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摘要：幼儿正处在人生的初级阶段，此刻的他们宛如一张洁白无瑕的白纸，有着无限的可能。倘若教师能够在此时期培养他们良好的行为习惯，那么，他们势必会在此后的学习和生活中取得更大的进步。那么，如何才能更好地实现这一目的呢？在笔者看来，我们不妨尝试着在教学中培养幼儿良好的学习习惯，生活习惯以及独立思考的习惯。
关键词：幼儿教学;行为习惯;学习;生活;独立思考
良好行为习惯的养成是一件有益于幼儿终生发展的要事，因此，在教育教学过程中，教师务必要注重幼儿良好行为习惯的培养，以期能够为其长远发展奠定坚实基础。经过多年的幼儿教育管理经验积累，笔者仅从以下三方面来谈谈自身的一些见解，还望大家能够不吝赐教。
一、培养良好的学习习惯
在幼儿阶段，培养良好学习习惯的重要性要远远超过幼儿对知识本身的掌握，它不仅能够让幼兒更加专心致志的学习，还能在有效提高其学习效率的同时使之建立强大的自信，从而以更加积极的姿态奔赴到未来的学习之中。因此，在幼儿教育中，教师切忌舍本逐末，提前将幼儿学习内容“小学化”。这种“拔苗助长”的行为不仅过早地给幼儿带来学业负担，使之无法体会到学习的乐趣之所在，还浪费了幼儿习惯养成的黄金时期。与此同时，在教育教学过程中，教师还应格外注意幼儿观察能力、专心程度等培养与训练，使之能够在遇到问题时有条理、有次序地进行观察和分析，从而找到最佳解决办法。
在教学中，我们可以通过生活周边的事物来培养小幼儿的良好观察力能力。比如，笔者就曾将一些植物的全景高清图片拿到教室中，让幼儿们按照从上到下、从左到右的顺序说出他们所看到的内容（如，根部是怎样的，枝干是怎样的，叶片是怎样的，花朵是怎样的以及果实是怎样的等等）。与此同时，我们还可以将幼儿们常见的动物（如，小猫、小狗、小鱼等），或者是身边人（比如，亲人、陌生人）等作为观察目标，全面培养幼儿的观察能力与辨识能力。通过此类观察，教师不仅能够极大的活跃课堂氛围，激发幼儿们的探索欲望，还能有效增加幼儿对周边植物的认知度，使之对周边景物产生更加深入的了解。在此过程中，尤其需要我们注意的一点内容就是，观察活动应该以观察技巧和观察方法的掌握为主，不应以幼儿对知识（如，植物外在属性、生长习性等知识）掌握的熟练程度作为衡量幼儿观察活动的唯一标准，否则，幼儿势必会在追逐知识的过程中忽略掌握知识的技巧与方法，进而对此后的学习造成极为不利的影响。
二、培养良好的生活习惯
良好的生活习惯既是幼儿们获得高质量生活品质的重要保障，也是幼儿能够在学习过程中专心致志的重要基础。作为幼儿教育工作者，我们如何才能更好地培养幼儿良好的生活习惯呢？
首先，在自主锻炼中提升幼儿的合作意识。
在教育教学过程中，我们不妨通过一系列的实践活动来培养幼儿的合作意识，使之能够学会更好地与周边人和谐相处。比如，笔者曾在教学中展开了一次“我是小小传球手”的游戏，游戏开始之初，笔者先将班级里的幼儿分成两组，然后要求幼儿要先站好，并依次传递，不能越位传递。在游戏过程中，幼儿先从头顶开始传球，也可以进行腿下传、左右传、边跑边传等。传球最稳、最快的一组为优胜小组。在此游戏中，教师不仅能够有效培养幼儿的团队精神，使他们在兼顾全局的基础上最大限度发挥自身优势，还能在实践活动中有效提高其配合、协作的能力。
其次，在情境创设中提升幼儿的生活能力。
良好生活能力的提升对幼儿良好生活习惯的培养具有极为重要的作用，我们想要培养幼儿良好的生活能力，就必须在教学过程中设置一系列生活化的教学情境，让幼儿在在具体的生活环境中锻炼其生活能力、生存能力。比如，在教学中，教师可以让幼儿模拟自己起床、穿衣、穿鞋子、洗漱、扫地以及整理书包等力所能及的小事。对于那些向来“衣来伸手饭来张口”的幼儿，教师更要及时地引导和疏导。
最后，在指导建议中培养幼儿正确价值观。
