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摘 要：随着深化改革的加深，教育的改革也不断加深，在初中的教学中尤为明显。新课程作为教学改革的直接指导，对初中的语文教学提出了新的更高的要求，而如何在这个要求和背景下建立起真正的初中语文高效课堂是文章所要讨论的。文章将从构建高效语文课堂的要求开始阐述，通过对要求的明晰来最终思考、创新，确立构建高效课堂的具体措施，并且列举部分使用案例，以供参考。
关键词：新课程；初中语文；高效课堂
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-31
作者简介：杨震飞（1979—），男，甘肃天水人，一级教师，本科，研究方向：中学语文教学。
自教育理念构建以来，语文教学一直在教育界占据主导地位，并且其在日常生活中也扮演着极其重要的角色。初中语文是对小学语文的升华和浓缩，要怎样才能把握好最后三年义务教育的质量，提高初中语文的教学工作质量，是我们一直思考的问题。这个问题的产生要求我们迅速构建初中语文的高效课堂，在有限的时间内最大化地提高学生语文的吸收程度。文章从构建高效课堂的要求入手，并据此提出创新性的意见来帮助高效课堂的建立。
一、实现初中语文高效课堂的要求
1.加强重视程度，提高创新语文课堂意识
教师作为领导者和指引者，其思想观念直接影响着学生的观念和重视程度。第一，要从根本上构建高效课堂，就需要教师自身树立高效语文课堂意识，改变传统教学理念。教师可多采取创新性的教学方式，使得教学模式多样化。第二，观念上改变之后就需要切实提高技术水平才能真正实现课堂效率的提高。教师通过培训，以及日常教师对于课堂所出现问题的总结、整理、提炼，实现教师专业水平的提高、课堂效率的提升。第三，引导学生角色的转变，从被动学习转化为主动提问、传授、吸收。
2.以学生为主体，构建互动高效语文课堂
高效课堂的建立无疑最无法缺少的就是学生兴趣为指导的学习主动性。那么如何一反传统，在有限的课堂时间中提高学生学习的兴趣是我们所需要思考的，也是构建高效课堂需要具备的必要条件。第一，学生改变传统的被领导的被动角色，逐渐建立和教师平等和谐的师生关系，这样的措施使得学生在学习的时候能够把握主动性。第二，在学生和教师地位平等的基础上，多提问，甚至转换角色让学生上台来进行授课，并且教师和其他学生给予意见。第三，教师通过不同的传授方式，让学生产生新鲜感和兴趣，这样学生的主动性和自主性自然就得到提升，课堂的传授效率也得到大幅度的提升[1]。
二、实现初中语文高效课堂的道路
1.明确教学目的，实现教学目标
目标是教师、学生和课堂走向的根本引导，在初中语文的教学中教学目的的体现尤为重要。而目的的存在，需要教师实现预习、了解，深刻掌握其内涵，并且带上一定的个人特色，帮助所带班级形成班级特色的教学气氛。比如，在朱自清的《背影》这篇散文中，虽然篇幅不长，文中的华丽辞藻也寥寥无几，但是，字里行间我们都能体会到其中真切的感情，被其中的描写感动。在这个课程的学习中，教师首先要明确这篇文章选在这个单元、这个年级、这个课程有什么深刻目的。比如，还有《回忆我的母亲》，这个单元的主要目的是描写亲情的记叙文，散文的人物、事件描写。这种文章设置主要考虑到学生的年纪、心理特点，以及其当前的语文程度综合考虑。叛逆期的学生很难从心里真正體会到父爱母爱的伟大，而这两篇文章正是通过最朴实的语言，说出了最打动人心的故事。当然为了更加深刻地体现文章的思想感情，加深学生对文章情感的体会，体现文章的教学目的，教师需要对文章进行背景描述和表达。当然可以适当结合信息技术等高科技、先进的互动学习技术，以加深学生的体会和理解。学生在背景的渲染下就逐步地理解了文章的目的，冲淡时代带来的不能理解的隔阂，而专注地体会到文章中作者的具体感情。在这样的教学下，教师以最快的速度达到了教学目的，实现了课堂的高效[2]。
