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【摘 要】大学生织类非物质文化遗产设计作品交易平台，是为检验大学生设计作品的市场认可度而在高校和用户之间搭建的交易平台，适应了国家 “大众创业、万众创新” 需要，具有检验、比较、合作的基本功能，其战略目标是从交易平台发展到交易中心，教育目的为推动人才培养方式的转变、促进评价主体的转变、、促进评价标准的转变。
【关键词】纺织非物质文化遗产；设计作品交易平台；研究
纺织非物质文化遗产，是涉及到纺织、服装、服饰的非物质文化遗产的统称。天津工业大学利用传统学科——纺织的优势，积极开展中国纺织非物质文化遗产的研究，取得了不少开创性的成果。其中，学校承担了2014年国家级大学生创新创业训练项目——“大学生织类非物质文化遗产设计作品交易平台建设”。项目组与有关公司合作，开辟了相应的网站，搜集了一些纺织非物质文化遗产作品，通过线上展示和线下交易，对大学生的纺织非物质文化遗产设计作品的市场交易进行了有益的探索。
纺织非物质文化遗产设计作品交易平台，是为检验大学生设计作品的市场认可度而在高校和用户之间搭建的交易平台，既包括大学生设计作品的交易展室，又包括网上交易的电子商务平台。该平台是集合全校跨学科、跨专业各方面创新资源而构建起来的服务平台，它通过双向的、多要素的流通机制，以达到经济管理类与理工科类协同创新、大学生设计产品与企业需求有效对接为目的。
一、大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台建设的背景
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中提出创新人才培养质量，教育部“高等学校创新能力提升计划”2011计划提出协同创新的概念，地方高校服务于区域经济社会发展成为高校的基本职责。国家提出的“大众创业、万众创新”战略，为创新性应用型人才的培养提出了新要求。
在我国从文化大国走向文化强国的过程中，非物质文化遗产的弘扬是一项重要内容。纺织非物质文化遗产是我国各民族智慧的结晶，具有技术价值、艺术价值、历史价值、经济价值、教育价值和情感价值，是民族文化的精华，民族精神的象征。大学生散居全国各地，容易将非物质文化遗产蕴含的民族精神传播开来。
我校于2011年9月份在纺织工程、材料科学与工程、机械工程及自动化、软件工程、自动化、环境工程等六个专业开设卓越计划实验班，经济金融类专业开设了经济类优秀人才创新实验班。无论是卓越工程师计划还是创新实验班的学生，都是在相关专业选拔出的优秀学生，这些学生在设计理念、创新意识等方面具有较好的潜质。但是这些学生还没有在一个大平台中实现功能互补、有效配合。如果他们能在大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台建设中，进行各自角色定位，发挥各自专业优势，取长补短，那么就能够实现大学生自己经营、自己管理的目标。
二、大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台的基本功能
该交易平台主要具有以下几个基本功能：
1.检验。
检验大学生设计作品的市场认可度。通过交易平台，可以检验大学生纺织非物质文化遗产设计作品的市场认可度。如果以理想的价格完成交易，这表明市场对作品是认可的；如果以低于理想的价格完成交易，这表明市场对作品有一定的认可度；如果未完成交易，说明没有市场认可度。那么，学生就应该从设计理念、设计风格、功能、材料、包装等环节寻找差距，进行修改。这样，学生就能在市场中学会成长。从人才培养的意义上说，这就是成功。
2.比较。
比较是指设计作品之间的比较。首先，通过交易平台可以比较校内、校外大学生的设计作品，以便取长补短，相互借鉴；其次，通过交易平台可以将学生的作品与企业的产品进行比较。有比较就有沟通、交流和学习，在产品的比较中使学生在开放中成长。
3.合作。
促进各种形式的合作。通过大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台，可以促使学生之间进行合作，共同完成一件作品或者作品的销售过程；学生、老师之间可以进行合作，学生可以在老师的指导下进行设计；学校之间可以就某个项目进行合作；学校、企业之间可以进行合作。
三、大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台的战略目标
