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摘要：阅读，是学生获取知识的最直接手段，同时也是能获取的知识量最大的一个方法。在小学阶段，阅读的作用十分重大，小学是学生的思想世界养成期，在小学阶段进行阅读习惯与能力的培养，让他们广泛阅读课外图书则能够在以往的基础上增加课外的知识，扩展学生的知识面，有助于增强学生接收外部文化的能力，提高文化素养，对学生的发展产生良好影响。对此，在此将小学语文高年段的课外阅读进行指导初探。
关键词：小学教育;语文;高年段;课外阅读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-148
一、小学语文高年段学生进行课外阅读的作用
阅读在学生的成长中起到的是拓宽知识面、深厚文化素养以及培养阅读能力的作用，这在小学生的教育养成中十分重要。在语文的课堂中，大多时间都被用来进行知识的教学，学生拥有大量时间进行文章的阅读机会较少，因此课外阅读就成为了学生学习知识、拓宽视野的一个重要方法。课外阅读对学生的发展起着重大的作用，在此进行探讨。
1.1帮助学生拓宽知识面
在社会高速发展的今天，对于学生的素质也要求的越来越高，而仅靠学生在课堂中获取的知识远不足以支撑学生通过更高层次的检验，这就需要通过
进行课外阅读来使学生增加课外知识的储备量，在吸收课内知识的同时进行课外阅读，广泛的吸取课外知识，从而扩大自身的知识储备库，以应对未来的更高层次挑战。
1.2帮助学生提升阅读能力
课外阅读的开展能够帮助学生提高自身的阅读能力，因为将教材与课外阅读读物相比，教材的内容大多是由编辑者将知识编辑好的，符合小学生的实际，而课外读物则更能够提升小学生的阅读理解能力，课外阅读的内容大多没有进行修改，直接是由作者写成的，其中的知识则需要由学生自己来领悟，方能获取到蕴藏在课外阅读读物中的知识。同时，阅读课外读物能够增加学生的阅读量，增加了学生在阅读上的时间，从而对学生的阅读能力进行进一步的锻炼与提高，对于学生语文成绩的提高具有重大作用。
1.3提升学生的语文素养
在课外阅读中，蕴藏着与课内知识所不同的大量知识，而这些知识又是由文学大家做书写，其中的文学素养十分深厚，小学生正处于知识的养成期，在此期间对学生进行课外知识的熏陶能够对学生的内心世界的构建起到极大的作用，学生广泛学习课外读物能够充分发挥自己的学习自主性，通过自己的努力来将课外阅读的内容进行理解，从而从中悟出作者的内心世界，，体会到著作中的精神，学习作者的写作方法，并将其运用到日常的语文学习中，从而促进自身的语文素养提升，深厚学生的语文素养。
二、提升课外阅读在小学与文中的效果的方法
2.1开展相关文章阅读，开拓学生视野
为了避免在对学生要求课外阅读任务时，学生对课外阅读文章接收率低，学习动力低下的问题，可以为学生推荐与教材内读物相关的课外书籍，如此以来能够在学生学习课内知识之后，对知识有了一定的了解，之后阅读起课外读物时也就更加容易接受了，在阅读一些难度较高的读物时也能更好的理解。与此同时，也可以将其作为对课内教学的回顾，因为课外读物推荐的是与课内读物相关的读本，其中的内容会与教材有一些关联。学生能够在阅读的时候回想起关于教材中的一些内容，间接的对知识进行了复习，比如说在学习了《只有一个地球》这篇课文之后，可以让学生去找一些关于地球的书籍，从而拓宽知识面，增强对内容的理解，这可以是关于地球现状的调查，可以是关于地球的小说，甚至也可以是《流浪地球》这类的关于地球的影片，总而言之，可以运用阅读的方法来增长学生的素质。
2.2开展个性阅读，发散学生思维