2.有效导入，调动积极性，提高效率
在积极有效地理解课堂目的的备课和预习之后，课堂的导入直接影响着学生整个课堂的状态和学习的效率。随着新课程改革的加深，初中语文课堂的导入方法越来越丰富，如情景导入、悬念导入、开门见山导入等。在实际的教学过程中，教师应当根据不同的课堂，采用不同的教学导入方法，并且根据不同的学生反应适当地调整改变，激发学生内心深处的文学情感，使学生真正爱上语文课。如此一来，学生变被动为主动，大大提高课堂的效率，顺利建立高效课堂。例如，在《匆匆》这一课的学习中，其作为散文富含了多种描写手法、比喻方法，而教师在引入的时候可以先通过片段展示时光飞逝。比如从古代到现今，从各种朝代，到各种科技手段，通过一倍到两倍的速度播放，让学生通过飞速的画面传承来理解时光飞走，然后引入生活中时间流走的例子。学生在学习的过程中，对关于时光的飞走可能不好描写，但是这样更能考验学生观察与写作的能力。或者让学生来比赛，和作者比一比，能否找到比作者更能描述时光匆匆的例子，能否举出时间是怎样一点一滴走过的。这样游戏和比赛形式的导入，使学生更加喜欢上课，兴趣自然也越来越高。
3.制造课堂中的高潮，保持学生的兴致
通过之前的预习、导入，学生的积极性已经被充分调动了，这时教师就可以通过朗读、讲解让学生吸收知识，了解重点、难点。但是，短暂的课堂传授之后，可能还会再次经历低迷期，因为学生的热情和效率往往维持时间较短。所以，课堂上教师要懂得分段传授，适当地在每个课程的每个时段制造适当的高潮，让学生保持兴趣。
第一，在学习的过程中，学生进入低迷之后要迅速进入状态最好的办法无疑是提问和思考的模式。设置一些学生感兴趣的问题，或者让学生相互提问以此来提高学习的热情。比如在《熟能生巧》这一课的学习中，众人皆知熟能生巧的含义，但是少有人知道其由来。教师可先让学生用自己的语言来表达熟能生巧的意思，然后让学生自己举例生活中熟能生巧的例子，最后讲解文章之后让学生分享自己听过的类似的故事，并且讨论文章除了熟能生巧还想表达什么，自己生活中有没有做过和射箭手一样的事情。这样反复思考引导，学生层层被吸引，课堂的效率自然而然地得到了提高。
第二，提问的方式可以有很多种，带思考地提问，提问中提高写作能力，提问中提高阅读能力。例如在《口技》这一课的时候就有描写场景的形容，用“一”来描述当时口技场景的简陋，那么目的是什么呢？如果让你来写文章你会如何表达技艺的高超呢？在这些提问的思考中，学生一方面了解了文言文的翻译中“一”是代词，只是代指少，如同百千和万，并不是特指具体的这些数，而是代指多、广的虚数。通过这些手段，切实地再创高潮，让课堂的效率得到质的飞跃。
4.课末总结思考，巩固所学知识
一堂课即将结束，教师需要进行适当的总结，毕竟课堂的知识相对零散，对于学生对知识的整体把握和记忆不利，而教师的总结引导使学生巩固知识，并且潜移默化地传授了学生自我进行知识总结的能力，使得课堂高效目标确实得到实现。
三、结语
初中语文高效课堂的构建并非一日之功，不可能一朝一夕形成，这是一条漫长的道路，需要我们不断探索。初中是义务教育的最后三年，学生的今后发展极大程度上掌握在我们手里，所以我们要努力创新、思考，以提高学生学习的效率，帮助学生在实现梦想的脚步下铺设道路，从自身出发，丰富自身的文学素养和科技水平，提升学生语文学习乐趣，有效地引入课业，有效地指导，实现真正的高效义务教育。
参考文献：
[1]张玉芬.基于新课改背景下中学语文高效课堂的构建研究[J].教育，2016（12）：157.
