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摘 要：高校毕业生就业问题一直是社会各界广泛关注的热点。其中，会计专业是各高校招生的热门专业，但近年来，由于会计信息化的不断发展，会计人才需求呈现下降趋势，“就业难”。本文以常州高职院校会计专业学生为研究对象，通过问卷调查和实地调查的方式，探究其当前就业现状，分析其存在的问题，针对问题，提出相应的解决对策，以真正实现会计人才培养质量的飞跃。
关键词：会计专业 毕业生 就业 培养
一、常州市高职院校会计专业毕业生就业现状分析
1.调查对象及方式。
1.1调查对象：主要针对常州科教城5所高职院校财会专业毕业生展开调查。
1.2调查方式：以问卷调查为主要方式，同时采用实地走访、电话、邮件等方式。问卷调查主要针对高校财会专业毕业生，一共发出了300份问卷，有效收回252份，回收率为84%。同时，笔者走访了一些校企合作单位并与相关就业指导中心负责人进行了电话访谈。
2.笔者调查了常州科教城部分高职院校财会专业毕业生，从毕业生就业状况调查、基于用人单位视角和学生视角对财会专业毕业生素质能力要求等方面进行调查，调查情况分析如下：一、职业期望中，从事企业财务工作、会计师事务所、升学、考事业单位以及其他占比分别为46.41%、12.32%、15.73%、10.32%和15.22%；二、就业单位性质中，国有企业、私营企业、自主创业和其他的占比分别为9.32%、77.83%、8.42%和4.43%；三、对自身能力评价中，理论较好、实践欠缺的占比为47.43%，实践较强、理论较缺的占22.53%，都好的占5.3%，都不好的占24.74%；四、专业对口情况中，专业对口的占21.45%，专业接近的占37.93%，专业不对口的有40.62%；五、薪酬期望中，1500～2500元的占11.43%，2500～3500元的占28.56%，3500～5000元的占43.59%，5000元以上的占16.42%；六、对自己找工作的自信程度中，非常自信的占4.97%，较自信的占27.58%，较不自信的占33.29%，非常不自信的占34.16%；七、是否有职业规划的中，34.75%的学生有职业规划，65.25%的人表示没有职业规划。
从以上调查数据可以看出，绝大部分毕业生希望从事与财务相关的工作，同时提升学历的比例不断增加。毕业生对于工资的期望也比较高，大部分集中在3500～5000元这个区间，这也是造成当前会计热的原因之一。虽然大部分毕业生希望从事与财务相关工作，但最终专业对口率却比较低，表明会计专业就业市场供过于求。绝大多数毕业生对自己的职业没有一个清晰的规划，表明对未来感到迷茫。
上表分别从企业和学生视角评价了毕业生应具备的素质，重要程度由上而下，两者有一定差别。用人单位非常看重求职者的实践经验，其次也很注重求职者的语言表达能力以及沟通能力等情商因素；而学生则侧重于理论知识的学习，对于情商方面却较为忽视。
二、会计专业毕业生“就业难”的原因分析
1.毕业生自身角度。
1.1自身定位不准确。当前大学生以95后为主，他们具有很高的目标但很难将其落到实处，同时他们的自我意识非常强，即思想上自信、独立，看待问题有主见，但团队协作能力以及承压能力却较弱。从学生自身来看，不少人报考财会专业的原因是觉得毕业后能够找到轻松、待遇优厚的工作，但却不知道这需要长期的经验积累。大部分95后学生缺乏吃苦耐劳的思想准备，在找工作时定位不清晰，有两种普遍的现象：第一种是过于悲观、缺乏自信，他们认为自己不论理论知识、学历还是实践经验都达不到用人单位的要求，因此自暴自弃；第二种是期望过高，一定要找工资待遇好、工作轻松稳定的单位，部分学生对于出纳岗位认识不足，觉得过于简单，因而也失去了大量的就业机会。
1.2就业竞争力不足。用人单位在招聘会计岗位时，不仅考虑学历以及相关证书等因素，而且要有一定的实践经验能力。而在调查中发现，约一半以上的学生认为自身的实践经验能力不足，大部分学生缺乏相关的实践能力；同时由于就业市场竞争日益激烈，这就使得高职院校的毕业生缺乏较大的竞争力。
2.用人单位角度。
2.1供需不匹配。每年都有大量的财会专业毕业生进入社会，但企业需要的财会岗位有限，这就导致会计岗位供需不平衡。企业会计核算岗位人员充足，缺乏管理会计人员，这就增加了应届生的求职压力。
2.2用工制度不合理。不可否认大学生在求职时，存在一些不公平的现象，比如用人单位对性别、学历等都有不同程度的要求，这就导致高职院校毕业生在求职时增加了很大的难度。