小学的高年段学生通过之前的学习已经对知识有了一些自己的积累，可以自主进行阅读，满足自己对知识的需求。并且，在现代的教育理念中，要关注学生的个性，使学生保留自己的特性，促进学生的个性发展，而不是以成绩为要求，单纯的运用教材来培养一模一样的学习工具人，所以在对学生开展课外阅读时，应当引导学生去学习符合自己个性的读物，这样能迎合学生的学习需求，同时又能够通过开展个性阅读来发散学生的思维，使其能接收到更多元的的文化熏陶。为了推展学生的个性阅读，比如可以开设阅读课，让学生们去自主的学习，选择要学习图书的类型和内容，以此来满足学生的个性化学习需求。开展个性化的阅读能够促进学生的个性发展和思维的发展，还能锻炼学生的能力。
2.3组织探究阅读，提升阅读能力
对于小学高年段的学生而言，他们通过之前几年的小学阶段的学习，以及养成了一定的阅读基础，拥有了更高的阅读能力，这样一来，正是开展探究阅讀的好时期。在小学高年段的课外阅读任务中，所要求的并不仅仅是对知识的简单学习，更是为了让学生能够对知识拥有更深层次的理解，在阅读课外读物的基础上进行思考与探究，来对知识拥有更深层次的理解。教师对学生布置的探究任务可以根据学生的实际阅读情况，对学生进行阅读探究任务布置，所谓探究阅读就是要摆脱简单的阅读而要加入对课外读物内容的思考，从而能够更好的对课外阅读内容进行理解。比如可以在学习明代于谦的《石灰吟》时，由教师引导学生对于谦的生平事迹以及创作此诗时的背景进行探究，使学生能够体会到于谦当时的心境，从而更好的学习到诗文中的精神。对学生组织探究学习能够让学生更深层次的学习到知识，从而达成进行语文课外阅读的目的。
总结
课外阅读对于小学语文教育而言，能够拓宽知识面，使学生接触到更多种类的文化，起到“读万卷书的效果”，对于学生语文素养的提高以及阅读能力的提高等起到重大的作用。在此文中，首先对课外阅读对语文学习的重要性进行探讨，探讨出开展课外阅读对于小学生语文教育的重大意义，之后又对相关的方法进行了探讨，为促进课外阅读在小学教育中的正常开展提供了方法上的指导，从而促进小学生的课外阅读任务能够正常开展，并取得如期的效果。
参考文献
陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].
山东省新泰市向阳实验学校
关键词：小学教育;语文;高年段;课外阅读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-148
一、小学语文高年段学生进行课外阅读的作用
阅读在学生的成长中起到的是拓宽知识面、深厚文化素养以及培养阅读能力的作用，这在小学生的教育养成中十分重要。在语文的课堂中，大多时间都被用来进行知识的教学，学生拥有大量时间进行文章的阅读机会较少，因此课外阅读就成为了学生学习知识、拓宽视野的一个重要方法。课外阅读对学生的发展起着重大的作用，在此进行探讨。
1.1帮助学生拓宽知识面
在社会高速发展的今天，对于学生的素质也要求的越来越高，而仅靠学生在课堂中获取的知识远不足以支撑学生通过更高层次的检验，这就需要通过
进行课外阅读来使学生增加课外知识的储备量，在吸收课内知识的同时进行课外阅读，广泛的吸取课外知识，从而扩大自身的知识储备库，以应对未来的更高层次挑战。
1.2帮助学生提升阅读能力
课外阅读的开展能够帮助学生提高自身的阅读能力，因为将教材与课外阅读读物相比，教材的内容大多是由编辑者将知识编辑好的，符合小学生的实际，而课外读物则更能够提升小学生的阅读理解能力，课外阅读的内容大多没有进行修改，直接是由作者写成的，其中的知识则需要由学生自己来领悟，方能获取到蕴藏在课外阅读读物中的知识。同时，阅读课外读物能够增加学生的阅读量，增加了学生在阅读上的时间，从而对学生的阅读能力进行进一步的锻炼与提高，对于学生语文成绩的提高具有重大作用。
1.3提升学生的语文素养
