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摘要：实现高效课堂是初中物理课堂改革所要达到的重要目标。正确的教学方法能有效、合理地提高学生对初中物理的学习热情，增强学习效果。鉴于此，本文笔者从课前检测活动、信息技术应用、借助微课教学三个方面简要论述了初中物理高效课堂构建的方向，以期待能和各位教师共同学习与进步。
关键词：初中;物理;高效
初中物理是物理学的一个重要基础分支，学生在进入初中后初次接触到这门学科后对其既陌生又好奇，教师如果能正确地引导学生探索这门学科，学生才会对初中物理有一个正确认知。而所谓“高效”是指变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。如何实现初中物理高效课堂一直是笔者苦苦思索的一个问题，相信也是广大初中物理教师关心的一件事情。以下，笔者就简要归纳一下初中物理课堂改革的方向，还望能够有所借鉴意义。
一、课前检测活动，提升预习效果
课前的精心准备是构建高效课堂必不可少的一部分，课堂如战场，决不能打无准备之仗。课前准备关联到课堂实施的各个方面，在很大程度上决定着课堂教学的成败。就学生来说，通过课前的预习，能够对本节课所要学习的知识先做一个大致的了解，无论是通过自主预习能够理解的，还是无法理解的，学生都会心里有数，从而在课堂教学中带有目的的去学习，从而能够提高听课的效率，节省教学的时间，使教师能够将主要精力放到疑难问题上。
但是以往的初中物理教学，学生课前预习的任务是布置下去了，但是却往往忽视了预习效果的检测。初中生正处于青春期，尚不具备太好的自我约束能力，缺乏了课前检测环节，往往使学生的课前预习流于形式，很多学生不是预习不到位，就是根本不去预习。所以，我们要将课前检测重视起来，对学生预习的内容进行检测，既督促学生更好的去进行预习，也弄清学生在预习中碰到的问题。
二、运用信息技术，提高课堂活力
物理知识具有很强的抽象性和复杂性，学生很难通过自身的思维活动和教师的语言讲解对知识产生深入地理解，从而导致学生学习效率不高。多媒体等现代教学手段具有直观性、即时性等优势和特征，能够有效优化知识呈现的方式。所以，中学物理教师应该不断学习，以提升自身的信息素养和技能，从而能夠运用多媒体教学设备，对物理知识进行动态化、形象化的处理，再用图片、视频或者动画等可视化工具呈现给学生，以带给学生更加丰富的感官刺激，也可以让课堂教学不再枯燥、乏味，提高课堂教学的活力。
例如，在教学《磁现象·磁场》这一块肉时，为了提高课堂教学的活力，笔者就运用多媒体为学生创设了直观的教学情境。首先，在上课前，笔者通过互联网为学生收集下载了相关的视频、资料，并将其制作成课件。上课后，笔者利用多媒体为学生进行播放，通过直观的教学形式，学生在理解方面更加得心应手。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过运用多媒体手段，就提高了课堂教学的活力。
三、借助微课教学，讲解教学难点
物理是比较复杂的学科，有着众多的知识难点，且知识点有所关联，如果学生在学习过程中忽视了对某个知识点的学习，就会为以后的学习造成障碍。但由于课堂时间很短，教师也不能反复的给学生讲解同一个知识点，这是课堂教学的一大弊病——不可重复性，而且大多数没有听懂的学生也不会在课下时间主动向教师请教。不过微课的出现很好的弥补了这一传统的弊病，教师可以将某一个知识难点用各种电子设备给学生拍摄下来制成微课，或者将一些名师教学视频上传到班级的公共平台上，这样学生就可以通过手机、电脑、平板等设备自主地选择学习地点与时间，方便学生在课余自行观摩与复习。
例如，《串联和并联》这一课是九年级物理教学中的一个难点，属于学生自主动手实验，也是对前面所学电学知识进行综合性应用，以及前面所学电学知识的继续和深入。并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律和电功率的必备知识。笔者根据学生的情况分析和学习内容的分析，选择了并联电路电连接、电流表的使用，实验数据的收集和分析为这两个知识点进行微课设计，学生通过观看学习微课，能够正确依照《探究并联电路中的电流规律》实验电路图连接实物图，学会收集数据处理数据。学生自主完成了整个完整实验的实验过程，体会和学习了实验的一般方法与过程步骤。如此，通过微课的教学视频，学生的主动学习性和参与度就能得到有效的提升，进而加强了初中物理教学的有效性。
总而言之，有效课堂教学是每个教师不懈努力追求的目标，也是推进新课程改革、深化素质教育的重要动力。所以，初中物理教师必须要走出传统教学模式，及时地更新教学观念和思想，来优化物理课堂教学的过程，激发学生的学习潜力，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和科学实践能力，最终构建起中学物理有效课堂。
参考文献：
[1]成志林.初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（29）：160-161.
