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【摘要】英语教学是一个特殊的事物，与中学英语，大学英语最大的不相同之处，就是其教育对象和其教学目的。因为小学英语小学的对象是小学生，他们对英语的兴趣几乎就决定了他们英语学习是否能够取得成功。只要有了兴趣，他们会想尽办法去掌握，去了解，反之丧失了兴趣，英语课堂对他们来说就是正在熬时间
【关键词】英语教学；素质教育；文化素养；创新思维
英语的学习，在当今的社会来说，是相当的重要，那这样才能让小学生学习好英语呢？在英语的教学中，我们应该做些什么呢？
一、把思想品德教育渗透到丰富多彩的教育教学中
课程标准中规定：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学法之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这就要求把精神文明建设落实到日常英语教学中。
在日常教学中，要让学生认识到学习外语的目的，不仅是为了学习而学习，而是用辩证和观点引导学生去认识外部世界。通过丰富的教学内容，借助中外优秀文化传统、杰出人物的事迹和精神去陶冶学生的情操，使他们自学遵守社会道德规范、准则、履行道德义务。通过对社会热爱问题的学习和思考，来提高学生的认识水平，增强他们的社会责任感。
二、文化素养的培育——又一教师的重要任务
在英语教学中首先要加强对学生语言素质的培养。语言是文化的载体。语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。培养学生的交际能力是我们英语教学的最终目的，在教学中应注意处理好以下几个方面的关系：
1、英语与母语关系
培养交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。在教学中应注意以下几点：第一，尽量采用直观形象教学手段，使英语和要表达的事、物直接联系起来，让学生容易理解和接受，达到记忆的目的；第二，采用英语教英语，让学生直接用英语理解，直接用英语下指令去做事情；第三，尽量创设英语情景，让学生用英语去交际，但必要时使用汉语，这也是必要的，适当的汉英对比也是必要的，但不易使用过多。
2、知识与能力的关系
语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础，语法教学要体现交际性，即在用中学，不仅要活学，还要活用，将语言结构运用到一定的语言情景中去，语言形式不能机械的，无意义的形式来教学，而是要通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。小学英语教材所提供的书面材料一般都是以对话形式出现的，这种对话一般是生活交际话语经过加工的纪录，它承载着英语语音、语调、语文、语用、表情等方面的大量信息。课堂教学活动就是把这些无声的的书面材料通过各种教学手段活化为有声有色的话语，促进学生迅速、准确、全面地认识并熟练地加一运用。
3、听说与读写的关系
听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的，四者是相辅相成，在交际中缺一不可的功能，听读是输入，说写是输出，若要输出的多，必须输入的更多才行，因此，让学生多听多读是培养交际能力的重要保证。
语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语调的变化不但可以表达不同的意思、反映不同的思想感情和人的文化素养，还可以体现语言文明、表现人的心灵美。
其次还要培养学生自学英语的能力，自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不论是哪一门课程都应这样，英语更不例外，在英语教学中我们应怎样培养学生自觉学习的能力呢？我觉得应在学习方法和学习习惯上下功夫。教师的教法直接影响学生的学法，教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教法，更要考虑学生的生理、心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂上，教师应充分发挥学生主体作用，适时变换角色，调动学生参与性，并尽可能多地给学生动脑、动口的机会；
三、在教学活动中开发学生学习潜能，培养学生良好的心理素质
开发学习潜能是素质教育的重要内容，是发展个性的必由之路，开发学习潜能主要是指开发学生的智力。激发用英语进行交际的强烈欲望。因此，开发学生的学习潜能，就要培养学生的注意力、观察力、记忆力等。
1、注意力的培养
注意力不仅对丰富语言知识、技能有意义，而且对个性发展也有重要意义。教师在教学中，抓住小学好奇、好动的特点，课堂方法要灵活多样，要善于利用做游戏、讲故事、口语比赛等形式来激发学生学习兴趣，培养学生的注意力，从而提高课堂效率。
2、观察力的培养。
在学习过程中，学生如果能够有计划的、有目的观察，大大提高记忆的效率。英语学习主要靠模仿。上课时，教师是学生模仿的第一对象，因此，教师在教学时尽量使用实物、图片、电教设备等教具，在模拟交际中让学生领会，以便学生在观察的基础上直接理解和记忆。
3、记忆力的培养
《英语课程标准》将“培养学生的记忆能力”作为基础教育阶段英语课程的任务之一，同时它也是帮助学生形成良好思维品质的重要一环，因此在小学英语教学中，培养学生良好的记忆品质就显得尤为重要。
小学生的记忆能力有着明显的年龄特征，记忆的办法有形象记忆、联想记忆、重复记忆、对比记忆等多种方法，特别是在英语教学中，教师要根据学生识记的特点来安排教学过程。比如在教学中语法和生词时，多用直观教学手段加强学生的形象记忆；在出现新的语法时，可和以前学过的语法进行对比记忆；把相关连的知识集中呈现时培养学生装联想记忆。在此基础上，为了更好的让学生保持记忆，教师一定要让学生及时复习，才能温故而知新。总之教师要根据自己学生的实际情况，采用灵活、多样的方法提高学生的记忆品质。
