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摘 要： 民间游戏源自生活，且民间游戏的实践性很强。但由于现代化玩教具的大量出现并推广应用，致使人们对民间游戏有所忽视，甚至被遗忘。其实民间游戏不受时间、场地、人数和材料的限制，符合孩子们好动、好学、好模仿的心理特点，而且易学、易会、易传。本文旨在通过充分挖掘民间游戏在幼儿教育的价值，帮助幼儿回归生活，收获快乐。
关键词： 民间游戏 幼儿教育 快乐
一、民间游戏有助于提高幼儿的语言表达能力
民间游戏对于发展幼儿的语言表达能力具有特殊的价值，尤其是小班幼儿。首先，对于小班孩子来说，不仅要提高孩子的语言表达能力，更重要的是要锻炼他们说话的胆量。在民间游戏中，孩子处于放松状态，能大胆地说话；同时在游戏过程中，教师对孩子提出要求，他们会乐于接受，很快就会变得敢于说话。其次，在民间游戏中，有丰富的“说”材料，让孩子有说的愿望，孩子看到的、听到的材料非常丰富，例如“你一我一”、“点兵点将”等民间游戏。从中他们会注意到各种不同的事物，产生各种不同的感受，能讲的内容滔滔不绝，说的兴趣越来越浓。
二、民间游戏有助于幼儿掌握抽象的科学、数学知识
1.民间游戏引导幼儿探索科学奥秘
幼儿面对真实的物体、真实的现象，容易获得深刻的认识，甚至会达到终生不忘的效果。例如为了让孩子了解夏天盛开的花朵，我选择民间游戏“荷花荷花几时开”，让孩子在一问一答的游戏过程中逐渐掌握知识，了解荷花的生长等科学知识，还帮助幼儿懂得月份的排列进行，让幼儿又快又好地接受科学知识。
2.民间游戏能促进幼儿对数概念的形成
幼儿早期数学教育应该渗透在幼儿的一切活动之中，特别是在幼儿最喜欢的各种各类游戏活动之中，在游戏中让幼儿获得初步的数学知识，幼儿的兴趣浓厚，印象深刻。我们在民间游戏中有目的、有意识地进行初步的数学教学，如《马兰花》中幼儿将腿放到一起，然后齐数二五六，二五七，二八二九三十一……这样幼儿在说说玩玩中巩固了数学十进位的概念。让幼儿在自由自在的游戏活动中学习数学知识，有利于调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
三、民间游戏有利于幼儿韵律感、节奏感及表演能力的培养
1.有利于培养幼儿的韵律感和节奏感
民间游戏的种类繁多，都配有朗朗上口的童谣。童谣是一种带有音乐性的口头文字，有一定的韵律美与节奏感，通过双声、双关、叠韵、谐音等手法，使童谣唱念起来悦耳动听，达到一呼百应的效果，再配上有趣的游戏动作，那就更受孩子们的欢迎。
2.有利于培养孩子的表演力
好模仿是幼儿的年龄特点，民间游戏为幼儿的这一特点创设的环境尤为突出。民间游戏中的儿歌是表演不可去少的道具，有渲染气氛使幼儿的表演能力得以发挥的功能。
3.民间游戏有利于孩子体能的发展
在民间游戏中，大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。“跳皮筋”、“跳绳”等游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；“捉迷藏”、“跳格子”、“翻绳”、“夹珠子”等游戏，能发展幼儿小肌肉群和手、眼的配合协调；“抽七打八”、“踩高跷”等游戏，训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且锻炼了他们的运动技巧。由于幼儿民间游戏有简单的角色、情节和简易的玩具材料，使幼儿在游戏中的情绪变得高涨，乐此不疲。因此，开展民间游戏，既完成了反复练习的“量”，又使幼儿在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到了增强体质、发展孩子基本动作的目的。实践证明，民间体育游戏的开展能够增强幼儿的体质、促进幼儿健康发展。
四、民间游戏有助于促进孩子社会性发展
民间游戏有助于孩子社会性能力的发展，把民间游戏引入幼儿园教育中，对孩子的社会性发展有很大的促进作用。在教育教学中要给予幼儿社会角色的学习与扮演，从而增强社会的适应能力。在民间游戏“办家家”中，我们一般看到通常总是女孩子当“妈妈”，很少有男孩子当“妈妈”。幼儿园小班的小朋友就知道：“因为我是男孩，所以我当爸爸，妈妈是女的。”在游戏中儿童既是自己，又是别人，一个人可以扮演多个橘色。这种自我与角色间的守恒与转换，可以使孩子在对角色的稳定性与多样化的理解和体验中，锻炼孩子扮演角色的技能，从而增强他们的社会适应能力。