[2]张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：72.
关键词：初中;物理;高效
初中物理是物理学的一个重要基础分支，学生在进入初中后初次接触到这门学科后对其既陌生又好奇，教师如果能正确地引导学生探索这门学科，学生才会对初中物理有一个正确认知。而所谓“高效”是指变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。如何实现初中物理高效课堂一直是笔者苦苦思索的一个问题，相信也是广大初中物理教师关心的一件事情。以下，笔者就简要归纳一下初中物理课堂改革的方向，还望能够有所借鉴意义。
一、课前检测活动，提升预习效果
课前的精心准备是构建高效课堂必不可少的一部分，课堂如战场，决不能打无准备之仗。课前准备关联到课堂实施的各个方面，在很大程度上决定着课堂教学的成败。就学生来说，通过课前的预习，能够对本节课所要学习的知识先做一个大致的了解，无论是通过自主预习能够理解的，还是无法理解的，学生都会心里有数，从而在课堂教学中带有目的的去学习，从而能够提高听课的效率，节省教学的时间，使教师能够将主要精力放到疑难问题上。
但是以往的初中物理教学，学生课前预习的任务是布置下去了，但是却往往忽视了预习效果的检测。初中生正处于青春期，尚不具备太好的自我约束能力，缺乏了课前检测环节，往往使学生的课前预习流于形式，很多学生不是预习不到位，就是根本不去预习。所以，我们要将课前检测重视起来，对学生预习的内容进行检测，既督促学生更好的去进行预习，也弄清学生在预习中碰到的问题。
二、运用信息技术，提高课堂活力
物理知识具有很强的抽象性和复杂性，学生很难通过自身的思维活动和教师的语言讲解对知识产生深入地理解，从而导致学生学习效率不高。多媒体等现代教学手段具有直观性、即时性等优势和特征，能够有效优化知识呈现的方式。所以，中学物理教师应该不断学习，以提升自身的信息素养和技能，从而能夠运用多媒体教学设备，对物理知识进行动态化、形象化的处理，再用图片、视频或者动画等可视化工具呈现给学生，以带给学生更加丰富的感官刺激，也可以让课堂教学不再枯燥、乏味，提高课堂教学的活力。
例如，在教学《磁现象·磁场》这一块肉时，为了提高课堂教学的活力，笔者就运用多媒体为学生创设了直观的教学情境。首先，在上课前，笔者通过互联网为学生收集下载了相关的视频、资料，并将其制作成课件。上课后，笔者利用多媒体为学生进行播放，通过直观的教学形式，学生在理解方面更加得心应手。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过运用多媒体手段，就提高了课堂教学的活力。
三、借助微课教学，讲解教学难点
物理是比较复杂的学科，有着众多的知识难点，且知识点有所关联，如果学生在学习过程中忽视了对某个知识点的学习，就会为以后的学习造成障碍。但由于课堂时间很短，教师也不能反复的给学生讲解同一个知识点，这是课堂教学的一大弊病——不可重复性，而且大多数没有听懂的学生也不会在课下时间主动向教师请教。不过微课的出现很好的弥补了这一传统的弊病，教师可以将某一个知识难点用各种电子设备给学生拍摄下来制成微课，或者将一些名师教学视频上传到班级的公共平台上，这样学生就可以通过手机、电脑、平板等设备自主地选择学习地点与时间，方便学生在课余自行观摩与复习。
例如，《串联和并联》这一课是九年级物理教学中的一个难点，属于学生自主动手实验，也是对前面所学电学知识进行综合性应用，以及前面所学电学知识的继续和深入。并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律和电功率的必备知识。笔者根据学生的情况分析和学习内容的分析，选择了并联电路电连接、电流表的使用，实验数据的收集和分析为这两个知识点进行微课设计，学生通过观看学习微课，能够正确依照《探究并联电路中的电流规律》实验电路图连接实物图，学会收集数据处理数据。学生自主完成了整个完整实验的实验过程，体会和学习了实验的一般方法与过程步骤。如此，通过微课的教学视频，学生的主动学习性和参与度就能得到有效的提升，进而加强了初中物理教学的有效性。
总而言之，有效课堂教学是每个教师不懈努力追求的目标，也是推进新课程改革、深化素质教育的重要动力。所以，初中物理教师必须要走出传统教学模式，及时地更新教学观念和思想，来优化物理课堂教学的过程，激发学生的学习潜力，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和科学实践能力，最终构建起中学物理有效课堂。
参考文献：
[1]成志林.初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（29）：160-161.
[2]张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：72.