该交易平台的战略目标是，从交易平台发展到交易中心。具体有以下建设内容：
1.从无形市场到有形市场。
首先是以电子商务的形式在网上进行宣传、经营，在此基础上，在校内开辟出有形市场。利用大学城拥有7所高校的优势，以“辐射型”模式逐步扩展，尽力发展为高校大学生纺织非物质文化遗产设计产品的交易市场。
2.从中文到双语。
交易的各个环节在一开始是用中文进行交流，等到形成一定的规模后，对某些产品的交易可设计英语的交流，目的是为了锻炼学生的国际商务能力。校内到校外：
3.从校内到校外。
先从学校的创新实验室开始，然后与市场进行真正对接，联合天津市高校形成大学生纺织非物质文化遗产设计作品的区域性市场，进而走向全国。
四、大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台的教育目的
（一）人才培养方式的转变。
我们希望以此推动教育理念的转变。目前的培养模式基本上是“技——工——贸”，即学好专业知识、技术，到企业中加工成产品，最终将产品销售到市场中去，然而交易平台却可以将这种交易模式转变成“贸——工——技”，即先寻找市场需求，按照市场需求做成产品，再根据产品的技艺流程来进行针对性的学习，在贸易实践过程中进行对所学理论进行验证。
（二）促进评价主体的转变。
以往的设计作品的评价主体是指导教师，根据指导教师的喜好来确定学生的成绩。而在设计作品交易平台中，评价的主体是市场。
（三）促进评价标准的转变。
市场需求是评价成绩的真正标准。在大学生设计作品交易平台中，我们所提供的商品不仅仅给老师来评判，更重要的是投入市场，让市场的淘汰机制来检验学生、检验老师、检验高校。
当前，项目团队正在认真分析当前市场环境及其变化情况，建立和不断完善财务管理系统，大力开拓资金来源渠道，争取以最低的资金成本、最佳的资金结构进行最佳运营，提高平台对财务管理环境变化的适应能力和应变能力，提高财务决策的科学化水平，防止因决策失误而产生的财务风险，以实现企业效益最大化。
在管理流程的设计上，项目团队也在加强制度化的法务控制环节，包括：经营决策的法律风险评估、合同的审核与控制、法律纠纷的非讼与诉讼处理。通过管理流程控制、员工全面培训计划来积极培育和提高大学生的法律意识、管理意识，以完善企业人力资源管理的体系，避免由于管理人员的疏忽、故意或者素质问题产生的法律风险。
本文是2014年国家级大学生创新创业训练项目”大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台建设”（编号201410058059）的阶段性成果。
【关键词】纺织非物质文化遗产；设计作品交易平台；研究
纺织非物质文化遗产，是涉及到纺织、服装、服饰的非物质文化遗产的统称。天津工业大学利用传统学科——纺织的优势，积极开展中国纺织非物质文化遗产的研究，取得了不少开创性的成果。其中，学校承担了2014年国家级大学生创新创业训练项目——“大学生织类非物质文化遗产设计作品交易平台建设”。项目组与有关公司合作，开辟了相应的网站，搜集了一些纺织非物质文化遗产作品，通过线上展示和线下交易，对大学生的纺织非物质文化遗产设计作品的市场交易进行了有益的探索。
纺织非物质文化遗产设计作品交易平台，是为检验大学生设计作品的市场认可度而在高校和用户之间搭建的交易平台，既包括大学生设计作品的交易展室，又包括网上交易的电子商务平台。该平台是集合全校跨学科、跨专业各方面创新资源而构建起来的服务平台，它通过双向的、多要素的流通机制，以达到经济管理类与理工科类协同创新、大学生设计产品与企业需求有效对接为目的。
一、大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台建设的背景
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中提出创新人才培养质量，教育部“高等学校创新能力提升计划”2011计划提出协同创新的概念，地方高校服务于区域经济社会发展成为高校的基本职责。国家提出的“大众创业、万众创新”战略，为创新性应用型人才的培养提出了新要求。
在我国从文化大国走向文化强国的过程中，非物质文化遗产的弘扬是一项重要内容。纺织非物质文化遗产是我国各民族智慧的结晶，具有技术价值、艺术价值、历史价值、经济价值、教育价值和情感价值，是民族文化的精华，民族精神的象征。大学生散居全国各地，容易将非物质文化遗产蕴含的民族精神传播开来。