五、民间游戏有利于幼儿的团结合作能力的培养
民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如民间游戏“挤油渣”，游戏参与者人数为4～10人，游戏目的是齐心协力地用肩部力量向前挤动。在游戏开展过程中，将孩子分成人数相同的两队面对面站好，接着请孩子边念儿歌边用肩部力量齐心协力地向中间挤，挤出一人，被挤出的参与者向旁边跑去。在这个民间游戏中，参与者要遵守集体游戏规则，齐心协力，友好合作，才能让游戏顺利进行。当然，民间游戏中存在合作性竞赛形式的游戏，例如民间游戏“炸碉堡”，做碉堡的参与者除了知道要与同伴一同合作游戏外，还要懂得遵守游戏规则，克服自己的冲动，学会等待与忍耐。而在游戏的过程中会出现互相碰撞的现象，这时教师应及时引导孩子相互道歉，继而有助游戏的进行。
民间游戏源源流长，一般较难确定某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者，经过一代又一代的流传和发展，这些流传在人民群众之中而被幼儿喜闻乐见的民间游戏是我们珍贵的文化遗产，已成为我国民间文化的一个组成部分。民间游戏种类非常丰富，能很好地满足教师管理的需要和幼儿发展的需要。因此，教师要充分认识民间游戏在幼儿教育中的价值与作用，发挥其丰富的现代教育价值和潜力，使民间游戏在幼儿间重现光彩，让民间游戏成为幼儿童年的美好回忆，让民间游戏展现出自身更大的魅力。
参考文献：
[1]曹中平.民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究[J].学前教育研究，2005，（1）.
[2]白晋湘.非物质文化遗产与我国传统体育文化保护[J].体育与科学，2008，28（1）.
[3]刘焱.儿童游戏通论[M].北京师范大学出版社，2004.12.
[4]顾荣芳.学前儿童健康教育论[J].江苏教育出版社，2004.2.
[5]李季湄.3—6岁儿童学习与发展指南[M].人民教育出版社，2013.3.
关键词： 民间游戏 幼儿教育 快乐
一、民间游戏有助于提高幼儿的语言表达能力
民间游戏对于发展幼儿的语言表达能力具有特殊的价值，尤其是小班幼儿。首先，对于小班孩子来说，不仅要提高孩子的语言表达能力，更重要的是要锻炼他们说话的胆量。在民间游戏中，孩子处于放松状态，能大胆地说话；同时在游戏过程中，教师对孩子提出要求，他们会乐于接受，很快就会变得敢于说话。其次，在民间游戏中，有丰富的“说”材料，让孩子有说的愿望，孩子看到的、听到的材料非常丰富，例如“你一我一”、“点兵点将”等民间游戏。从中他们会注意到各种不同的事物，产生各种不同的感受，能讲的内容滔滔不绝，说的兴趣越来越浓。
二、民间游戏有助于幼儿掌握抽象的科学、数学知识
1.民间游戏引导幼儿探索科学奥秘
幼儿面对真实的物体、真实的现象，容易获得深刻的认识，甚至会达到终生不忘的效果。例如为了让孩子了解夏天盛开的花朵，我选择民间游戏“荷花荷花几时开”，让孩子在一问一答的游戏过程中逐渐掌握知识，了解荷花的生长等科学知识，还帮助幼儿懂得月份的排列进行，让幼儿又快又好地接受科学知识。
2.民间游戏能促进幼儿对数概念的形成
幼儿早期数学教育应该渗透在幼儿的一切活动之中，特别是在幼儿最喜欢的各种各类游戏活动之中，在游戏中让幼儿获得初步的数学知识，幼儿的兴趣浓厚，印象深刻。我们在民间游戏中有目的、有意识地进行初步的数学教学，如《马兰花》中幼儿将腿放到一起，然后齐数二五六，二五七，二八二九三十一……这样幼儿在说说玩玩中巩固了数学十进位的概念。让幼儿在自由自在的游戏活动中学习数学知识，有利于调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
三、民间游戏有利于幼儿韵律感、节奏感及表演能力的培养
1.有利于培养幼儿的韵律感和节奏感