3.高校角度。
3.1高校教学过程存在局限性。当前高职院校教学过程主要是偏重于理论知识的学习，缺乏实际应用价值。同时，学校比较缺乏双师型教师，大部分教师都缺乏实践经验，只是在课堂上一味讲授理论知识，很难将理论联系实际。
3.2高校盲目扩张的影响。大部分高职院校没有结合自身的实际情况，盲目扩大会计专业学生规模，师资等资源却不能完全匹配。据笔者了解，大部分院校会计专业都为大班教學，这很显然会影响到教学效果。
三、提升会计专业毕业生就业能力策略
1.毕业生角度。
1.1找准自身定位，树立正确的就业观。会计专业毕业生需要全面认识自我，端正心态，既不要过于乐观也不能盲目悲观。求职者需要认清就业形势，掌握求职技巧；同时需要培养吃苦耐劳的精神，将理想真正落到实处。
1.2提高自身综合素质能力。由于用人单位对会计专业毕业生的要求越来越高，毕业生需要提高自身素质。一方面，加强理论知识的学习，在校期间尽量通过初级会计职称；另一方面，应当培养团队合作精神、沟通能力。
2.高校角度。
2.1合理制定高职会计专业人才培养目标。高职院校培养的是技能型人才，主要从事一线工作。因此，高职会计人才培养应当以市场需求为导向，为企业培养合格的会计人才。这就要求学校根据市场需要成立专业建设委员会，完成专业建设的质量目标定位，包括教学质量管理目标体系和管理组织系统，涵盖了人才培养标准、专业设置标准、教学环节标准以及教学质量等标准，要不断提高学生的职业能力。同时，需求强化实践教学环节，提高学生的财务软件操作能力，突出职业技能的培养。课程体系的设置需要重视会计专业核心能力的培养，让学生树立职业观念，提供风险预测能力。
2.2构建专兼结合的教学团队。以就业为导向，突出职业技能的首要条件是教学团队的执教能力。教师自己需要领会到高职教育的真正理念，不断吸收新观点，加强双师型的素质修养，不仅要有较高的会计理论知识，还需要丰富的实践经验。专兼结合的教学团队，有利于将理论和实践真正结合。学校可以通过加强校企合作，邀请长期从事会计实务的财务工作人员兼职讲师，到课堂中解决学生的实践能力，这样才更能引起学生的共鸣。
参考文献：
[1]王文仁.当今会计专业就业难的原因及对策[J].河北旅游学院学报，2015，（3）.
[2]成茜.论会计专业毕业生就业前景分析[J].中国商论，2015，（8）.
作者简介：彭振革（1988.05—）安徽泾县人。常州纺院助教。研究方向：财务会计。
关键词：会计专业 毕业生 就业 培养
一、常州市高职院校会计专业毕业生就业现状分析
1.调查对象及方式。
1.1调查对象：主要针对常州科教城5所高职院校财会专业毕业生展开调查。
1.2调查方式：以问卷调查为主要方式，同时采用实地走访、电话、邮件等方式。问卷调查主要针对高校财会专业毕业生，一共发出了300份问卷，有效收回252份，回收率为84%。同时，笔者走访了一些校企合作单位并与相关就业指导中心负责人进行了电话访谈。
2.笔者调查了常州科教城部分高职院校财会专业毕业生，从毕业生就业状况调查、基于用人单位视角和学生视角对财会专业毕业生素质能力要求等方面进行调查，调查情况分析如下：一、职业期望中，从事企业财务工作、会计师事务所、升学、考事业单位以及其他占比分别为46.41%、12.32%、15.73%、10.32%和15.22%；二、就业单位性质中，国有企业、私营企业、自主创业和其他的占比分别为9.32%、77.83%、8.42%和4.43%；三、对自身能力评价中，理论较好、实践欠缺的占比为47.43%，实践较强、理论较缺的占22.53%，都好的占5.3%，都不好的占24.74%；四、专业对口情况中，专业对口的占21.45%，专业接近的占37.93%，专业不对口的有40.62%；五、薪酬期望中，1500～2500元的占11.43%，2500～3500元的占28.56%，3500～5000元的占43.59%，5000元以上的占16.42%；六、对自己找工作的自信程度中，非常自信的占4.97%，较自信的占27.58%，较不自信的占33.29%，非常不自信的占34.16%；七、是否有职业规划的中，34.75%的学生有职业规划，65.25%的人表示没有职业规划。
从以上调查数据可以看出，绝大部分毕业生希望从事与财务相关的工作，同时提升学历的比例不断增加。毕业生对于工资的期望也比较高，大部分集中在3500～5000元这个区间，这也是造成当前会计热的原因之一。虽然大部分毕业生希望从事与财务相关工作，但最终专业对口率却比较低，表明会计专业就业市场供过于求。绝大多数毕业生对自己的职业没有一个清晰的规划，表明对未来感到迷茫。