[2]张军成.新课改背景下初中语文高效课堂的开展思路探析[J].课程教育研究， 2015（26）：66-67.
关键词：新课程；初中语文；高效课堂
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-31
作者简介：杨震飞（1979—），男，甘肃天水人，一级教师，本科，研究方向：中学语文教学。
自教育理念构建以来，语文教学一直在教育界占据主导地位，并且其在日常生活中也扮演着极其重要的角色。初中语文是对小学语文的升华和浓缩，要怎样才能把握好最后三年义务教育的质量，提高初中语文的教学工作质量，是我们一直思考的问题。这个问题的产生要求我们迅速构建初中语文的高效课堂，在有限的时间内最大化地提高学生语文的吸收程度。文章从构建高效课堂的要求入手，并据此提出创新性的意见来帮助高效课堂的建立。
一、实现初中语文高效课堂的要求
1.加强重视程度，提高创新语文课堂意识
教师作为领导者和指引者，其思想观念直接影响着学生的观念和重视程度。第一，要从根本上构建高效课堂，就需要教师自身树立高效语文课堂意识，改变传统教学理念。教师可多采取创新性的教学方式，使得教学模式多样化。第二，观念上改变之后就需要切实提高技术水平才能真正实现课堂效率的提高。教师通过培训，以及日常教师对于课堂所出现问题的总结、整理、提炼，实现教师专业水平的提高、课堂效率的提升。第三，引导学生角色的转变，从被动学习转化为主动提问、传授、吸收。
2.以学生为主体，构建互动高效语文课堂
高效课堂的建立无疑最无法缺少的就是学生兴趣为指导的学习主动性。那么如何一反传统，在有限的课堂时间中提高学生学习的兴趣是我们所需要思考的，也是构建高效课堂需要具备的必要条件。第一，学生改变传统的被领导的被动角色，逐渐建立和教师平等和谐的师生关系，这样的措施使得学生在学习的时候能够把握主动性。第二，在学生和教师地位平等的基础上，多提问，甚至转换角色让学生上台来进行授课，并且教师和其他学生给予意见。第三，教师通过不同的传授方式，让学生产生新鲜感和兴趣，这样学生的主动性和自主性自然就得到提升，课堂的传授效率也得到大幅度的提升[1]。
二、实现初中语文高效课堂的道路
1.明确教学目的，实现教学目标
目标是教师、学生和课堂走向的根本引导，在初中语文的教学中教学目的的体现尤为重要。而目的的存在，需要教师实现预习、了解，深刻掌握其内涵，并且带上一定的个人特色，帮助所带班级形成班级特色的教学气氛。比如，在朱自清的《背影》这篇散文中，虽然篇幅不长，文中的华丽辞藻也寥寥无几，但是，字里行间我们都能体会到其中真切的感情，被其中的描写感动。在这个课程的学习中，教师首先要明确这篇文章选在这个单元、这个年级、这个课程有什么深刻目的。比如，还有《回忆我的母亲》，这个单元的主要目的是描写亲情的记叙文，散文的人物、事件描写。这种文章设置主要考虑到学生的年纪、心理特点，以及其当前的语文程度综合考虑。叛逆期的学生很难从心里真正體会到父爱母爱的伟大，而这两篇文章正是通过最朴实的语言，说出了最打动人心的故事。当然为了更加深刻地体现文章的思想感情，加深学生对文章情感的体会，体现文章的教学目的，教师需要对文章进行背景描述和表达。当然可以适当结合信息技术等高科技、先进的互动学习技术，以加深学生的体会和理解。学生在背景的渲染下就逐步地理解了文章的目的，冲淡时代带来的不能理解的隔阂，而专注地体会到文章中作者的具体感情。在这样的教学下，教师以最快的速度达到了教学目的，实现了课堂的高效[2]。
2.有效导入，调动积极性，提高效率
