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【摘要】小学生的数学思维能力，是比较薄弱的，教师在充分的结合不同类型的教学理念，进行知识内容的有效讲解的过程中，就需要拓展学生的数学学习思维，从而发展学生的学习动态，并且让学生对于知识内容的运用意识，得到有效的增强，教师在加强学生概念内容理解的过程中，教师就需要把握学生的内在学习裸机价，在不同的层次中，提高学生的数学能力，因此，本文就小学数学课堂中数形结合思想的有效应用，进行分析总结，并提出建议。
【关键词】小学数学;数形结合思想;把握内在逻辑;提高应用能力;理解概念内容
教师在为学生讲解一些理论化概念内容的过程中，就可以借助形象的图形，进行教学内容的合理讲解与渗透，这样可以培养学生的抽象学习思维能力，并且让学生也能够积极的发现自己在学习中的问题，从而进行及时的调整，提高自己的学习状态，在跟上教师的教学进度的过程中，教师也需要合理有效的培养学生对于知识内容的运用学习能力，加强对于学生数学思维的培养，教师在将数形结合的思维逻辑，运用在不同的教学活动的开展过程中的时候，就需要激发学生的参与兴趣，教师在小学数学教学中，是需要合理有效的补充不同的教学内容的，从而提高学生对于数学知识内容的实际运用意识，让学生也能够在课下的时间中，进行数学知识内容的实践探究。
一、把握数学的内在逻辑
在引导学生把握数学知识内容的内在学习逻辑的过程中，教师就需要将数形结合的教学思想，合理有效的运用在不同的教学理念中，从而有效的提高学生的学习自主性，并且在不同的教学层次性中，加深学生对于知识内容的学习和理解，教师在小学数学教学课堂中，就需要在落实数形结合思想的基础上，提高学生数学思维的连贯性与严谨性，让学生对于知识内容的运用意识，能够得到有效的提高，发展学生的综合学习能力。
例如，在教授学生学习“除数是一位数的除法”这一章节内容时，教师在帮助学生分析不同类型的知识内容的时候，就需要从不同的教学角度中，与学生一起进行除法问题的复习与回顾，让学生能够进行知识内容的有效内化，并且思维不同的逻辑学习结构，在将数形结合的教学思想，运用在课堂中的时候，教师也需要提高知识内容讲解的有效性，并且让学生对于数学知识内容的逻辑学习结构，进行合理有效的培养，教师在为学生进行竖式讲解的过程中，也需要让学生的学习动态，变得更加的高效，在理解除数的个数的时候，从中调动不同的学习经验，并且让学生进行合理有效的解读与分析，教师也需要将数形结合的教学思想，落实到实际的教学课堂中去。
二、提高数学应用能力
在提高学生对于数学知识内容的应用学习能力的过程中，教师就需要开展多元化的教学活动这样才可以有效的提高学生的学习自主性，并且让学生划分不同的数学问题，结合不同的教学活动，以及学生的学习理念，从而有效的强化学生在课堂中的学习效果，夯实学生的学习基础，教师在小学数学教学中，也需要将数形结合的教学理念，都运用在课堂中，从而提高学生的独立学习思考能力，发挥学生学习的特长。
例如，在教授学生学习“倍的认识（2）”这一章节内容时，教师在为学生讲解不同类型的倍数知识内容的过程中，就需要先让学生分析教师在黑板中，所板书的教学问题，这样才能够有效的提出不同的教学意见，并且让学生的学习进度，得到有效的发展，在提高学生对于数学知识内容运用能力的过程中，学生在课堂中所积累的参与学习活动的经验，就是非常充足的，教师在将数形结合的教学思想，合理有效的渗透在教学活动改革的过程中，就需要提出不同的教学理念，并且让学生对于不同数字内容的倍数关系，运用表格的方式，进行合理有效的分析，这样才能够从中提出学生的学习建议，并且让学生对于倍数知识内容的施加运用意识，得到有效的提高。
三、理解数学理论概念内容
学生在进行理论知识内容理解的过程中，就需要从不同的教学角度，合理有效的探究学生的学习模式，在将数形结合的教学思想，合理有效的运用在不同的教学方式的过程中，教师对于学生学习情绪的捕捉，也会变得更加的简便，在小学数学教学中，通过一些创新探究学习活动的开展，是可以有效的培养学生的自主学习能力的。
例如，在教授学生学习“三位数减两位数（1）”这一章节内容时，教师在进行三位数减两位数习题讲解的过程中，就需要让学生区分，是进位减法，还是不借位减法，从而有效的提高学生的自主学习意识，在学生进行习题练习学习活动参与过程中，教师也需要培养学生的验算学习意识，通过将数形结合的教学思想落实到教学课堂中，教师就需要合理有效的探究不同类型的教学活动，在与学生进行趣味化的沟通和交流的基础上，学生对于减数知识内容的运用学习意识，也可以得到有效的提高，并且形成良好的計算学习习惯。
总而言之，教师在转变学生的思维状态的过程中，就需要让学生对于一些理论化的知识内容，进行合理有效的解读，从而提高学生的学习自主性，让学生也可以发现自己的思维逻辑的缺点，在进行讨论探究活动的过程中，多进行学习观点的有效倾听，这样学生的学习内能力，才能够在短时间内，得到有效的发展与提升，教师在小学数学教学课堂中，就需要结合数形结合的思想，合理有效的运用不同的教学策略，提高学生的数学逻辑思维的严谨性。