总之，在英语教学中，教师要考虑到一定得教学因素，使学生全面提高的基础上，让他们学会学习、学会做人和学会发展。
【参考文献】
［1］《新课程小学英语教学实践》
［2］《小学英语新课程标准》
［3］《小学英语新课程教学法》
【关键词】英语教学；素质教育；文化素养；创新思维
英语的学习，在当今的社会来说，是相当的重要，那这样才能让小学生学习好英语呢？在英语的教学中，我们应该做些什么呢？
一、把思想品德教育渗透到丰富多彩的教育教学中
课程标准中规定：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学法之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这就要求把精神文明建设落实到日常英语教学中。
在日常教学中，要让学生认识到学习外语的目的，不仅是为了学习而学习，而是用辩证和观点引导学生去认识外部世界。通过丰富的教学内容，借助中外优秀文化传统、杰出人物的事迹和精神去陶冶学生的情操，使他们自学遵守社会道德规范、准则、履行道德义务。通过对社会热爱问题的学习和思考，来提高学生的认识水平，增强他们的社会责任感。
二、文化素养的培育——又一教师的重要任务
在英语教学中首先要加强对学生语言素质的培养。语言是文化的载体。语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。培养学生的交际能力是我们英语教学的最终目的，在教学中应注意处理好以下几个方面的关系：
1、英语与母语关系
培养交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。在教学中应注意以下几点：第一，尽量采用直观形象教学手段，使英语和要表达的事、物直接联系起来，让学生容易理解和接受，达到记忆的目的；第二，采用英语教英语，让学生直接用英语理解，直接用英语下指令去做事情；第三，尽量创设英语情景，让学生用英语去交际，但必要时使用汉语，这也是必要的，适当的汉英对比也是必要的，但不易使用过多。
2、知识与能力的关系
语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础，语法教学要体现交际性，即在用中学，不仅要活学，还要活用，将语言结构运用到一定的语言情景中去，语言形式不能机械的，无意义的形式来教学，而是要通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。小学英语教材所提供的书面材料一般都是以对话形式出现的，这种对话一般是生活交际话语经过加工的纪录，它承载着英语语音、语调、语文、语用、表情等方面的大量信息。课堂教学活动就是把这些无声的的书面材料通过各种教学手段活化为有声有色的话语，促进学生迅速、准确、全面地认识并熟练地加一运用。
3、听说与读写的关系
听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的，四者是相辅相成，在交际中缺一不可的功能，听读是输入，说写是输出，若要输出的多，必须输入的更多才行，因此，让学生多听多读是培养交际能力的重要保证。
语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语调的变化不但可以表达不同的意思、反映不同的思想感情和人的文化素养，还可以体现语言文明、表现人的心灵美。
其次还要培养学生自学英语的能力，自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不论是哪一门课程都应这样，英语更不例外，在英语教学中我们应怎样培养学生自觉学习的能力呢？我觉得应在学习方法和学习习惯上下功夫。教师的教法直接影响学生的学法，教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教法，更要考虑学生的生理、心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂上，教师应充分发挥学生主体作用，适时变换角色，调动学生参与性，并尽可能多地给学生动脑、动口的机会；
三、在教学活动中开发学生学习潜能，培养学生良好的心理素质
开发学习潜能是素质教育的重要内容，是发展个性的必由之路，开发学习潜能主要是指开发学生的智力。激发用英语进行交际的强烈欲望。因此，开发学生的学习潜能，就要培养学生的注意力、观察力、记忆力等。
1、注意力的培养
注意力不仅对丰富语言知识、技能有意义，而且对个性发展也有重要意义。教师在教学中，抓住小学好奇、好动的特点，课堂方法要灵活多样，要善于利用做游戏、讲故事、口语比赛等形式来激发学生学习兴趣，培养学生的注意力，从而提高课堂效率。
2、观察力的培养。
在学习过程中，学生如果能够有计划的、有目的观察，大大提高记忆的效率。英语学习主要靠模仿。上课时，教师是学生模仿的第一对象，因此，教师在教学时尽量使用实物、图片、电教设备等教具，在模拟交际中让学生领会，以便学生在观察的基础上直接理解和记忆。
3、记忆力的培养
《英语课程标准》将“培养学生的记忆能力”作为基础教育阶段英语课程的任务之一，同时它也是帮助学生形成良好思维品质的重要一环，因此在小学英语教学中，培养学生良好的记忆品质就显得尤为重要。
小学生的记忆能力有着明显的年龄特征，记忆的办法有形象记忆、联想记忆、重复记忆、对比记忆等多种方法，特别是在英语教学中，教师要根据学生识记的特点来安排教学过程。比如在教学中语法和生词时，多用直观教学手段加强学生的形象记忆；在出现新的语法时，可和以前学过的语法进行对比记忆；把相关连的知识集中呈现时培养学生装联想记忆。在此基础上，为了更好的让学生保持记忆，教师一定要让学生及时复习，才能温故而知新。总之教师要根据自己学生的实际情况，采用灵活、多样的方法提高学生的记忆品质。
总之，在英语教学中，教师要考虑到一定得教学因素，使学生全面提高的基础上，让他们学会学习、学会做人和学会发展。
【参考文献】
［1］《新课程小学英语教学实践》
［2］《小学英语新课程标准》
［3］《小学英语新课程教学法》