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摘 要：高中阶段是一个关键阶段，甚至可以说是学生的转折点，通过高中知识的学习，学生可以积累丰富的知识，掌握学习方法，还可以树立正确的世界观、人生观、价值观，为高素质人才的培养奠定基础。其中汉语文教学是重要的一个环节，通过汉语文教学，培养学生阅读能力，可以提升学生学习效果，提升学生的综合素质。由此可见，探析提高高中汉语文阅读能力的方法尤为重要，以此展开研究，以此进行思考十分必要。
关键词：高中；汉语文；阅读能力；方法
在汉语教学过程中，培养学生阅读能力，提升学生阅读能力尤为重要，是提升学生语文素养的有效途径。但是现在，存在的主要问题就是高中汉语文阅读教学的现状不容乐观，教学方法落后，传统，单一，传统教学模式较为落后，存在明显的弊端，为解决此问题，需要研究提高高中汉语文阅读能力的方法，希望可以解决教学存在的问题，提高教学质量，提高学生阅读能力。
一、 高中汉语文阅读教学的现状
在高中汉语文阅读教学过程中，学生学情不同、教师专业素养不同、经验不同，会遇到各种各样的问题，因而，教学效果一般，汉语文阅读教学的现状不容乐观，下面进行详细的阐述。第一，学生缺乏学习兴趣，不愿意进行阅读、不愿意学习。在汉语文阅读教学过程中，高中阅读内容的趣味性较低，多是一些议论文、说明文、散文以及古文，内容相对较为枯燥，学生缺乏学习兴趣，学生在听课，学习过程中就不够专心，学习能力较差，阅读能力不佳。第二，学生对汉语文阅读教学的重视度不够。阅读是心灵的升华，是获取知识的关键，因此，有效进行阅读教学十分重要，但是实际上，学生普遍对阅读的重视性不够，对语文学习的重视性不够，在学习过程中，学生对数学、历史、英语、物理等学科都会在课下进行巩固、学习、主动思考，而对于语文学科，一般都是写完教师布置的作业就不再学习，很少自主学习，在考试前也就背诵一下古诗、古文等，不会进行阅读复习，对阅读重视度不够，学习效率低下，缺乏学习的积极性与主动性，学习效果较差。第三，教学方法、教学模式可能存在不符合性。学生存在个体差异，学生的学习情况也大不相同，而教师在教学过程中，需要照顾大部分学生，因而，在教学方法与教学模式选择过程中，需要选择实用性较强的方式，以便达到理想的教学效果。但是，实际上，在学生学习情况复杂的情况下，很难选择恰当的教学方式，也很难达到理想的教学效果，因而，存在教学方式不恰当、单一、应用不当等问题，影响了高中汉语文阅读教学质量。
二、 提高高中汉语文阅读能力的方法
（一） 对学生进行口语训练
提升学生汉语文阅读能力，需要对学生进行口语训练，在口语训练过程中，提升学生交际能力，阅读理解能力，为学生今后的学习创造有利的条件。对学生进行口语训练十分重要，需要注意以下几个方面。第一，对学生进行口语训练，在口语训练过程中，学生可以提升自己的汉语口语交际能力，可以提升自己的理解能力，在此情况下进行阅读教学，可以为阅读教学做好准备与铺垫，方便学生学习，提升学生学习能力，有效开展高中汉语文阅读教学，提升学生阅读能力。第二，教师需要结合教学经验，在口语训练过程中有效开展阅读教学，提升学生阅读能力。在阅读教学过程中，教师需要合理利用自己的教學经验，不能一味创新，也不能故步自封，只根据自己的经验开展教学，需要合理利用经验，合理进行口语训练，合理开展汉语文阅读教学，提高阅读教学质量。例如，在进行高中汉语文阅读教学过程中，可以通过实时演讲，小作文比赛，朗读比赛，辩论比赛等活动进行阅读教学，将口语训练与阅读教学相结合，增加阅读教学的趣味性，提高教学效率与质量。
（二） 交流互动，激发学生阅读兴趣