由于生活经验、人生阅历的缺乏，幼儿常常会在生活、学习中率性而为。对于他们的一些不良行为，倘若教师不能及时地加以引导和指导，他们的错误观念势必会随着年龄的增大而一步步地拓展。比如，在我接触过的幼儿中，有为数不少的幼儿存在浪费饭菜、胡乱花钱的坏习惯。他们不是在进餐时挑选过多的食物，就是看到什么新奇的东西都吵吵着要家长为其购买。倘若不能对其进行恰到好处的指引与指导的话，他们极易产生粮食无穷无尽，不必节约或者金钱至上的错误观念。
三、培养独立思考的习惯
独立思考是幼儿思想开始成熟的表现。在独立思考习惯形成的基础上，幼儿才能更好地投入到此后的学习和生活中。因此，在教学过程中，教师要有意识地为他们创造一些能够引导其独立思考的环境氛围，进而在学习和生活中巧妙地借助一切可以借助的资源来培养幼儿独立思考的良好习惯。
在教学中，笔者经常通过一系列的提问培养幼儿独立思考的能力，有效激发幼儿的想象力。比如，“为什么会有白天和黑夜呢？”“猫儿为什么喜欢抓老鼠呢？”“为什么下雨时会先看到闪电，再听到打雷声呢？”“天上的白云为什么会不停的变化呢？”通过诸如此类的提问，教师不仅能够有效激发幼儿的独立思考欲望，使之在独立思考中创造出一个精彩而热闹的想象空间，还能借此向幼儿普及一系列的科学知识，使他们更加客观地认识充满着奥妙与神奇的自然事物。
在此过程中，尤其需要我们注意的一点就是，幼儿本身就是充满着丰富想象力的群体，对待教师的问题，他们中的很多人都会提出许多梦幻、奇幻，甚至是荒诞的想法。对于他们的此类想法，教师务必要给予认可和保护，就科学知识的宣传、普及方面而言，教师则不需作出过分强求。
总而言之，良好生活习惯、学习习惯以及独立思考习惯等良好行为习惯的养成对幼儿的未来发展大有裨益。作为奋战在幼儿教育一线的教育工作者，我们务必要在深刻认识这一点的基础上给予幼儿充足的指导与建议，使之能够通过该阶段的学习与生活获取更好的发展。
参考文献：
【1】顾燕.日啖园里饭菜香不辞长作园中人——浅谈中班幼儿自主午餐的管理[J].科学大众（科学教育）.2017（01）
【2】范月，黄乾玉.浅谈幼儿自我保护能力的培养[J].新课程研究.2019（14）
【3】徐庆娜.幼儿园应注重幼儿安全意识的培养[J].教育教学论坛.2014（25）
关键词：幼儿教学;行为习惯;学习;生活;独立思考
良好行为习惯的养成是一件有益于幼儿终生发展的要事，因此，在教育教学过程中，教师务必要注重幼儿良好行为习惯的培养，以期能够为其长远发展奠定坚实基础。经过多年的幼儿教育管理经验积累，笔者仅从以下三方面来谈谈自身的一些见解，还望大家能够不吝赐教。
一、培养良好的学习习惯
在幼儿阶段，培养良好学习习惯的重要性要远远超过幼儿对知识本身的掌握，它不仅能够让幼兒更加专心致志的学习，还能在有效提高其学习效率的同时使之建立强大的自信，从而以更加积极的姿态奔赴到未来的学习之中。因此，在幼儿教育中，教师切忌舍本逐末，提前将幼儿学习内容“小学化”。这种“拔苗助长”的行为不仅过早地给幼儿带来学业负担，使之无法体会到学习的乐趣之所在，还浪费了幼儿习惯养成的黄金时期。与此同时，在教育教学过程中，教师还应格外注意幼儿观察能力、专心程度等培养与训练，使之能够在遇到问题时有条理、有次序地进行观察和分析，从而找到最佳解决办法。
在教学中，我们可以通过生活周边的事物来培养小幼儿的良好观察力能力。比如，笔者就曾将一些植物的全景高清图片拿到教室中，让幼儿们按照从上到下、从左到右的顺序说出他们所看到的内容（如，根部是怎样的，枝干是怎样的，叶片是怎样的，花朵是怎样的以及果实是怎样的等等）。与此同时，我们还可以将幼儿们常见的动物（如，小猫、小狗、小鱼等），或者是身边人（比如，亲人、陌生人）等作为观察目标，全面培养幼儿的观察能力与辨识能力。通过此类观察，教师不仅能够极大的活跃课堂氛围，激发幼儿们的探索欲望，还能有效增加幼儿对周边植物的认知度，使之对周边景物产生更加深入的了解。在此过程中，尤其需要我们注意的一点内容就是，观察活动应该以观察技巧和观察方法的掌握为主，不应以幼儿对知识（如，植物外在属性、生长习性等知识）掌握的熟练程度作为衡量幼儿观察活动的唯一标准，否则，幼儿势必会在追逐知识的过程中忽略掌握知识的技巧与方法，进而对此后的学习造成极为不利的影响。
