接摔门而去。
那个周末，我们又一次因为数学闹得不愉快之后，收拾房间的我，发现桐桐桌上诅咒同桌的纸条。那言语，简直可以算得上恶毒。我惊讶极了，这之前，桐桐对同桌还只是崇拜，而现在……难道是我的想法做法，非但没有起到让她进步的效果，反倒为她增加了负担，让她从羡慕到嫉妒，到现在发展成痛恨？
我还没想好如何跟桐桐谈，第二天便接到桐桐班主任的电话，老师告诉我，单元小测，同学们开始做题，桐桐同桌却发现自己的笔袋不翼而飞，找不到笔无法答题。跟桐桐借，桐桐一口回绝，没办法，只好向后面的同学借了一支。课后，有同学告诉老师，笔袋是被桐桐藏起来的。老师问桐桐为什么要这样做，桐桐咬着嘴唇不肯说话，老师讲了半天道理，几乎磨破嘴皮，桐桐哭着说：每当看同桌考得那么好，发卷时那么快乐的样子，我就烦死了，难过死了！
放下老师的电话，我被强烈的失败感包围。桐桐的表现事出有因，我唯有反省自己，同时积极想办法改变这样的情形。
临渊羡鱼不如退而结网
同桌比桐桐优秀，桐桐产生嫉妒，也是人之常情，把嫉妒转为动力，还是很积极的心态，可是如今的情形，却是可怕的消极情绪。我想来想去，觉得最大的原因还是她对数学的力不从心。无法达到预想的高度，又在我的反复提醒和比较下，才由嫉妒发展为憎恨。
可是，桐桐那么聪明，为什么不能全力以赴学好数学？为什么在我为她辅导的时候，总是在我讲过一遍之后便急匆匆地跟我说会，可最终仍旧不会？
再一次为她辅导的时候，6道数学作业题讲下来，我突然发现，同样类型的题，我讲了6遍、她做了6遍之后，再遇到这样的题，她仍然不会。这分明就是，她没有能力做这样的题。一瞬间我恍然明白，如果桐桐不把从前的基础知识补上来，她的状况只会越来越糟糕，我反复的讲解以及老师一遍一遍的强调，只能让她对自己的学习能力产生更大的怀疑，从而更加不肯全力以赴。另一方面，我与老师都一直坚信并且强调她是聪明的，说她稍微一努力就能把成绩搞上去，而事实上，因为基础薄弱，她就是付出十倍的努力也很难，她不愿意承认自己的能力有限，总想装聪明，只好说自己不爱学数学来掩饰。
找到原因之后，我没有提起桐桐对同桌所做的事，也没再提我们的约定，我只是说，我会耐心的，慢慢陪她补学从前的知识。我也告诉桐桐，妈妈从前说错了，即便很聪明的孩子也需要努力，需要反复地练习才可以。
如此，桐桐终于进入状态，由易到难，渐入佳境。
在她弄明白一部分难题之后，学习动力和能力大增。看着卷子上不断高起来的分数，桐桐信心满满地跟我说，妈妈，总有一天我会赶上同桌的，我有能力超越我的神话！
欣慰之时，我小心地问桐桐：孩子，现在，还嫉恨同桌吗？
桐桐不好意思地笑了。转瞬低下头来，她红着脸感慨，妈妈，恨，其实是一件很累的事。不应该是羡慕嫉妒恨，应该是，勤奋、有毅力，不服输，找对方法，慢慢去超越。
的确，半个学期之后，同桌就不再是她的神话，她已经有了相当的实力与其抗衡。
再给自己一个神话
下学期伊始，桐桐每天写完作业都会多做一件事：熟读5首诗，最少背下其中一首。开始的半个月，她背的比较艰难，我禁不住向她提议重做计划，减小压力。桐桐不肯，说，汲取数学的教训，聪明人也要下笨功夫，只要坚持下去，不服输，就一定做得到。
果然，两个月后，桐桐背诵的速度越来越快，背的也越来越多，闲暇的周末，又开始尝试《大学》、《论语》。我不知道这孩子哪来的这劲头，只是又喜欢又疼爱地看着她，一点一点啃噬着那些经典名篇。
这天吃饭的时候，桐桐美美地告诉我，她的作文今天在班上做例文了，描写景物，她引用了白居易的诗句，这是她引用最成功的一次。桐桐的语气很夸张，妈妈你不知道，没背诗以前，每当想引用点什么话，总觉得腹中空空，现在背的多了，我可以挑着用，言语里也不知不觉会沾染上诗意的味道，那感觉，我自己都喜欢得不得了哦，就连学文言文，也如虎添翼！
我与她一同欢喜，却也提出疑问，怎么会突然想起来背诗的？
桐桐说，她们班新转来一个大侠，唐诗宋词能背下好多，《长恨歌》《琵琶行》这种极长的诗都不在话下，写起作文来，总会恰如其分地引用，给文章增色不少，桐桐的语文本来还算不错，跟人一比差一截，桐桐说，妈妈，当时我就想，这是我的新神话啊。
我笑着打趣她，哈，是又有新神话啦，难怪动力足足，原来又是羡慕嫉妒恨！
桐桐大大咧咧地笑着说，羡慕嫉妒是肯定的。不过不恨了，把恨变成努力，这不，我都看到赶超她的曙光了嘛！
刚刚没几天，桐桐皱着眉头告诉我：妈妈，新的神话简直无敌！本来我对我的英语成绩还沾沾自喜，可今天认识一位比我高一级的学长，他连续5次英语考试蝉联年级第一！
我笑着把她搂到怀里。学到知羞处，才知艺不精。透过嫉妒，桐桐一次一次真切地意识到自己的不如人处，化嫉妒为力量，把“恨”转为“狠”，下苦用力，使自己真正长进，努力超越，这才是嫉妒的真正内涵所在。我笑着与她击掌：好闺女，再给自己树立一个神话，妈妈等你去突破！（责编/诗坤ranbaoma@126.com）