在高中汉语文阅读教学过程中，通过交流互动，可以激发学生阅读兴趣，调动学生学习积极性，使学生可以感受到阅读的乐趣，感受到阅读学习的趣味性。由此可见，交流互动、激发学生阅读兴趣需要注意以下几点，第一，通过交流互动，在阅读教学过程中，通过交流互动，可以调动学生学习积极性，使学生在交流互动过程中，提升阅读理解能力，有效进行分析，产生学习的阅读兴趣，提升学生学习效果。第二，通过交流互动，使学生可以在互动过程中互相学习，提升学生学习能力、阅读能力，使学生感受到学习的乐趣，在学习过程中，培养学生学习能力，提升学生学习能力，达到理想的教学效果。由此可见，通过交流互动，激发学生阅读兴趣，可以为阅读教学打下良好的基础，鼓励学生高效学习。例如在学习“我有一个梦想”时，可以通过互动交流，培养学生阅读兴趣，提升学生阅读能力。
（三） 灵活运用阅读方法，提高阅读质量
在阅读教学过程中，灵活运用阅读方法，是提高阅读质量的有效途径，通过阅读教学，可以丰富教学内容，增加教学的趣味性，达到理想的教学效果。灵活运用阅读方法，提高阅读质量需要注意以下两方面内容，一方面，需要利用详读、略读等方式开展教学，通过灵活运用阅读方法，有效进行阅读，提高阅读质量，掌握有效的学习方法，有效进行学习，掌握学习效率与质量。另一方面，灵活运用阅读方法，提高阅读质量。通过灵活运用阅读方法，可以提高阅读教学质量，为学生今后的学习打下良好的基础，使学生在阅读中高效学习，有效学习，构建高效课堂，提升学生学习能力，争取达到理想的教学效果，提升学生的综合素质与语文素养。
三、 总结
综上所述，对高中汉语阅读能力的方法进行探析具有重要的现实意义，通过进行口语训练，阅读能力训练，可以引导学生进行交流互动，鼓励学生表达，提升学生学习质量，再加上灵活运用阅读方法，可以鼓励学生学习，提高学生学习能力与质量。总而言之，研究提高高中汉语文阅读能力的方法十分必要，本文的研究具有重要的价值。
参考文献：
[1]孙艺琳，管征.高中语文课堂如何做好阅读教学的探讨[J].课外语文，2016（19）：125.
[2]付丽丽.对提高高中汉语文阅读能力的方法探析[J].考试周刊，2016（68）：28.
[3]廖焕山.高中语文阅读有效性探究[J].考试周刊，2016（39）：36.
[4]向思颖.浅析高中语文阅读教学现状及策略[J].好家长，2017（42）：171-172.
作者简介：
罗布卓玛，西藏自治区日喀则市，西藏日喀则市第四高级中学。
关键词：高中；汉语文；阅读能力；方法
在汉语教学过程中，培养学生阅读能力，提升学生阅读能力尤为重要，是提升学生语文素养的有效途径。但是现在，存在的主要问题就是高中汉语文阅读教学的现状不容乐观，教学方法落后，传统，单一，传统教学模式较为落后，存在明显的弊端，为解决此问题，需要研究提高高中汉语文阅读能力的方法，希望可以解决教学存在的问题，提高教学质量，提高学生阅读能力。
一、 高中汉语文阅读教学的现状
在高中汉语文阅读教学过程中，学生学情不同、教师专业素养不同、经验不同，会遇到各种各样的问题，因而，教学效果一般，汉语文阅读教学的现状不容乐观，下面进行详细的阐述。第一，学生缺乏学习兴趣，不愿意进行阅读、不愿意学习。在汉语文阅读教学过程中，高中阅读内容的趣味性较低，多是一些议论文、说明文、散文以及古文，内容相对较为枯燥，学生缺乏学习兴趣，学生在听课，学习过程中就不够专心，学习能力较差，阅读能力不佳。第二，学生对汉语文阅读教学的重视度不够。阅读是心灵的升华，是获取知识的关键，因此，有效进行阅读教学十分重要，但是实际上，学生普遍对阅读的重视性不够，对语文学习的重视性不够，在学习过程中，学生对数学、历史、英语、物理等学科都会在课下进行巩固、学习、主动思考，而对于语文学科，一般都是写完教师布置的作业就不再学习，很少自主学习，在考试前也就背诵一下古诗、古文等，不会进行阅读复习，对阅读重视度不够，学习效率低下，缺乏学习的积极性与主动性，学习效果较差。第三，教学方法、教学模式可能存在不符合性。学生存在个体差异，学生的学习情况也大不相同，而教师在教学过程中，需要照顾大部分学生，因而，在教学方法与教学模式选择过程中，需要选择实用性较强的方式，以便达到理想的教学效果。但是，实际上，在学生学习情况复杂的情况下，很难选择恰当的教学方式，也很难达到理想的教学效果，因而，存在教学方式不恰当、单一、应用不当等问题，影响了高中汉语文阅读教学质量。