二、培养良好的生活习惯
良好的生活习惯既是幼儿们获得高质量生活品质的重要保障，也是幼儿能够在学习过程中专心致志的重要基础。作为幼儿教育工作者，我们如何才能更好地培养幼儿良好的生活习惯呢？
首先，在自主锻炼中提升幼儿的合作意识。
在教育教学过程中，我们不妨通过一系列的实践活动来培养幼儿的合作意识，使之能够学会更好地与周边人和谐相处。比如，笔者曾在教学中展开了一次“我是小小传球手”的游戏，游戏开始之初，笔者先将班级里的幼儿分成两组，然后要求幼儿要先站好，并依次传递，不能越位传递。在游戏过程中，幼儿先从头顶开始传球，也可以进行腿下传、左右传、边跑边传等。传球最稳、最快的一组为优胜小组。在此游戏中，教师不仅能够有效培养幼儿的团队精神，使他们在兼顾全局的基础上最大限度发挥自身优势，还能在实践活动中有效提高其配合、协作的能力。
其次，在情境创设中提升幼儿的生活能力。
良好生活能力的提升对幼儿良好生活习惯的培养具有极为重要的作用，我们想要培养幼儿良好的生活能力，就必须在教学过程中设置一系列生活化的教学情境，让幼儿在在具体的生活环境中锻炼其生活能力、生存能力。比如，在教学中，教师可以让幼儿模拟自己起床、穿衣、穿鞋子、洗漱、扫地以及整理书包等力所能及的小事。对于那些向来“衣来伸手饭来张口”的幼儿，教师更要及时地引导和疏导。
最后，在指导建议中培养幼儿正确价值观。
由于生活经验、人生阅历的缺乏，幼儿常常会在生活、学习中率性而为。对于他们的一些不良行为，倘若教师不能及时地加以引导和指导，他们的错误观念势必会随着年龄的增大而一步步地拓展。比如，在我接触过的幼儿中，有为数不少的幼儿存在浪费饭菜、胡乱花钱的坏习惯。他们不是在进餐时挑选过多的食物，就是看到什么新奇的东西都吵吵着要家长为其购买。倘若不能对其进行恰到好处的指引与指导的话，他们极易产生粮食无穷无尽，不必节约或者金钱至上的错误观念。
三、培养独立思考的习惯
独立思考是幼儿思想开始成熟的表现。在独立思考习惯形成的基础上，幼儿才能更好地投入到此后的学习和生活中。因此，在教学过程中，教师要有意识地为他们创造一些能够引导其独立思考的环境氛围，进而在学习和生活中巧妙地借助一切可以借助的资源来培养幼儿独立思考的良好习惯。
在教学中，笔者经常通过一系列的提问培养幼儿独立思考的能力，有效激发幼儿的想象力。比如，“为什么会有白天和黑夜呢？”“猫儿为什么喜欢抓老鼠呢？”“为什么下雨时会先看到闪电，再听到打雷声呢？”“天上的白云为什么会不停的变化呢？”通过诸如此类的提问，教师不仅能够有效激发幼儿的独立思考欲望，使之在独立思考中创造出一个精彩而热闹的想象空间，还能借此向幼儿普及一系列的科学知识，使他们更加客观地认识充满着奥妙与神奇的自然事物。
在此过程中，尤其需要我们注意的一点就是，幼儿本身就是充满着丰富想象力的群体，对待教师的问题，他们中的很多人都会提出许多梦幻、奇幻，甚至是荒诞的想法。对于他们的此类想法，教师务必要给予认可和保护，就科学知识的宣传、普及方面而言，教师则不需作出过分强求。
总而言之，良好生活习惯、学习习惯以及独立思考习惯等良好行为习惯的养成对幼儿的未来发展大有裨益。作为奋战在幼儿教育一线的教育工作者，我们务必要在深刻认识这一点的基础上给予幼儿充足的指导与建议，使之能够通过该阶段的学习与生活获取更好的发展。
参考文献：
【1】顾燕.日啖园里饭菜香不辞长作园中人——浅谈中班幼儿自主午餐的管理[J].科学大众（科学教育）.2017（01）
【2】范月，黄乾玉.浅谈幼儿自我保护能力的培养[J].新课程研究.2019（14）
【3】徐庆娜.幼儿园应注重幼儿安全意识的培养[J].教育教学论坛.2014（25）