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摘要：数学是纵横学生整个学习生涯的基础学科，对于学生生活、工作与长远发展有着十分重要的影响。数学课堂则是学生学习基础数学知识、掌握基本数学思想方法、发展各方面数学能力的重要阵地，只有构建起高中数学课堂，才能为学生全面发展提供强有力的保障。由此可见构建高中数学高效课堂的重要性和迫切性。对此，本文将从运用多媒体巧设情境、重视小组合作学习与创设问题探究情境三方面出发，系统地分析和研究构建高中数学高效课堂的有效途径和基本策略。
关键词：高中数学;高效课堂;构建策略
课堂是一个动态发展的过程，也是师生、生生之间交流和互动的“舞台”。高效课堂是有效课堂的拓展和延伸，指的是教师利用尽可能少的教学资源、花费尽可能少的教学时间，来完成教学任务和教学目标，并取得最大化教学效益的课堂。数学新课程标准也对课堂教学提出了全新的要求，即教师要转变过去单向传输式的教学倾向，突出学生在课堂教学中的主体地位，优化课堂教学方法、调整课堂教学结构，以提升课堂教学的质量和效果。所以，高中数学教师必须要提高思想认识，积极构建高中数学高效课堂。
一、运用多媒体巧设情境，激发学生学习兴趣
兴趣通常是学生主动学习的基础和动力，激发起学生的学习兴趣才能为高下课堂的构建做好铺垫。多媒体教学具有直观性、即时性等优势和特征，是激发学生学习兴趣的有效方式。因此，高中数学教师需要转变过去语言讲解和文字描述的教学方法，巧妙地运用多媒体教学设备，对数学知识、图形等进行数字化的处理，再通过图片、动画和视频等形式展示出来，巧妙地创设直观教学情境，从多个方面和角度来刺激学生的感官，吸引学生的好奇心，激发起学生的学习兴趣。
例如，在教授《函数的基本性质》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，增强学生们的直观感知，笔者运用多媒体为学生们创设了的直观的教学情境。首先，笔者为学生们直观展示了几组函数图像，然后让学生们观察这些图像的变化与规律，待学生们对函数图像有了一定的研究后，笔者在根据图像的内容，让学生们分析，能否看出函数的最大值、最小值？函数图像是否具有某种对称性？随后，学生们再次结合图像进行分析，一段时间后，学生们根据直观图像，得出了相关的结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过运用多媒体巧设情境，有效激发了学生的学习兴趣。
二、重视小组合作学习，增强学生合作能力
小组合作是一种全新的教学模式，符合新课改的基本理念，能够打破学生之间原本的距离与隔阂，让整个课堂教学变得更加生动、高效。所以，高中数学教师可以根据学生的整体学习情况，按照科学的标准与原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个小组整体水平的大致相当;其次，教师需要为学生布置任务，以调动学生合作的动机，促使学生主动在小组内展开沟通、交流，实现合作学习与探究，有效提高课堂教学的效率。
例如，在教授《简单的三角恒等变换》这部分知识时，为了增强学生们的合作能力，突出学生们在教学中的主体地位，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在活动开始前，笔者对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：在下列式子中，sinαcosβ= 1/2[sin（α+β）+sin（α-β）]、sin θ+sin φ=2sin （θ+φ）/2cos （θ-φ）/2，两个式子的左右两边在结构式上有什么不同？任务下发后，学生们立即开始对两个式子进行推导，在这个过程中，学生们通过讨论、交流的方式，最终得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过重视小组合作学习，有效增强了学生的合作能力。
三、创设问题探究情境，引发学生独立思考
学生是学习的主人，让学生展开独立思考、自主探究是构建高中数学高效课堂的核心。所以，高中数学教师可以根据数学知识重难点和学生认知结构，来提出启发性、开放性的数学问题，创设出问题探究情境，设置悬念，充分调动学生的思考动机，促使学生展开独立思考，并利用所学数学知识展开分析、推理、论证与探究，提高学生的学习效率，推动整个课堂教学的进程。
例如，在教授《相似三角形的判定》这部分知识时，为了引发学生们的独立思考，笔者根据教学内容为学生们设置了幾个问题，如下：如果两个三角形有两组角对应相等，那么它们一定相似吗？分别改变两个三角形的大小，不改变角的大小，那么这两个三角形是否还相似？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过创设问题探究情境，引发了学生的独立思考。
总而言之，高效课堂是广大教师的重要教学目标，也是保障学生学习效果和全面发展的关键。作为高中数学教师，我们必须要顺应新课程改革的趋势，树立全新的观念和思想，尝试运用多媒体巧设情境、重视小组合作学习、创设问题探究情境等方法和策略，来推动课堂教学的改进与革新，最终顺利地构建起高中数学高效课堂。
参考文献：
[1]王善伟.构建高中数学高效课堂的策略探索[J].中国新通信，2019，21（12）：207.