在积极有效地理解课堂目的的备课和预习之后，课堂的导入直接影响着学生整个课堂的状态和学习的效率。随着新课程改革的加深，初中语文课堂的导入方法越来越丰富，如情景导入、悬念导入、开门见山导入等。在实际的教学过程中，教师应当根据不同的课堂，采用不同的教学导入方法，并且根据不同的学生反应适当地调整改变，激发学生内心深处的文学情感，使学生真正爱上语文课。如此一来，学生变被动为主动，大大提高课堂的效率，顺利建立高效课堂。例如，在《匆匆》这一课的学习中，其作为散文富含了多种描写手法、比喻方法，而教师在引入的时候可以先通过片段展示时光飞逝。比如从古代到现今，从各种朝代，到各种科技手段，通过一倍到两倍的速度播放，让学生通过飞速的画面传承来理解时光飞走，然后引入生活中时间流走的例子。学生在学习的过程中，对关于时光的飞走可能不好描写，但是这样更能考验学生观察与写作的能力。或者让学生来比赛，和作者比一比，能否找到比作者更能描述时光匆匆的例子，能否举出时间是怎样一点一滴走过的。这样游戏和比赛形式的导入，使学生更加喜欢上课，兴趣自然也越来越高。
3.制造课堂中的高潮，保持学生的兴致
通过之前的预习、导入，学生的积极性已经被充分调动了，这时教师就可以通过朗读、讲解让学生吸收知识，了解重点、难点。但是，短暂的课堂传授之后，可能还会再次经历低迷期，因为学生的热情和效率往往维持时间较短。所以，课堂上教师要懂得分段传授，适当地在每个课程的每个时段制造适当的高潮，让学生保持兴趣。
第一，在学习的过程中，学生进入低迷之后要迅速进入状态最好的办法无疑是提问和思考的模式。设置一些学生感兴趣的问题，或者让学生相互提问以此来提高学习的热情。比如在《熟能生巧》这一课的学习中，众人皆知熟能生巧的含义，但是少有人知道其由来。教师可先让学生用自己的语言来表达熟能生巧的意思，然后让学生自己举例生活中熟能生巧的例子，最后讲解文章之后让学生分享自己听过的类似的故事，并且讨论文章除了熟能生巧还想表达什么，自己生活中有没有做过和射箭手一样的事情。这样反复思考引导，学生层层被吸引，课堂的效率自然而然地得到了提高。
第二，提问的方式可以有很多种，带思考地提问，提问中提高写作能力，提问中提高阅读能力。例如在《口技》这一课的时候就有描写场景的形容，用“一”来描述当时口技场景的简陋，那么目的是什么呢？如果让你来写文章你会如何表达技艺的高超呢？在这些提问的思考中，学生一方面了解了文言文的翻译中“一”是代词，只是代指少，如同百千和万，并不是特指具体的这些数，而是代指多、广的虚数。通过这些手段，切实地再创高潮，让课堂的效率得到质的飞跃。
4.课末总结思考，巩固所学知识
一堂课即将结束，教师需要进行适当的总结，毕竟课堂的知识相对零散，对于学生对知识的整体把握和记忆不利，而教师的总结引导使学生巩固知识，并且潜移默化地传授了学生自我进行知识总结的能力，使得课堂高效目标确实得到实现。
三、结语
初中语文高效课堂的构建并非一日之功，不可能一朝一夕形成，这是一条漫长的道路，需要我们不断探索。初中是义务教育的最后三年，学生的今后发展极大程度上掌握在我们手里，所以我们要努力创新、思考，以提高学生学习的效率，帮助学生在实现梦想的脚步下铺设道路，从自身出发，丰富自身的文学素养和科技水平，提升学生语文学习乐趣，有效地引入课业，有效地指导，实现真正的高效义务教育。
参考文献：
[1]张玉芬.基于新课改背景下中学语文高效课堂的构建研究[J].教育，2016（12）：157.
[2]张军成.新课改背景下初中语文高效课堂的开展思路探析[J].课程教育研究， 2015（26）：66-67.