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【摘要】智能手机已经走入人们的生活，移动互联网正改变着人们的习惯，同时也影响着传统英语教学方法。移动互联网络的使用使得学习者可以方便地应用网络查找单词的意思和使用方法，可以随时使用视频和音频融入英语环境中，可以利用网络记录学习进度养成良好习惯、可以翻译长句、还可以与志同道合的朋友一起探讨学习方法。作为一名英语教师，可以使用移动互联网络落实社交化英语教学法，将传统的语法和词汇知识运用到网络搜索中，营造英语的学习环境，帮助学习者学习英语的同时，鼓励学习者养成一种良好的学习习惯。
【关键词】智能手机 移动互联 英语教学 创新
计算机技术、网络和无线通信技术、移动通信技术飞速发展，市场逐渐成熟。智能手机利用无线通信等技术实现上网，且速度越来越快。在人人可持有智能手机的今天，随时随地上网已稀松平常。移动互联不仅改变了人们的生活方式还改变了传统的英语教学方式，使得网络更加轻松地进入到学习者的学习环境中。以智能手机为代表的移动互联时代拉开了帷幕，同学们对这一新事物的使用渐渐习惯，利用移动互联网随时查生僻单词意思、背单词、学课文、翻译长句以及相互交流，传统的英语教学方法正在与现代的移动互联网络相互融合。
一、基于移动互联网络的英语词汇学习
教会学生合理地使用网络搜索引擎，查找需要的资源。以谷歌翻译智能手机端应用为例，Google 并非只是一个技术先进、功能强大的搜索引擎，它还是一个资源检索工具、语言学习工具、词典、资源库、百问不厌、无所不知的老师，更重要的是，它是一种学习的方法、一种解决问题的方法。灵活运用Google检索教学与研究资源作为信息时代英语教师信息素养的重要构成部分。
无论是使用一个简单还是高级的Google搜索服务，英语教师都应该遵循适当的方法和步骤方能获得准确的搜索结果，这些步骤包括：第1步，确定检索的目标；第2步，确定检索的关键字；第3步，选择适当的检索策略；第4步，评估检索结果的匹配程度（主要考量以下信息：发布者、发布机构、浏览对象、时代性、语言正确性和观点的客观性），如果检索的结果与目标需要不一致，再精炼或重新确定搜索关键字和检索策略进行重新搜索；第5步，选择匹配的页面，点击进行浏览；第6步，保存符合需求的资源或信息。
在信息时代，只要善于利于Google搜索，可以快速查询词语的搭配情况和检验英语词语的用法是否符合英语本族语者的使用习惯或该语言表达在哪些国家比较流行。
二、使用智能手机营造英语语境
教会学生使用智能手机查找英语教学的相关资源，具体方法可以是：1.上传教学课程内容相关的图片、文章、音频和视频等等。鼓励学生课前预览相关知识背景，做到了解大略、心中有数。2.将教学内容制作成微电影，鼓励学生积极参与教学活动，录制简易视频和教学过程，方便教学双方进行反馈和回顾。3.合理利用智能手机app软件，鼓励学生回顾所学知识，并将其加工和拓展，形成发散性思维结构，建立思维导图保持各个知识点的联系。4.通过手机微信群共享优秀的教学资源，包括背景材料、课程回顾、日常英语交流等等。
三、社交化英语教学方法
何谓社交化英语教学方法？目前尚没有一个统一概念，一般情况下，人们认为“社交化英语教学方法是指教学双方通过网络进入一个由共同兴趣和爱好者组成的社交平台，资源共享并探讨如何更好地教与学的一种方法”。其中教师是社交化平台的经营者和维护者，学生是广泛而直接的参与群体，具体实现方法：1.使用智能手机app应用软件比如微信群，QQ群、新浪群，搭建基础交流平台，在这里大家可以直接用手机对话交流。2.使用智能手机app应用软件比如扇贝单词、doit.im、mindmanager、等等，可以将想要被单词的同学聚集在一起，由软件自动记录每天的学习单词的行为，并规划学习任务。学生在完成学习任务后可以利用相应软件发表心得体会，并以此作为每天的打卡记录，测量学习进度和效果。
许多学生由此发现自己的时间不仅没有荒废反而变得更加有价值。教师在整个过程中扮演监督者和鼓励者的角色，尤其是鼓励学生从少到多，从易到难，在坚持的过程中制定合适学生自身的学习计划，让参与的学生们相信他们一定可以做到。
通过移动互联网络学习英语可以使学生从知识的被动接受者转为知识的主动建构者，他们可以按照自己的需要决定什么时候学什么和怎么学。也就是说，网络学习是突破时间和空间限制的非线性自主学习模式，真正体现了“以学生为主体”的教学原则。通过网络学习虽有很多优点，但也有许多不足之处。电脑前的非线性学习可能没有传统教学的条理性和系统 ，也没有让人忍俊不住的课堂小插曲。并不是所有的人都适合在网络上学习，自制力不够，分析、辨别和综合能力不够强的学生可能并不适合电脑前的学习。再者，网上的资源鱼龙混杂，难辨真伪，学生要学会辨别，取其精华，去其糟粕，避免不分优劣地加以使用。本文对移动互联网络在英语学习方面的功能只做了一个初步探讨，旨在抛砖引玉。如何科学合理地利用移动互联网络辅助英语学习，还有待广大英语学习者、英语爱好者和从事英语教学的同行共同的探索。
参考文献：
[1]秦美娟，杨文坤.Google搜索引擎在英语教学与研究中的应用[J].深圳信息职业技术学院学报，2011（6）.