在课外阅读中，蕴藏着与课内知识所不同的大量知识，而这些知识又是由文学大家做书写，其中的文学素养十分深厚，小学生正处于知识的养成期，在此期间对学生进行课外知识的熏陶能够对学生的内心世界的构建起到极大的作用，学生广泛学习课外读物能够充分发挥自己的学习自主性，通过自己的努力来将课外阅读的内容进行理解，从而从中悟出作者的内心世界，，体会到著作中的精神，学习作者的写作方法，并将其运用到日常的语文学习中，从而促进自身的语文素养提升，深厚学生的语文素养。
二、提升课外阅读在小学与文中的效果的方法
2.1开展相关文章阅读，开拓学生视野
为了避免在对学生要求课外阅读任务时，学生对课外阅读文章接收率低，学习动力低下的问题，可以为学生推荐与教材内读物相关的课外书籍，如此以来能够在学生学习课内知识之后，对知识有了一定的了解，之后阅读起课外读物时也就更加容易接受了，在阅读一些难度较高的读物时也能更好的理解。与此同时，也可以将其作为对课内教学的回顾，因为课外读物推荐的是与课内读物相关的读本，其中的内容会与教材有一些关联。学生能够在阅读的时候回想起关于教材中的一些内容，间接的对知识进行了复习，比如说在学习了《只有一个地球》这篇课文之后，可以让学生去找一些关于地球的书籍，从而拓宽知识面，增强对内容的理解，这可以是关于地球现状的调查，可以是关于地球的小说，甚至也可以是《流浪地球》这类的关于地球的影片，总而言之，可以运用阅读的方法来增长学生的素质。
2.2开展个性阅读，发散学生思维
小学的高年段学生通过之前的学习已经对知识有了一些自己的积累，可以自主进行阅读，满足自己对知识的需求。并且，在现代的教育理念中，要关注学生的个性，使学生保留自己的特性，促进学生的个性发展，而不是以成绩为要求，单纯的运用教材来培养一模一样的学习工具人，所以在对学生开展课外阅读时，应当引导学生去学习符合自己个性的读物，这样能迎合学生的学习需求，同时又能够通过开展个性阅读来发散学生的思维，使其能接收到更多元的的文化熏陶。为了推展学生的个性阅读，比如可以开设阅读课，让学生们去自主的学习，选择要学习图书的类型和内容，以此来满足学生的个性化学习需求。开展个性化的阅读能够促进学生的个性发展和思维的发展，还能锻炼学生的能力。
2.3组织探究阅读，提升阅读能力
对于小学高年段的学生而言，他们通过之前几年的小学阶段的学习，以及养成了一定的阅读基础，拥有了更高的阅读能力，这样一来，正是开展探究阅讀的好时期。在小学高年段的课外阅读任务中，所要求的并不仅仅是对知识的简单学习，更是为了让学生能够对知识拥有更深层次的理解，在阅读课外读物的基础上进行思考与探究，来对知识拥有更深层次的理解。教师对学生布置的探究任务可以根据学生的实际阅读情况，对学生进行阅读探究任务布置，所谓探究阅读就是要摆脱简单的阅读而要加入对课外读物内容的思考，从而能够更好的对课外阅读内容进行理解。比如可以在学习明代于谦的《石灰吟》时，由教师引导学生对于谦的生平事迹以及创作此诗时的背景进行探究，使学生能够体会到于谦当时的心境，从而更好的学习到诗文中的精神。对学生组织探究学习能够让学生更深层次的学习到知识，从而达成进行语文课外阅读的目的。
总结
课外阅读对于小学语文教育而言，能够拓宽知识面，使学生接触到更多种类的文化，起到“读万卷书的效果”，对于学生语文素养的提高以及阅读能力的提高等起到重大的作用。在此文中，首先对课外阅读对语文学习的重要性进行探讨，探讨出开展课外阅读对于小学生语文教育的重大意义，之后又对相关的方法进行了探讨，为促进课外阅读在小学教育中的正常开展提供了方法上的指导，从而促进小学生的课外阅读任务能够正常开展，并取得如期的效果。
参考文献
陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].
山东省新泰市向阳实验学校