上表分别从企业和学生视角评价了毕业生应具备的素质，重要程度由上而下，两者有一定差别。用人单位非常看重求职者的实践经验，其次也很注重求职者的语言表达能力以及沟通能力等情商因素；而学生则侧重于理论知识的学习，对于情商方面却较为忽视。
二、会计专业毕业生“就业难”的原因分析
1.毕业生自身角度。
1.1自身定位不准确。当前大学生以95后为主，他们具有很高的目标但很难将其落到实处，同时他们的自我意识非常强，即思想上自信、独立，看待问题有主见，但团队协作能力以及承压能力却较弱。从学生自身来看，不少人报考财会专业的原因是觉得毕业后能够找到轻松、待遇优厚的工作，但却不知道这需要长期的经验积累。大部分95后学生缺乏吃苦耐劳的思想准备，在找工作时定位不清晰，有两种普遍的现象：第一种是过于悲观、缺乏自信，他们认为自己不论理论知识、学历还是实践经验都达不到用人单位的要求，因此自暴自弃；第二种是期望过高，一定要找工资待遇好、工作轻松稳定的单位，部分学生对于出纳岗位认识不足，觉得过于简单，因而也失去了大量的就业机会。
1.2就业竞争力不足。用人单位在招聘会计岗位时，不仅考虑学历以及相关证书等因素，而且要有一定的实践经验能力。而在调查中发现，约一半以上的学生认为自身的实践经验能力不足，大部分学生缺乏相关的实践能力；同时由于就业市场竞争日益激烈，这就使得高职院校的毕业生缺乏较大的竞争力。
2.用人单位角度。
2.1供需不匹配。每年都有大量的财会专业毕业生进入社会，但企业需要的财会岗位有限，这就导致会计岗位供需不平衡。企业会计核算岗位人员充足，缺乏管理会计人员，这就增加了应届生的求职压力。
2.2用工制度不合理。不可否认大学生在求职时，存在一些不公平的现象，比如用人单位对性别、学历等都有不同程度的要求，这就导致高职院校毕业生在求职时增加了很大的难度。
3.高校角度。
3.1高校教学过程存在局限性。当前高职院校教学过程主要是偏重于理论知识的学习，缺乏实际应用价值。同时，学校比较缺乏双师型教师，大部分教师都缺乏实践经验，只是在课堂上一味讲授理论知识，很难将理论联系实际。
3.2高校盲目扩张的影响。大部分高职院校没有结合自身的实际情况，盲目扩大会计专业学生规模，师资等资源却不能完全匹配。据笔者了解，大部分院校会计专业都为大班教學，这很显然会影响到教学效果。
三、提升会计专业毕业生就业能力策略
1.毕业生角度。
1.1找准自身定位，树立正确的就业观。会计专业毕业生需要全面认识自我，端正心态，既不要过于乐观也不能盲目悲观。求职者需要认清就业形势，掌握求职技巧；同时需要培养吃苦耐劳的精神，将理想真正落到实处。
1.2提高自身综合素质能力。由于用人单位对会计专业毕业生的要求越来越高，毕业生需要提高自身素质。一方面，加强理论知识的学习，在校期间尽量通过初级会计职称；另一方面，应当培养团队合作精神、沟通能力。
2.高校角度。
2.1合理制定高职会计专业人才培养目标。高职院校培养的是技能型人才，主要从事一线工作。因此，高职会计人才培养应当以市场需求为导向，为企业培养合格的会计人才。这就要求学校根据市场需要成立专业建设委员会，完成专业建设的质量目标定位，包括教学质量管理目标体系和管理组织系统，涵盖了人才培养标准、专业设置标准、教学环节标准以及教学质量等标准，要不断提高学生的职业能力。同时，需求强化实践教学环节，提高学生的财务软件操作能力，突出职业技能的培养。课程体系的设置需要重视会计专业核心能力的培养，让学生树立职业观念，提供风险预测能力。
2.2构建专兼结合的教学团队。以就业为导向，突出职业技能的首要条件是教学团队的执教能力。教师自己需要领会到高职教育的真正理念，不断吸收新观点，加强双师型的素质修养，不仅要有较高的会计理论知识，还需要丰富的实践经验。专兼结合的教学团队，有利于将理论和实践真正结合。学校可以通过加强校企合作，邀请长期从事会计实务的财务工作人员兼职讲师，到课堂中解决学生的实践能力，这样才更能引起学生的共鸣。
参考文献：
[1]王文仁.当今会计专业就业难的原因及对策[J].河北旅游学院学报，2015，（3）.
[2]成茜.论会计专业毕业生就业前景分析[J].中国商论，2015，（8）.
作者简介：彭振革（1988.05—）安徽泾县人。常州纺院助教。研究方向：财务会计。