二、 提高高中汉语文阅读能力的方法
（一） 对学生进行口语训练
提升学生汉语文阅读能力，需要对学生进行口语训练，在口语训练过程中，提升学生交际能力，阅读理解能力，为学生今后的学习创造有利的条件。对学生进行口语训练十分重要，需要注意以下几个方面。第一，对学生进行口语训练，在口语训练过程中，学生可以提升自己的汉语口语交际能力，可以提升自己的理解能力，在此情况下进行阅读教学，可以为阅读教学做好准备与铺垫，方便学生学习，提升学生学习能力，有效开展高中汉语文阅读教学，提升学生阅读能力。第二，教师需要结合教学经验，在口语训练过程中有效开展阅读教学，提升学生阅读能力。在阅读教学过程中，教师需要合理利用自己的教學经验，不能一味创新，也不能故步自封，只根据自己的经验开展教学，需要合理利用经验，合理进行口语训练，合理开展汉语文阅读教学，提高阅读教学质量。例如，在进行高中汉语文阅读教学过程中，可以通过实时演讲，小作文比赛，朗读比赛，辩论比赛等活动进行阅读教学，将口语训练与阅读教学相结合，增加阅读教学的趣味性，提高教学效率与质量。
（二） 交流互动，激发学生阅读兴趣
在高中汉语文阅读教学过程中，通过交流互动，可以激发学生阅读兴趣，调动学生学习积极性，使学生可以感受到阅读的乐趣，感受到阅读学习的趣味性。由此可见，交流互动、激发学生阅读兴趣需要注意以下几点，第一，通过交流互动，在阅读教学过程中，通过交流互动，可以调动学生学习积极性，使学生在交流互动过程中，提升阅读理解能力，有效进行分析，产生学习的阅读兴趣，提升学生学习效果。第二，通过交流互动，使学生可以在互动过程中互相学习，提升学生学习能力、阅读能力，使学生感受到学习的乐趣，在学习过程中，培养学生学习能力，提升学生学习能力，达到理想的教学效果。由此可见，通过交流互动，激发学生阅读兴趣，可以为阅读教学打下良好的基础，鼓励学生高效学习。例如在学习“我有一个梦想”时，可以通过互动交流，培养学生阅读兴趣，提升学生阅读能力。
（三） 灵活运用阅读方法，提高阅读质量
在阅读教学过程中，灵活运用阅读方法，是提高阅读质量的有效途径，通过阅读教学，可以丰富教学内容，增加教学的趣味性，达到理想的教学效果。灵活运用阅读方法，提高阅读质量需要注意以下两方面内容，一方面，需要利用详读、略读等方式开展教学，通过灵活运用阅读方法，有效进行阅读，提高阅读质量，掌握有效的学习方法，有效进行学习，掌握学习效率与质量。另一方面，灵活运用阅读方法，提高阅读质量。通过灵活运用阅读方法，可以提高阅读教学质量，为学生今后的学习打下良好的基础，使学生在阅读中高效学习，有效学习，构建高效课堂，提升学生学习能力，争取达到理想的教学效果，提升学生的综合素质与语文素养。
三、 总结
综上所述，对高中汉语阅读能力的方法进行探析具有重要的现实意义，通过进行口语训练，阅读能力训练，可以引导学生进行交流互动，鼓励学生表达，提升学生学习质量，再加上灵活运用阅读方法，可以鼓励学生学习，提高学生学习能力与质量。总而言之，研究提高高中汉语文阅读能力的方法十分必要，本文的研究具有重要的价值。
参考文献：
[1]孙艺琳，管征.高中语文课堂如何做好阅读教学的探讨[J].课外语文，2016（19）：125.
[2]付丽丽.对提高高中汉语文阅读能力的方法探析[J].考试周刊，2016（68）：28.
[3]廖焕山.高中语文阅读有效性探究[J].考试周刊，2016（39）：36.
[4]向思颖.浅析高中语文阅读教学现状及策略[J].好家长，2017（42）：171-172.
作者简介：
罗布卓玛，西藏自治区日喀则市，西藏日喀则市第四高级中学。