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摘 要：现在经济发展速度不断攀升，国家为了进一步鼓励企业发展，经济升级，在经济领域实行营改增战略。我国经济社会发展面临历史转型，在这一发展阶段，经济发展涨幅明显下降，这也是我国经济社会很长一段时间内要面对的实际情况，现在的中国经济实行营改增不仅对于经济社会发展有很大影响还在会计人才培养方面带来很大挑战。怎样在"营改增"背景下实现高职会计教学策略的转变，是现在高职教育以及会计专业教育领域面临的亟待解决的问题之一。
关键词：营改增；高职院校；会计教育；教学策略
引言：经济社会发展格局不断变化，市场经济指导下，中国经济方面的政治政策也在进行不断的改变，现在中国为了鼓励企业发展，同时为了引导全国经济的发展转变在全国范围内转变经济政策实行营改增，替代原先的经济策略。高职教育为经济社会直接培养人才，对社会市场的依赖性强，所以经济策略的改变直接影响到了高职院校的会计培养工作，会计教学必须适应现在的营改增新政策，学习新的会计操作技术，为将来走上职场生活打下坚实基础，为提高高职学生就业率服务。
一、“营改增”政策的相关概念
现在经济发展不断转变发展方向，国家引导经济发展想高科技，低污染的第二第三经济发展，在减少经济发展税率制约方面不断推进，减少经济发展枷锁，是我国为了更好发展经济所给出的优惠政策，能够引进一大批先进技术企业，推动企业整体发展[1]。
营改增是将以前对营业额整体征收税费转变为对经济活动中的增值额征税，极大的降低了企业发展时的生产成本投入，增大了企业的经济效益，吸引企业不断进行改革发展，扩大企业规模，扩大生产规模。是国家在当下经济发展时期所作出的较大政策转变。
二、高职会计教学中不适应当前背景的方面
经济社会的发展直接影响着会计行业，同时为会计教育工作提出新的要求，传统的会计教育由于经济社会长期以来的平稳发展，所以一直没有出现什么较大转变，但是现在由于我国经济政策的转变“营改增”税收政策的变化，所以现在的会计教学必须适应这一变化，当下的会计教育还没有真正满足当下的经济市场要求，存在很大问题。
（一）学生实操能力还难以满足现在的经济转变
现在的高职教育教学工作中对于学生的实操能力培养还没有足够重视，学生自身对于自我的约束力较弱，难以抵御社会诱惑，在校内很难形成自我学习的良好氛围[2]。但是“营改增”税收政策的实施对于会计的实际操作能力要求更高，营改增后，会计面临的税收工作，要扣除进项税，收取增值税，但是在扣除进项税时，需要更高的专业能力，某些方面的进项税可以扣除，但是一些部门的进项税不能扣除，都必须严格的依据规章制度进行操作，这对于学生来说，是很大挑战。
会计专业本身就是一门注重实际操作能力，与经济发展紧密结合的学科，同时作为经济领域的重要行业，在进行工作时，必须有较高的专业知识积累，以及成熟的实际操作能力支持，但是现在的会计教育中显然没有达到这一项要求。
（二）教材没有跟上社会发展，面临大量淘汰
现在实行的新政策是“营改增”，所以我们进行教育教学任务时，应该时刻保持与实际社会发展相一致，但是现在的营改增相关教材还没有真正运用于教学活动中。由于教材的编撰都是要经过很多部门的审批以及多环节校对，所以教材产生与现在的政策改革有一定的时间差，所以很容易出现，社会实际生活中已经开始使用营改增背景下，新的税收会计模式，但是高职会计教学中依然按照陈旧教材进行教学工作。学生是未来经济社会的主力军，在经济发展方面作用巨大，学生应该对社会变化有最新知识掌握，这是对教学工作负责，也是对经济发展负责。
受制于各种现实因素的制约，会计教育教材很难实现与社会发展的无差别进步，所以在教育中一直存在滞后性，这严重导致了现在学生走上社会后，无法适应社会发展，对行业发展缺少基本了解的情况[3]。现在的教材已经不适应现实环境，所以面临着大量淘汰，但是在现在还有很多的高职院校依照老旧教材照本宣科，制约学生对新形势政策下行业实际操作的探索了解。
（三）教师专业能力面对很大挑战