我校于2011年9月份在纺织工程、材料科学与工程、机械工程及自动化、软件工程、自动化、环境工程等六个专业开设卓越计划实验班，经济金融类专业开设了经济类优秀人才创新实验班。无论是卓越工程师计划还是创新实验班的学生，都是在相关专业选拔出的优秀学生，这些学生在设计理念、创新意识等方面具有较好的潜质。但是这些学生还没有在一个大平台中实现功能互补、有效配合。如果他们能在大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台建设中，进行各自角色定位，发挥各自专业优势，取长补短，那么就能够实现大学生自己经营、自己管理的目标。
二、大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台的基本功能
该交易平台主要具有以下几个基本功能：
1.检验。
检验大学生设计作品的市场认可度。通过交易平台，可以检验大学生纺织非物质文化遗产设计作品的市场认可度。如果以理想的价格完成交易，这表明市场对作品是认可的；如果以低于理想的价格完成交易，这表明市场对作品有一定的认可度；如果未完成交易，说明没有市场认可度。那么，学生就应该从设计理念、设计风格、功能、材料、包装等环节寻找差距，进行修改。这样，学生就能在市场中学会成长。从人才培养的意义上说，这就是成功。
2.比较。
比较是指设计作品之间的比较。首先，通过交易平台可以比较校内、校外大学生的设计作品，以便取长补短，相互借鉴；其次，通过交易平台可以将学生的作品与企业的产品进行比较。有比较就有沟通、交流和学习，在产品的比较中使学生在开放中成长。
3.合作。
促进各种形式的合作。通过大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台，可以促使学生之间进行合作，共同完成一件作品或者作品的销售过程；学生、老师之间可以进行合作，学生可以在老师的指导下进行设计；学校之间可以就某个项目进行合作；学校、企业之间可以进行合作。
三、大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台的战略目标
该交易平台的战略目标是，从交易平台发展到交易中心。具体有以下建设内容：
1.从无形市场到有形市场。
首先是以电子商务的形式在网上进行宣传、经营，在此基础上，在校内开辟出有形市场。利用大学城拥有7所高校的优势，以“辐射型”模式逐步扩展，尽力发展为高校大学生纺织非物质文化遗产设计产品的交易市场。
2.从中文到双语。
交易的各个环节在一开始是用中文进行交流，等到形成一定的规模后，对某些产品的交易可设计英语的交流，目的是为了锻炼学生的国际商务能力。校内到校外：
3.从校内到校外。
先从学校的创新实验室开始，然后与市场进行真正对接，联合天津市高校形成大学生纺织非物质文化遗产设计作品的区域性市场，进而走向全国。
四、大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台的教育目的
（一）人才培养方式的转变。
我们希望以此推动教育理念的转变。目前的培养模式基本上是“技——工——贸”，即学好专业知识、技术，到企业中加工成产品，最终将产品销售到市场中去，然而交易平台却可以将这种交易模式转变成“贸——工——技”，即先寻找市场需求，按照市场需求做成产品，再根据产品的技艺流程来进行针对性的学习，在贸易实践过程中进行对所学理论进行验证。
（二）促进评价主体的转变。
以往的设计作品的评价主体是指导教师，根据指导教师的喜好来确定学生的成绩。而在设计作品交易平台中，评价的主体是市场。
（三）促进评价标准的转变。
市场需求是评价成绩的真正标准。在大学生设计作品交易平台中，我们所提供的商品不仅仅给老师来评判，更重要的是投入市场，让市场的淘汰机制来检验学生、检验老师、检验高校。
当前，项目团队正在认真分析当前市场环境及其变化情况，建立和不断完善财务管理系统，大力开拓资金来源渠道，争取以最低的资金成本、最佳的资金结构进行最佳运营，提高平台对财务管理环境变化的适应能力和应变能力，提高财务决策的科学化水平，防止因决策失误而产生的财务风险，以实现企业效益最大化。
在管理流程的设计上，项目团队也在加强制度化的法务控制环节，包括：经营决策的法律风险评估、合同的审核与控制、法律纠纷的非讼与诉讼处理。通过管理流程控制、员工全面培训计划来积极培育和提高大学生的法律意识、管理意识，以完善企业人力资源管理的体系，避免由于管理人员的疏忽、故意或者素质问题产生的法律风险。
本文是2014年国家级大学生创新创业训练项目”大学生纺织非物质文化遗产设计作品交易平台建设”（编号201410058059）的阶段性成果。