[2]郭小琪.基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2013（35）.
【关键词】智能手机 移动互联 英语教学 创新
计算机技术、网络和无线通信技术、移动通信技术飞速发展，市场逐渐成熟。智能手机利用无线通信等技术实现上网，且速度越来越快。在人人可持有智能手机的今天，随时随地上网已稀松平常。移动互联不仅改变了人们的生活方式还改变了传统的英语教学方式，使得网络更加轻松地进入到学习者的学习环境中。以智能手机为代表的移动互联时代拉开了帷幕，同学们对这一新事物的使用渐渐习惯，利用移动互联网随时查生僻单词意思、背单词、学课文、翻译长句以及相互交流，传统的英语教学方法正在与现代的移动互联网络相互融合。
一、基于移动互联网络的英语词汇学习
教会学生合理地使用网络搜索引擎，查找需要的资源。以谷歌翻译智能手机端应用为例，Google 并非只是一个技术先进、功能强大的搜索引擎，它还是一个资源检索工具、语言学习工具、词典、资源库、百问不厌、无所不知的老师，更重要的是，它是一种学习的方法、一种解决问题的方法。灵活运用Google检索教学与研究资源作为信息时代英语教师信息素养的重要构成部分。
无论是使用一个简单还是高级的Google搜索服务，英语教师都应该遵循适当的方法和步骤方能获得准确的搜索结果，这些步骤包括：第1步，确定检索的目标；第2步，确定检索的关键字；第3步，选择适当的检索策略；第4步，评估检索结果的匹配程度（主要考量以下信息：发布者、发布机构、浏览对象、时代性、语言正确性和观点的客观性），如果检索的结果与目标需要不一致，再精炼或重新确定搜索关键字和检索策略进行重新搜索；第5步，选择匹配的页面，点击进行浏览；第6步，保存符合需求的资源或信息。
在信息时代，只要善于利于Google搜索，可以快速查询词语的搭配情况和检验英语词语的用法是否符合英语本族语者的使用习惯或该语言表达在哪些国家比较流行。
二、使用智能手机营造英语语境
教会学生使用智能手机查找英语教学的相关资源，具体方法可以是：1.上传教学课程内容相关的图片、文章、音频和视频等等。鼓励学生课前预览相关知识背景，做到了解大略、心中有数。2.将教学内容制作成微电影，鼓励学生积极参与教学活动，录制简易视频和教学过程，方便教学双方进行反馈和回顾。3.合理利用智能手机app软件，鼓励学生回顾所学知识，并将其加工和拓展，形成发散性思维结构，建立思维导图保持各个知识点的联系。4.通过手机微信群共享优秀的教学资源，包括背景材料、课程回顾、日常英语交流等等。
三、社交化英语教学方法
何谓社交化英语教学方法？目前尚没有一个统一概念，一般情况下，人们认为“社交化英语教学方法是指教学双方通过网络进入一个由共同兴趣和爱好者组成的社交平台，资源共享并探讨如何更好地教与学的一种方法”。其中教师是社交化平台的经营者和维护者，学生是广泛而直接的参与群体，具体实现方法：1.使用智能手机app应用软件比如微信群，QQ群、新浪群，搭建基础交流平台，在这里大家可以直接用手机对话交流。2.使用智能手机app应用软件比如扇贝单词、doit.im、mindmanager、等等，可以将想要被单词的同学聚集在一起，由软件自动记录每天的学习单词的行为，并规划学习任务。学生在完成学习任务后可以利用相应软件发表心得体会，并以此作为每天的打卡记录，测量学习进度和效果。
许多学生由此发现自己的时间不仅没有荒废反而变得更加有价值。教师在整个过程中扮演监督者和鼓励者的角色，尤其是鼓励学生从少到多，从易到难，在坚持的过程中制定合适学生自身的学习计划，让参与的学生们相信他们一定可以做到。
通过移动互联网络学习英语可以使学生从知识的被动接受者转为知识的主动建构者，他们可以按照自己的需要决定什么时候学什么和怎么学。也就是说，网络学习是突破时间和空间限制的非线性自主学习模式，真正体现了“以学生为主体”的教学原则。通过网络学习虽有很多优点，但也有许多不足之处。电脑前的非线性学习可能没有传统教学的条理性和系统 ，也没有让人忍俊不住的课堂小插曲。并不是所有的人都适合在网络上学习，自制力不够，分析、辨别和综合能力不够强的学生可能并不适合电脑前的学习。再者，网上的资源鱼龙混杂，难辨真伪，学生要学会辨别，取其精华，去其糟粕，避免不分优劣地加以使用。本文对移动互联网络在英语学习方面的功能只做了一个初步探讨，旨在抛砖引玉。如何科学合理地利用移动互联网络辅助英语学习，还有待广大英语学习者、英语爱好者和从事英语教学的同行共同的探索。
参考文献：
[1]秦美娟，杨文坤.Google搜索引擎在英语教学与研究中的应用[J].深圳信息职业技术学院学报，2011（6）.
[2]郭小琪.基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2013（35）.