高职院校本身由于相关政策扶持较少，所以在教师培养方面一直处于劣势地位，同时高校利用其本身的优势，大量聘用优秀教师，导致高职院校教师人才流失，在教育教学工作中，很难发挥教师的积极作用。
教师所掌握的也是以前的税收操作技术，对于“营改增”背景下，会计操作发展变化不清楚，在专业方面还需要其他先进学者的引导，所以对学生的教育很难实现创新发展。教师作为脱离经济社会比较久的会计方面人才，对于经济方面的新变化缺乏敏感度，尤其是在进行了长时间的基础理论讲解之后，其专业水平长期没有积极进展，所以在面对新鲜的、需要费时间精力去学习的事物，缺乏兴趣[4]。教师职业幸福感较低，在面对新环境下，不仅存在专业技术缺失的问题，还缺少积极探索，帮助学生解決实际问题的工作热情。
（四）学生未来求职变得更加艰难
会计行业由于对于从业者实际操作能力以及专业技术积累要求较高，企业在进行人才选拔时为了降低企业投资消耗，提高企业经济效益，所以更加偏好于有一定工作经验的会计人才，这对于高职会计毕业生来说，本来就是求职中要面对的挑战。现在“营改增”背景下，各种会计知识都有了很大转变，所以学生在操作技术的掌握方面不具有优势，面对激烈的求职竞争，没有明显优势。
三、“营改增”新政策背景下，高职会计教学的实施策略
现在我们进行会计教学工作时，应该摒弃传统的教育教学方法，不断改善教学成果，帮助学生积极面对现在的工作新形势，不仅让学生掌握基本理论知识，还要重视对于学生实操能力的培养，为学生提供求职中的核心竞争点，使毕业生在激烈的职业竞争中具有更大优势，从而适应当下市场变革，不断转变学习态度，成长为适应当下市场经济环境，适应行业新变化的会计人才。 （一）转变教育教学手段
传统的会计教学方法已经不适应于现在的市场环境，会计人才培养需要进行改革转变。在教育教学工作中应该注意对学生自主学习能力的培养引导，在在学校内形成积极向上的学习氛围，帮助学生改变学习态度，提高对于自我的约束力，自己探索掌握现在“营改增”新形势下，会计实际操作技术，提高对自我的要求，在实际的学习生活中，教师要注意领导榜样作用的发挥，自己做好对于营改增政策的理解，与学生进行积极的讨论[5]。
现在的高职教育应该注重企业引进工作，在会计专业中，对于实际经济活动的参与有较高的需求，与企业进行合作，可以让学生直接参与到企业经营活动中，实际了解现在营改增政策下，会计工作的新变化，进行实际案例的操作解决，帮助学生加深理解，在未来的职场生活中掌握较好的专业技能储备。
（二）引进先进的行业人才，对学生进行面对面培训
现在的教师团队纯理论讲解，已经不能满足现在的会计人才教育工作，营改增政策下，会计行业面临着很大转变，学生要真正理解掌握现在的会计行业新变化，就必须通过业内人士的专业引导。现在的行业人士对于行业本身发展的了解更加透彻，能够为学生带来相关知识技术，同时与行业人士的交流能够帮助学生直接了解到未来自己所要面临的真实的行业情况，在未来进入职场中才不会手足无措[6]。行业人士所带来的行业新变化会比学校的单纯理论教育对学生有更大的作用，现在学生应该掌握的是能够摆脱教材陈旧体系的新知识，新认知。面对面的交流能够为学生提供直接面对行业人士，自主询问相关知识的机会，这对于学生对行业定位有所帮助。
（三）不断培养学生实际操作能力
会计行业本身对于实际操作能力的要求较高，学校的理论教学是为实际操作能力所服务的，现在的会计操作领域在新政策下有了很大的转变，这对于学生的实际操作能力提高是很大挑战。营改增政策下，会计工作面对的需要处理的数据更多，所以在操作中的工作难度也在升级。现在很多的行业人士面对新的政策改革都会产生一定程度上的不适应，何况是高职会计专业学生。
高职学生在学习过程中不仅要应付现在的政策转变，要学习很多的新知识，还要做好陈旧知识的代替记忆工作，避免出现记忆混乱的情况，同时还要在现在社会诱惑众多的现实环境下，积极主动的学习探索，高职学生已经是能够对自己行为负责的成人，所以在进行学习时更多应该依靠的是自己对于自己的要求[7]。但是学校也应该做好引导工作，为学生营造出有利于学习的环境，提供了解会计相关知识的渠道，为学生提供培养实操能力的平台，提供相关的技术、设备支持，引进行业教师，聘用专业教师，不断培养高职会计人才的实际操作能力。
