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幼儿是祖国的希望，是民族的未来，是祖国的建设者和接班人。他们能否健康成长，直接关系到国家的命运，民族的兴亡。因此对幼儿的教育事关重大。当然教育幼儿这个重任自然就落到我们老师的身上。教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁。教师的教育是否得当，直接关系到幼儿们能否健康成长。其中，爱是教师必备的职业道德。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱幼儿是教师应具备的美德，也是教师的天职。老师的爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个幼儿最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种鞭策和激励，对幼儿的成长和进步有很大的推动作用。那教师应该如何运用师爱来引导幼儿成长呢？
一、要有爱幼儿之心
有句名言说：“疼爱自己的孩子是自己的本能，而热爱别人的孩子是神圣。”师爱是一种只讲付出不讲回报，无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。因此，作为教师，我们要有一颗爱人之心，让那些哭哭啼啼有入园焦虑的幼儿在爱中看到集体的温暖，让自卑的幼儿在爱中看到自信和力量。在我们班里薛恒楷小朋友，成天都鼻涕长流、不会穿鞋、自理能力极差，别的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都为他准备纸巾，帮他把脸擦洗干净，而且我还坚持每天入园时抱抱，在他穿鞋时等待他，穿好后及时表扬他。见我这样，渐渐的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，经常帮助他穿衣服、扣扣子。通过半学期的时间，现在的他能自己穿鞋、穿衣服，并能主动找纸巾擦鼻涕。最让我感动的是他能在我每天扫地的时候轻轻的把垃圾盘送到我的手上，没有一天不这样做。
二、要有包容、博爱的胸怀
3～6岁的幼儿他们有说谎、任性、退缩、攻击、嫉妒、破坏等行为习惯，长辈的溺爱使他们家庭教育存在不足，所以有着各种各样的问题。因此，教师应该允许幼儿犯错误，我们要用博大的胸怀去包容他们，进而引导他们健康成长。而不是，动不动就呵斥、怒骂，甚至武力相向。记得有一次，贾迳邵将刚从家里带来的一瓶水都倒在了地上。当时，我想小朋友滑倒怎么办。但我压制自己，平息心中的怒火，平静的询问事情的经过，原来，他不爱喝妈妈给她从家里带的苦荞茶，他想倒掉换成白开水。我了解了情况后就对他说，“宝贝，你不爱喝你就应该把水倒在卫生间而不能倒在地上，这样小朋友滑倒怎么办？”当时他用稚嫩的声音说：“滑倒会痛的，而且头上会长包的。教师我再也不了！”并且跑去卫生间找拖布去了。
三、要有责任重于泰山的意识
有这样一个故事：一个作恶多端的罪犯到了十八层地狱。他觉悟了，想在地狱的最底层静静地反思自己的人生历程。可地板下老是有咚咚的声音。一天他终于忍耐不住了，便贴着地板问：“下面难道有十九层地狱吗？”很快传来一个声音：“有”。嘿！原来还有人比我更该死的。便好奇地问：“你是谁呀？”“我是一个不称职的教师！”他惊讶了：“教师不称职比杀人犯更可恶吗？”“是的，你损害的是人的性命，而我扼杀的是孩子的灵魂。”这个故事蕴含着的道理一直深深地震憾着我，也一直有力地鞭策着我。它让我明白我们教师的责任是要塑造幼儿的灵魂——做人类灵魂的工程师，教师的责任重于山。
四、要把言传和身教相结合
教师不但要言传，还要身教。幼儿的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、举止都会受到幼儿的关注，从而感染、影响他们。因此，必须以身作则，要求幼儿做到的，教师要先做到，这样才能给幼儿以良好的榜样。在日常生活中我们教师和幼儿相处的时间要比幼儿和爸爸妈妈相处的时间多得多。所以我们一定要注意我们的言行，例如在一次户外活动时我捡起一片废纸，后面的一名幼儿就开始捡起了他周围的废纸。
五、爱幼儿要有方—— “偏爱”能力弱的幼儿，博爱中等幼儿和严爱优等幼儿
“偏爱” 能力弱的幼儿，加强对特殊幼儿的关注，对他们存在的错误行为要进行耐心的说服教育，要了解幼儿的情况，有的放矢，优先关注，对待能力弱的幼儿做到“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”。
1.了解幼儿：通过各种渠道了解幼儿的细致情况。包括了解家庭背景，幼儿平时情况，和家长多多沟通，做到家园教育的一致性。
2.目标跟踪：对于“问题”幼儿，进行目标跟踪，随时引导，使能力弱的幼儿朝着好的方向不断前进。
3.鼓励为主：对能力弱的幼儿的点滴进步，及时表扬。 教育专家说过“好孩子是夸出来的”，这话形象地揭示了幼儿乃至成年人的心理特点。通过鼓励，幼儿要求进步的欲望会更强。
4.家园配合：碰到问题，及时与家长联系，家园配合，形成合力，同时要求家长，一定要注意教育方式，切忽简单粗暴。
5.狠抓“反复”：就是要反复抓、抓反复。对待能力弱的幼儿不但要有爱心、细心，而且要有耐心。一个能力弱的幼儿的转化不是一朝一夕可以完成的。不怕反复，狠抓反复，当然要注意工作方法的改变。
博爱中等幼儿，中等幼儿往往是被忽略的群体，他没优等幼儿那样的优越感，也不像能力弱的幼儿那样自暴自弃。他们希望被重视，但又害怕抛头露面，我们教师应该调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一的尊重、理解、信任他们。