民间游戏的种类繁多，都配有朗朗上口的童谣。童谣是一种带有音乐性的口头文字，有一定的韵律美与节奏感，通过双声、双关、叠韵、谐音等手法，使童谣唱念起来悦耳动听，达到一呼百应的效果，再配上有趣的游戏动作，那就更受孩子们的欢迎。
2.有利于培养孩子的表演力
好模仿是幼儿的年龄特点，民间游戏为幼儿的这一特点创设的环境尤为突出。民间游戏中的儿歌是表演不可去少的道具，有渲染气氛使幼儿的表演能力得以发挥的功能。
3.民间游戏有利于孩子体能的发展
在民间游戏中，大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。“跳皮筋”、“跳绳”等游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；“捉迷藏”、“跳格子”、“翻绳”、“夹珠子”等游戏，能发展幼儿小肌肉群和手、眼的配合协调；“抽七打八”、“踩高跷”等游戏，训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且锻炼了他们的运动技巧。由于幼儿民间游戏有简单的角色、情节和简易的玩具材料，使幼儿在游戏中的情绪变得高涨，乐此不疲。因此，开展民间游戏，既完成了反复练习的“量”，又使幼儿在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到了增强体质、发展孩子基本动作的目的。实践证明，民间体育游戏的开展能够增强幼儿的体质、促进幼儿健康发展。
四、民间游戏有助于促进孩子社会性发展
民间游戏有助于孩子社会性能力的发展，把民间游戏引入幼儿园教育中，对孩子的社会性发展有很大的促进作用。在教育教学中要给予幼儿社会角色的学习与扮演，从而增强社会的适应能力。在民间游戏“办家家”中，我们一般看到通常总是女孩子当“妈妈”，很少有男孩子当“妈妈”。幼儿园小班的小朋友就知道：“因为我是男孩，所以我当爸爸，妈妈是女的。”在游戏中儿童既是自己，又是别人，一个人可以扮演多个橘色。这种自我与角色间的守恒与转换，可以使孩子在对角色的稳定性与多样化的理解和体验中，锻炼孩子扮演角色的技能，从而增强他们的社会适应能力。
五、民间游戏有利于幼儿的团结合作能力的培养
民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如民间游戏“挤油渣”，游戏参与者人数为4～10人，游戏目的是齐心协力地用肩部力量向前挤动。在游戏开展过程中，将孩子分成人数相同的两队面对面站好，接着请孩子边念儿歌边用肩部力量齐心协力地向中间挤，挤出一人，被挤出的参与者向旁边跑去。在这个民间游戏中，参与者要遵守集体游戏规则，齐心协力，友好合作，才能让游戏顺利进行。当然，民间游戏中存在合作性竞赛形式的游戏，例如民间游戏“炸碉堡”，做碉堡的参与者除了知道要与同伴一同合作游戏外，还要懂得遵守游戏规则，克服自己的冲动，学会等待与忍耐。而在游戏的过程中会出现互相碰撞的现象，这时教师应及时引导孩子相互道歉，继而有助游戏的进行。
民间游戏源源流长，一般较难确定某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者，经过一代又一代的流传和发展，这些流传在人民群众之中而被幼儿喜闻乐见的民间游戏是我们珍贵的文化遗产，已成为我国民间文化的一个组成部分。民间游戏种类非常丰富，能很好地满足教师管理的需要和幼儿发展的需要。因此，教师要充分认识民间游戏在幼儿教育中的价值与作用，发挥其丰富的现代教育价值和潜力，使民间游戏在幼儿间重现光彩，让民间游戏成为幼儿童年的美好回忆，让民间游戏展现出自身更大的魅力。
参考文献：
[1]曹中平.民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究[J].学前教育研究，2005，（1）.
[2]白晋湘.非物质文化遗产与我国传统体育文化保护[J].体育与科学，2008，28（1）.
[3]刘焱.儿童游戏通论[M].北京师范大学出版社，2004.12.
[4]顾荣芳.学前儿童健康教育论[J].江苏教育出版社，2004.2.
[5]李季湄.3—6岁儿童学习与发展指南[M].人民教育出版社，2013.3.