（四）高效合理利用网络资源
教材的问题受制于很多现实因素的影响，很难在短期内完成教材的升级换代，但是我们应该积极寻找解决办法，现在网络资源的获取变得更加容易，而且网络资源数量巨大，紧随时代发展，我们要利用好这一资源，在会计教学中运用网络资源，弥补教材中对于营改增相关知识的欠缺[8]。在课堂上，学校应该积极引用先进的教育教学经验，实现教室联网，教学网络化、信息化，不断扩大学生获取营改增相關的专业知识，在网上寻找视频、文献，对学生进行教学引导，转变传统教育中对网络进课堂嫉恶如仇的态度，保持积极的引进态度，肯定网络对于会计教学的积极方面，同时要做好对于学生使用网络的监管，现在的教学手段都是为了不断改进现在营改增政策下，高职会计教学的教学效率服务的，切不可舍本逐末，让网络影响到学生对于会计知识的学习掌握。
四、结束语
“营改增”是现在我国不断深化产业转型，经济优化的必然政策转变，作为会计人才培养机构，我们应该适应现在的市场经济环境，在教学中积极面对营改增政策转变为会计行业以及会计人才培养所带来的新的挑战，不断提高学生的实际操作能力，使学生在未来真正进入社会时有较高的专业技能优势，在人才竞争中始终保持优势。“营改增”从长远上看，对于会计行业有一定的促进作用，但是我们首先要做好这一新背景下高职会计教学的策略转变。
参考文献：
[1]《吉林工程技术师范学院学报》第32卷2016年总目次[J]. 吉林工程技术师范学院学报，2016，32（12）：1-18.
[2]刘杰. 税制改革背景下高职《纳税实务》课程教学优化策略[J]. 知识经济，2017（04）：123-124.
[3]习志鸿. “营改增”背景下高职高专会计教学的改进对策[J]. 财会学习，2017（03）：220.
[4]刘力榕. 应用型本科《税法》教学改革探索[J]. 时代金融，2017（11）：308+313.
[5]吕美秀. “营改增”背景下高职《基础会计》教学探讨[J]. 时代金融，2017（11）：198-199.
作者简介：
杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。
关键词：营改增；高职院校；会计教育；教学策略
引言：经济社会发展格局不断变化，市场经济指导下，中国经济方面的政治政策也在进行不断的改变，现在中国为了鼓励企业发展，同时为了引导全国经济的发展转变在全国范围内转变经济政策实行营改增，替代原先的经济策略。高职教育为经济社会直接培养人才，对社会市场的依赖性强，所以经济策略的改变直接影响到了高职院校的会计培养工作，会计教学必须适应现在的营改增新政策，学习新的会计操作技术，为将来走上职场生活打下坚实基础，为提高高职学生就业率服务。
一、“营改增”政策的相关概念
现在经济发展不断转变发展方向，国家引导经济发展想高科技，低污染的第二第三经济发展，在减少经济发展税率制约方面不断推进，减少经济发展枷锁，是我国为了更好发展经济所给出的优惠政策，能够引进一大批先进技术企业，推动企业整体发展[1]。
营改增是将以前对营业额整体征收税费转变为对经济活动中的增值额征税，极大的降低了企业发展时的生产成本投入，增大了企业的经济效益，吸引企业不断进行改革发展，扩大企业规模，扩大生产规模。是国家在当下经济发展时期所作出的较大政策转变。
二、高职会计教学中不适应当前背景的方面
经济社会的发展直接影响着会计行业，同时为会计教育工作提出新的要求，传统的会计教育由于经济社会长期以来的平稳发展，所以一直没有出现什么较大转变，但是现在由于我国经济政策的转变“营改增”税收政策的变化，所以现在的会计教学必须适应这一变化，当下的会计教育还没有真正满足当下的经济市场要求，存在很大问题。
（一）学生实操能力还难以满足现在的经济转变