严爱优等幼儿，对待优等幼儿，严加管理，严格要求。应从幼儿的出发点着想，以心换心，以真诚对待。在工作过程中，既给予幼儿充分发挥自己的空间，放手让幼儿自己想、自己干，又注意身体力行、积极引导。
总之，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现幼儿的闪光点，才会对幼儿充满信心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
一、要有爱幼儿之心
有句名言说：“疼爱自己的孩子是自己的本能，而热爱别人的孩子是神圣。”师爱是一种只讲付出不讲回报，无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。因此，作为教师，我们要有一颗爱人之心，让那些哭哭啼啼有入园焦虑的幼儿在爱中看到集体的温暖，让自卑的幼儿在爱中看到自信和力量。在我们班里薛恒楷小朋友，成天都鼻涕长流、不会穿鞋、自理能力极差，别的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都为他准备纸巾，帮他把脸擦洗干净，而且我还坚持每天入园时抱抱，在他穿鞋时等待他，穿好后及时表扬他。见我这样，渐渐的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，经常帮助他穿衣服、扣扣子。通过半学期的时间，现在的他能自己穿鞋、穿衣服，并能主动找纸巾擦鼻涕。最让我感动的是他能在我每天扫地的时候轻轻的把垃圾盘送到我的手上，没有一天不这样做。
二、要有包容、博爱的胸怀
3～6岁的幼儿他们有说谎、任性、退缩、攻击、嫉妒、破坏等行为习惯，长辈的溺爱使他们家庭教育存在不足，所以有着各种各样的问题。因此，教师应该允许幼儿犯错误，我们要用博大的胸怀去包容他们，进而引导他们健康成长。而不是，动不动就呵斥、怒骂，甚至武力相向。记得有一次，贾迳邵将刚从家里带来的一瓶水都倒在了地上。当时，我想小朋友滑倒怎么办。但我压制自己，平息心中的怒火，平静的询问事情的经过，原来，他不爱喝妈妈给她从家里带的苦荞茶，他想倒掉换成白开水。我了解了情况后就对他说，“宝贝，你不爱喝你就应该把水倒在卫生间而不能倒在地上，这样小朋友滑倒怎么办？”当时他用稚嫩的声音说：“滑倒会痛的，而且头上会长包的。教师我再也不了！”并且跑去卫生间找拖布去了。
三、要有责任重于泰山的意识
有这样一个故事：一个作恶多端的罪犯到了十八层地狱。他觉悟了，想在地狱的最底层静静地反思自己的人生历程。可地板下老是有咚咚的声音。一天他终于忍耐不住了，便贴着地板问：“下面难道有十九层地狱吗？”很快传来一个声音：“有”。嘿！原来还有人比我更该死的。便好奇地问：“你是谁呀？”“我是一个不称职的教师！”他惊讶了：“教师不称职比杀人犯更可恶吗？”“是的，你损害的是人的性命，而我扼杀的是孩子的灵魂。”这个故事蕴含着的道理一直深深地震憾着我，也一直有力地鞭策着我。它让我明白我们教师的责任是要塑造幼儿的灵魂——做人类灵魂的工程师，教师的责任重于山。
四、要把言传和身教相结合
教师不但要言传，还要身教。幼儿的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、举止都会受到幼儿的关注，从而感染、影响他们。因此，必须以身作则，要求幼儿做到的，教师要先做到，这样才能给幼儿以良好的榜样。在日常生活中我们教师和幼儿相处的时间要比幼儿和爸爸妈妈相处的时间多得多。所以我们一定要注意我们的言行，例如在一次户外活动时我捡起一片废纸，后面的一名幼儿就开始捡起了他周围的废纸。
五、爱幼儿要有方—— “偏爱”能力弱的幼儿，博爱中等幼儿和严爱优等幼儿
“偏爱” 能力弱的幼儿，加强对特殊幼儿的关注，对他们存在的错误行为要进行耐心的说服教育，要了解幼儿的情况，有的放矢，优先关注，对待能力弱的幼儿做到“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”。
1.了解幼儿：通过各种渠道了解幼儿的细致情况。包括了解家庭背景，幼儿平时情况，和家长多多沟通，做到家园教育的一致性。
2.目标跟踪：对于“问题”幼儿，进行目标跟踪，随时引导，使能力弱的幼儿朝着好的方向不断前进。
3.鼓励为主：对能力弱的幼儿的点滴进步，及时表扬。 教育专家说过“好孩子是夸出来的”，这话形象地揭示了幼儿乃至成年人的心理特点。通过鼓励，幼儿要求进步的欲望会更强。
4.家园配合：碰到问题，及时与家长联系，家园配合，形成合力，同时要求家长，一定要注意教育方式，切忽简单粗暴。
5.狠抓“反复”：就是要反复抓、抓反复。对待能力弱的幼儿不但要有爱心、细心，而且要有耐心。一个能力弱的幼儿的转化不是一朝一夕可以完成的。不怕反复，狠抓反复，当然要注意工作方法的改变。
博爱中等幼儿，中等幼儿往往是被忽略的群体，他没优等幼儿那样的优越感，也不像能力弱的幼儿那样自暴自弃。他们希望被重视，但又害怕抛头露面，我们教师应该调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一的尊重、理解、信任他们。
严爱优等幼儿，对待优等幼儿，严加管理，严格要求。应从幼儿的出发点着想，以心换心，以真诚对待。在工作过程中，既给予幼儿充分发挥自己的空间，放手让幼儿自己想、自己干，又注意身体力行、积极引导。
总之，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现幼儿的闪光点，才会对幼儿充满信心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。