[2]王友智.构建高中数学高效课堂的有效途径[J].中学数学教学参考，2019（12）：19-20.
关键词：高中数学;高效课堂;构建策略
课堂是一个动态发展的过程，也是师生、生生之间交流和互动的“舞台”。高效课堂是有效课堂的拓展和延伸，指的是教师利用尽可能少的教学资源、花费尽可能少的教学时间，来完成教学任务和教学目标，并取得最大化教学效益的课堂。数学新课程标准也对课堂教学提出了全新的要求，即教师要转变过去单向传输式的教学倾向，突出学生在课堂教学中的主体地位，优化课堂教学方法、调整课堂教学结构，以提升课堂教学的质量和效果。所以，高中数学教师必须要提高思想认识，积极构建高中数学高效课堂。
一、运用多媒体巧设情境，激发学生学习兴趣
兴趣通常是学生主动学习的基础和动力，激发起学生的学习兴趣才能为高下课堂的构建做好铺垫。多媒体教学具有直观性、即时性等优势和特征，是激发学生学习兴趣的有效方式。因此，高中数学教师需要转变过去语言讲解和文字描述的教学方法，巧妙地运用多媒体教学设备，对数学知识、图形等进行数字化的处理，再通过图片、动画和视频等形式展示出来，巧妙地创设直观教学情境，从多个方面和角度来刺激学生的感官，吸引学生的好奇心，激发起学生的学习兴趣。
例如，在教授《函数的基本性质》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，增强学生们的直观感知，笔者运用多媒体为学生们创设了的直观的教学情境。首先，笔者为学生们直观展示了几组函数图像，然后让学生们观察这些图像的变化与规律，待学生们对函数图像有了一定的研究后，笔者在根据图像的内容，让学生们分析，能否看出函数的最大值、最小值？函数图像是否具有某种对称性？随后，学生们再次结合图像进行分析，一段时间后，学生们根据直观图像，得出了相关的结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过运用多媒体巧设情境，有效激发了学生的学习兴趣。
二、重视小组合作学习，增强学生合作能力
小组合作是一种全新的教学模式，符合新课改的基本理念，能够打破学生之间原本的距离与隔阂，让整个课堂教学变得更加生动、高效。所以，高中数学教师可以根据学生的整体学习情况，按照科学的标准与原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个小组整体水平的大致相当;其次，教师需要为学生布置任务，以调动学生合作的动机，促使学生主动在小组内展开沟通、交流，实现合作学习与探究，有效提高课堂教学的效率。
例如，在教授《简单的三角恒等变换》这部分知识时，为了增强学生们的合作能力，突出学生们在教学中的主体地位，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在活动开始前，笔者对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：在下列式子中，sinαcosβ= 1/2[sin（α+β）+sin（α-β）]、sin θ+sin φ=2sin （θ+φ）/2cos （θ-φ）/2，两个式子的左右两边在结构式上有什么不同？任务下发后，学生们立即开始对两个式子进行推导，在这个过程中，学生们通过讨论、交流的方式，最终得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过重视小组合作学习，有效增强了学生的合作能力。
三、创设问题探究情境，引发学生独立思考
学生是学习的主人，让学生展开独立思考、自主探究是构建高中数学高效课堂的核心。所以，高中数学教师可以根据数学知识重难点和学生认知结构，来提出启发性、开放性的数学问题，创设出问题探究情境，设置悬念，充分调动学生的思考动机，促使学生展开独立思考，并利用所学数学知识展开分析、推理、论证与探究，提高学生的学习效率，推动整个课堂教学的进程。
例如，在教授《相似三角形的判定》这部分知识时，为了引发学生们的独立思考，笔者根据教学内容为学生们设置了幾个问题，如下：如果两个三角形有两组角对应相等，那么它们一定相似吗？分别改变两个三角形的大小，不改变角的大小，那么这两个三角形是否还相似？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过创设问题探究情境，引发了学生的独立思考。
总而言之，高效课堂是广大教师的重要教学目标，也是保障学生学习效果和全面发展的关键。作为高中数学教师，我们必须要顺应新课程改革的趋势，树立全新的观念和思想，尝试运用多媒体巧设情境、重视小组合作学习、创设问题探究情境等方法和策略，来推动课堂教学的改进与革新，最终顺利地构建起高中数学高效课堂。
参考文献：
[1]王善伟.构建高中数学高效课堂的策略探索[J].中国新通信，2019，21（12）：207.
[2]王友智.构建高中数学高效课堂的有效途径[J].中学数学教学参考，2019（12）：19-20.