现在的高职教育教学工作中对于学生的实操能力培养还没有足够重视，学生自身对于自我的约束力较弱，难以抵御社会诱惑，在校内很难形成自我学习的良好氛围[2]。但是“营改增”税收政策的实施对于会计的实际操作能力要求更高，营改增后，会计面临的税收工作，要扣除进项税，收取增值税，但是在扣除进项税时，需要更高的专业能力，某些方面的进项税可以扣除，但是一些部门的进项税不能扣除，都必须严格的依据规章制度进行操作，这对于学生来说，是很大挑战。
会计专业本身就是一门注重实际操作能力，与经济发展紧密结合的学科，同时作为经济领域的重要行业，在进行工作时，必须有较高的专业知识积累，以及成熟的实际操作能力支持，但是现在的会计教育中显然没有达到这一项要求。
（二）教材没有跟上社会发展，面临大量淘汰
现在实行的新政策是“营改增”，所以我们进行教育教学任务时，应该时刻保持与实际社会发展相一致，但是现在的营改增相关教材还没有真正运用于教学活动中。由于教材的编撰都是要经过很多部门的审批以及多环节校对，所以教材产生与现在的政策改革有一定的时间差，所以很容易出现，社会实际生活中已经开始使用营改增背景下，新的税收会计模式，但是高职会计教学中依然按照陈旧教材进行教学工作。学生是未来经济社会的主力军，在经济发展方面作用巨大，学生应该对社会变化有最新知识掌握，这是对教学工作负责，也是对经济发展负责。
受制于各种现实因素的制约，会计教育教材很难实现与社会发展的无差别进步，所以在教育中一直存在滞后性，这严重导致了现在学生走上社会后，无法适应社会发展，对行业发展缺少基本了解的情况[3]。现在的教材已经不适应现实环境，所以面临着大量淘汰，但是在现在还有很多的高职院校依照老旧教材照本宣科，制约学生对新形势政策下行业实际操作的探索了解。
（三）教师专业能力面对很大挑战
高职院校本身由于相关政策扶持较少，所以在教师培养方面一直处于劣势地位，同时高校利用其本身的优势，大量聘用优秀教师，导致高职院校教师人才流失，在教育教学工作中，很难发挥教师的积极作用。
教师所掌握的也是以前的税收操作技术，对于“营改增”背景下，会计操作发展变化不清楚，在专业方面还需要其他先进学者的引导，所以对学生的教育很难实现创新发展。教师作为脱离经济社会比较久的会计方面人才，对于经济方面的新变化缺乏敏感度，尤其是在进行了长时间的基础理论讲解之后，其专业水平长期没有积极进展，所以在面对新鲜的、需要费时间精力去学习的事物，缺乏兴趣[4]。教师职业幸福感较低，在面对新环境下，不仅存在专业技术缺失的问题，还缺少积极探索，帮助学生解決实际问题的工作热情。
（四）学生未来求职变得更加艰难
会计行业由于对于从业者实际操作能力以及专业技术积累要求较高，企业在进行人才选拔时为了降低企业投资消耗，提高企业经济效益，所以更加偏好于有一定工作经验的会计人才，这对于高职会计毕业生来说，本来就是求职中要面对的挑战。现在“营改增”背景下，各种会计知识都有了很大转变，所以学生在操作技术的掌握方面不具有优势，面对激烈的求职竞争，没有明显优势。
三、“营改增”新政策背景下，高职会计教学的实施策略
现在我们进行会计教学工作时，应该摒弃传统的教育教学方法，不断改善教学成果，帮助学生积极面对现在的工作新形势，不仅让学生掌握基本理论知识，还要重视对于学生实操能力的培养，为学生提供求职中的核心竞争点，使毕业生在激烈的职业竞争中具有更大优势，从而适应当下市场变革，不断转变学习态度，成长为适应当下市场经济环境，适应行业新变化的会计人才。 （一）转变教育教学手段
传统的会计教学方法已经不适应于现在的市场环境，会计人才培养需要进行改革转变。在教育教学工作中应该注意对学生自主学习能力的培养引导，在在学校内形成积极向上的学习氛围，帮助学生改变学习态度，提高对于自我的约束力，自己探索掌握现在“营改增”新形势下，会计实际操作技术，提高对自我的要求，在实际的学习生活中，教师要注意领导榜样作用的发挥，自己做好对于营改增政策的理解，与学生进行积极的讨论[5]。
现在的高职教育应该注重企业引进工作，在会计专业中，对于实际经济活动的参与有较高的需求，与企业进行合作，可以让学生直接参与到企业经营活动中，实际了解现在营改增政策下，会计工作的新变化，进行实际案例的操作解决，帮助学生加深理解，在未来的职场生活中掌握较好的专业技能储备。