参考文献：
[1]周涛，徐红梅.多重方法提高小学数学的课堂教学效率研究[J].才智，2017（24）
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
【关键词】小学数学;数形结合思想;把握内在逻辑;提高应用能力;理解概念内容
教师在为学生讲解一些理论化概念内容的过程中，就可以借助形象的图形，进行教学内容的合理讲解与渗透，这样可以培养学生的抽象学习思维能力，并且让学生也能够积极的发现自己在学习中的问题，从而进行及时的调整，提高自己的学习状态，在跟上教师的教学进度的过程中，教师也需要合理有效的培养学生对于知识内容的运用学习能力，加强对于学生数学思维的培养，教师在将数形结合的思维逻辑，运用在不同的教学活动的开展过程中的时候，就需要激发学生的参与兴趣，教师在小学数学教学中，是需要合理有效的补充不同的教学内容的，从而提高学生对于数学知识内容的实际运用意识，让学生也能够在课下的时间中，进行数学知识内容的实践探究。
一、把握数学的内在逻辑
在引导学生把握数学知识内容的内在学习逻辑的过程中，教师就需要将数形结合的教学思想，合理有效的运用在不同的教学理念中，从而有效的提高学生的学习自主性，并且在不同的教学层次性中，加深学生对于知识内容的学习和理解，教师在小学数学教学课堂中，就需要在落实数形结合思想的基础上，提高学生数学思维的连贯性与严谨性，让学生对于知识内容的运用意识，能够得到有效的提高，发展学生的综合学习能力。
例如，在教授学生学习“除数是一位数的除法”这一章节内容时，教师在帮助学生分析不同类型的知识内容的时候，就需要从不同的教学角度中，与学生一起进行除法问题的复习与回顾，让学生能够进行知识内容的有效内化，并且思维不同的逻辑学习结构，在将数形结合的教学思想，运用在课堂中的时候，教师也需要提高知识内容讲解的有效性，并且让学生对于数学知识内容的逻辑学习结构，进行合理有效的培养，教师在为学生进行竖式讲解的过程中，也需要让学生的学习动态，变得更加的高效，在理解除数的个数的时候，从中调动不同的学习经验，并且让学生进行合理有效的解读与分析，教师也需要将数形结合的教学思想，落实到实际的教学课堂中去。
二、提高数学应用能力
在提高学生对于数学知识内容的应用学习能力的过程中，教师就需要开展多元化的教学活动这样才可以有效的提高学生的学习自主性，并且让学生划分不同的数学问题，结合不同的教学活动，以及学生的学习理念，从而有效的强化学生在课堂中的学习效果，夯实学生的学习基础，教师在小学数学教学中，也需要将数形结合的教学理念，都运用在课堂中，从而提高学生的独立学习思考能力，发挥学生学习的特长。
例如，在教授学生学习“倍的认识（2）”这一章节内容时，教师在为学生讲解不同类型的倍数知识内容的过程中，就需要先让学生分析教师在黑板中，所板书的教学问题，这样才能够有效的提出不同的教学意见，并且让学生的学习进度，得到有效的发展，在提高学生对于数学知识内容运用能力的过程中，学生在课堂中所积累的参与学习活动的经验，就是非常充足的，教师在将数形结合的教学思想，合理有效的渗透在教学活动改革的过程中，就需要提出不同的教学理念，并且让学生对于不同数字内容的倍数关系，运用表格的方式，进行合理有效的分析，这样才能够从中提出学生的学习建议，并且让学生对于倍数知识内容的施加运用意识，得到有效的提高。
三、理解数学理论概念内容
学生在进行理论知识内容理解的过程中，就需要从不同的教学角度，合理有效的探究学生的学习模式，在将数形结合的教学思想，合理有效的运用在不同的教学方式的过程中，教师对于学生学习情绪的捕捉，也会变得更加的简便，在小学数学教学中，通过一些创新探究学习活动的开展，是可以有效的培养学生的自主学习能力的。
例如，在教授学生学习“三位数减两位数（1）”这一章节内容时，教师在进行三位数减两位数习题讲解的过程中，就需要让学生区分，是进位减法，还是不借位减法，从而有效的提高学生的自主学习意识，在学生进行习题练习学习活动参与过程中，教师也需要培养学生的验算学习意识，通过将数形结合的教学思想落实到教学课堂中，教师就需要合理有效的探究不同类型的教学活动，在与学生进行趣味化的沟通和交流的基础上，学生对于减数知识内容的运用学习意识，也可以得到有效的提高，并且形成良好的計算学习习惯。
总而言之，教师在转变学生的思维状态的过程中，就需要让学生对于一些理论化的知识内容，进行合理有效的解读，从而提高学生的学习自主性，让学生也可以发现自己的思维逻辑的缺点，在进行讨论探究活动的过程中，多进行学习观点的有效倾听，这样学生的学习内能力，才能够在短时间内，得到有效的发展与提升，教师在小学数学教学课堂中，就需要结合数形结合的思想，合理有效的运用不同的教学策略，提高学生的数学逻辑思维的严谨性。
参考文献：
[1]周涛，徐红梅.多重方法提高小学数学的课堂教学效率研究[J].才智，2017（24）
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）