（二）引进先进的行业人才，对学生进行面对面培训
现在的教师团队纯理论讲解，已经不能满足现在的会计人才教育工作，营改增政策下，会计行业面临着很大转变，学生要真正理解掌握现在的会计行业新变化，就必须通过业内人士的专业引导。现在的行业人士对于行业本身发展的了解更加透彻，能够为学生带来相关知识技术，同时与行业人士的交流能够帮助学生直接了解到未来自己所要面临的真实的行业情况，在未来进入职场中才不会手足无措[6]。行业人士所带来的行业新变化会比学校的单纯理论教育对学生有更大的作用，现在学生应该掌握的是能够摆脱教材陈旧体系的新知识，新认知。面对面的交流能够为学生提供直接面对行业人士，自主询问相关知识的机会，这对于学生对行业定位有所帮助。
（三）不断培养学生实际操作能力
会计行业本身对于实际操作能力的要求较高，学校的理论教学是为实际操作能力所服务的，现在的会计操作领域在新政策下有了很大的转变，这对于学生的实际操作能力提高是很大挑战。营改增政策下，会计工作面对的需要处理的数据更多，所以在操作中的工作难度也在升级。现在很多的行业人士面对新的政策改革都会产生一定程度上的不适应，何况是高职会计专业学生。
高职学生在学习过程中不仅要应付现在的政策转变，要学习很多的新知识，还要做好陈旧知识的代替记忆工作，避免出现记忆混乱的情况，同时还要在现在社会诱惑众多的现实环境下，积极主动的学习探索，高职学生已经是能够对自己行为负责的成人，所以在进行学习时更多应该依靠的是自己对于自己的要求[7]。但是学校也应该做好引导工作，为学生营造出有利于学习的环境，提供了解会计相关知识的渠道，为学生提供培养实操能力的平台，提供相关的技术、设备支持，引进行业教师，聘用专业教师，不断培养高职会计人才的实际操作能力。
（四）高效合理利用网络资源
教材的问题受制于很多现实因素的影响，很难在短期内完成教材的升级换代，但是我们应该积极寻找解决办法，现在网络资源的获取变得更加容易，而且网络资源数量巨大，紧随时代发展，我们要利用好这一资源，在会计教学中运用网络资源，弥补教材中对于营改增相关知识的欠缺[8]。在课堂上，学校应该积极引用先进的教育教学经验，实现教室联网，教学网络化、信息化，不断扩大学生获取营改增相關的专业知识，在网上寻找视频、文献，对学生进行教学引导，转变传统教育中对网络进课堂嫉恶如仇的态度，保持积极的引进态度，肯定网络对于会计教学的积极方面，同时要做好对于学生使用网络的监管，现在的教学手段都是为了不断改进现在营改增政策下，高职会计教学的教学效率服务的，切不可舍本逐末，让网络影响到学生对于会计知识的学习掌握。
四、结束语
“营改增”是现在我国不断深化产业转型，经济优化的必然政策转变，作为会计人才培养机构，我们应该适应现在的市场经济环境，在教学中积极面对营改增政策转变为会计行业以及会计人才培养所带来的新的挑战，不断提高学生的实际操作能力，使学生在未来真正进入社会时有较高的专业技能优势，在人才竞争中始终保持优势。“营改增”从长远上看，对于会计行业有一定的促进作用，但是我们首先要做好这一新背景下高职会计教学的策略转变。
参考文献：
[1]《吉林工程技术师范学院学报》第32卷2016年总目次[J]. 吉林工程技术师范学院学报，2016，32（12）：1-18.
[2]刘杰. 税制改革背景下高职《纳税实务》课程教学优化策略[J]. 知识经济，2017（04）：123-124.
[3]习志鸿. “营改增”背景下高职高专会计教学的改进对策[J]. 财会学习，2017（03）：220.
[4]刘力榕. 应用型本科《税法》教学改革探索[J]. 时代金融，2017（11）：308+313.
[5]吕美秀. “营改增”背景下高职《基础会计》教学探讨[J]. 时代金融，2017（11）：198-199.
作者简介：
杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。